Рабочая программа по литературному чтению
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеративного государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016/2017 учебный год.
С учётом:
Основной образовательной программы начального общего образования МОУ Дмитровской СОШ №10 с УИОП;
Авторской учебной программы «Литературное чтение 1-4 классы» (авторов Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой, Л.Г. Виноградской, М.В. Бойкиной (М., «Просвещение». 2013г.);
Методического письма Министерства образования и науки РФ ОТ 28.10.2015г. за № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
Положения о рабочих программах МОУ Дмитровской СОШ №10 с УИОП;
Базисного учебного плана общеобразовательных организаций РФ; Русский язык 1-4 классы (М., «Просвещение». 2015г.);
Учебного плана МОУ Дмитровской СОШ №10 на 2016/2017 учебный год.
Целями изучения предмета «Литературное чтение » в начальной школе являются:
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников;
совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов;
развитие интереса к чтению и книге;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
развитие художественно-творческих и познавательных способностей;
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;
формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;
формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности;
воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
В соответствии с целями и требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования определены задачи предмета:
формирование общеучебного навыка чтения;
умения работать с текстом;
воспитание интереса к чтению художественной литературы,
общее развитие ученика;
духовно-нравственное и эстетическое воспитание.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и учебным планом школы предмет «Литературное чтение» представлен в предметной области «Русский язык и литературное чтение». На его изучение в 3 классе отводится 136 часов в год, 4 часа в неделю.
С учетом корректировки программа будет реализована за 135 часов, поэтому объединены следующие темы:
22.05.17 г. - Г.Х Андерсен « Гадкий утенок» Составление плана;
Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок» Составление вопросов по содержанию текста.
Плановый контроль: Тесты- 10; Итоговая контрольная работа – 1.
УМК «Школа России»
Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы: Л.Ф. Климанова и др. М., «Просвещение», 2013г.
Рабочая тетрадь на печатной основе. Автор: Л.Ф. Климанова. М., «Просвещение», 2016г.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучающийся научится:
осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;
задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;
находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.
Обучающийся получит возможность научиться:
понимать значимость великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;
читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения.
пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления; осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия), присущие практически всем российским гражданам; эстетически воспринимать произведения литературы, замечать красивое образное слово в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий и неожиданный образ.
участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, иллюстрирующие образец нравственного поведения;
формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;
делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план для пересказа, продумывать связки для соединения частей.
домысливать образ, данный автором лишь намёком, набросанный некоторыми штрихами, создавать словесный портрет на основе авторского замысла.
выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.).
находить в произведениях средства художественной выразительности (сравнение, эпитет).
готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке; пользоваться предметным и систематическим каталогом в школьной библиотеке.
3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Виды речевой и читательской деятельности. Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).Развитие умения переходить от чтения вслух и чтению про себя. Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.
Работа с разными видами текста
Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведении, осознавать сущность поведения героев. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Умение самостоятельно составить аннотацию. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.
Работа с текстом художественного произведения Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста. Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.
Работа с научно-популярным, учебными, другими текстами Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.
Умение говорить (культура речевого общения) Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями. Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Письмо (культура письменной речи) Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.
Круг детского чтения Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.
Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с поэзией А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, знакомство с произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступными для восприятия младших школьников. Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества. Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература, детские периодические издания. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения. Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою. Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев). Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение). Жанровое разнообразие произведений. Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы, поговорки, загадки): узнавание, различение, определение основного смысла. Сказки о животных, бытовые, волшебные. Художественные особенности сказок: лексика, построение (композиция). Литературная (авторская) сказка. Рассказ, стихотворение, басня — общее представление о жанре, наблюдение за особенностями построения и выразительными средствами.
Творческая деятельность учеников (на основе литературных произведений) Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта). Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи. Сравнивать свои тексты с художественными текстами-описаниями, находить литературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою, объяснять свой выбор.
ТЕМАТИКА РАЗДЕЛОВ С УЧЁТОМ КОРРЕКТИРОВКИ
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 3 класс, 2016– 2017 учебный год
Тема урока.
Дата
по плану
Дата по факту
Введение. Знакомство с учебником (1 ч)
1
Знакомство с учебником по литературному чтению. Инструктаж по ТБ
01.09
Раздел №1 САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4ч)
2
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
02.09
3
Рукописные книги древней Руси.
05.09
4
Первопечатник Иван Фёдоров.
06.09
5
Комплексная срезовая работа.
08.09
Раздел №2 «Устное народное творчество» (13 ч)
6
Урок - путешествие в прошлое. Прогнозирование содержания раздела.
09.09
7
Русские народные песни.
12.09
8
Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
13.09
9
Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
15.09
10
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Деление текста на части.
16.09
11
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый волк»
19.09
12
Царевич и Серый Волк». Деление на части.
20.09
13
Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». Подготовка к пересказу.
22.09
14
Русская народная сказка «Сивка-Бурка». Деление на части.
23.09
15
Русская народная сказка «Сивка-Бурка».Составление плана.
26.09
16
Проект: «Сочиняем волшебную сказку».
27.09
17
Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И..Билибин
29.09
18
Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество» Тест №1
30.10
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 1 (11 ч)
19
Знакомство с названием раздела.
03.10
20
Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.
04.10
21
Ф.Тютчев «Гроза»
06.10
22
Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение — миниатюра «О чём расскажут осенние листья».
07.10
23
А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...» «Зреет рожь над жаркой нивой...»
10.10
24
И. С. Никитин «Полно, степь моя...»
11.10
25
И.С.Никитин «Встреча зимы».
13.10
26
И.3. Суриков «Детство».
14.10
27
И.3. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении
17.10
28
Путешествие в литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь1»
18.10
29
Оценка достижений Тест №2
20.10
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ (24 Ч)
30
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
21.10
31
А. С. Пушкин Лирические стихотворения
24.10
32
А.С. Пушкин «Зимнее утро»
25.10
33
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
27.10
34
А. С. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. С. Пушкина».
07.11
35
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Анализ произведения.
08.11
36
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Деление текста на части.
10.11
37
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Озаглавливание частей.
11.11
38
А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Составление вопросов.
14.11
39
Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.
15.11
40
И. А. Крылов. Биография баснописца.
17.11
41
И. А. Крылов «Мартышка и Очки»
18.11
42
И.А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»
21.11
43
И.А. Крылов «Ворона и Лисица»
22.11
44
М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова.
24.11
45
М. Лермонтов «Горные вершины..», «На севере диком…»
25.11
46
М. Лермонтов «Утёс», «Осень»
28.11
47
Детство Л. Н. Толстого. Из воспоминаний писателя.
29.11
48
Л. Н. Толстой «Акула».
01.12
49
Л. Н.Толстой «Прыжок»
02.12
50
Л.Н.Толстой «Лев и собачка» (быль)
05.12
51
Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?».
06.12
52
Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. Оценка достижений Тест№3
08.12
53
Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели»)
09.12
ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ 2 (6ч)
54
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
12.12
55
Н. А. Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»
13.12
56
Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
15.12
57
К. Д. Бальмонт «Золотое слово»
16.12
58
И. А. Бунин. Выразительное чтение стихотворений
19.12
59
Оценка достижений. Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь – 2». Тест №4.
20.12
Литературные сказки (8 ч)
60
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
22.12
61
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
23.12
62
Д. Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца – Длинные Уши…»
26.12
63
Знакомство с жизнью и творчеством Гаршина. В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
27.12
64
В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
29.12
65
Знакомство с творчеством Одоевского. В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Инструктаж по ТБ
09.01
66
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Составление плана.
10.01
67
Оценка достижений. Тест № 5
12.01
Были-Небылицы (10ч)
68
Знакомство с названием раздела.
13.01
69
М. Горький «Случай с Евсейкой».
16.01
70
М. Горький «Случай с Евсейкой». Анализ произведения
17.01
71
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».
19.01
72
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Анализ произведения.
20.01
73
К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Составление плана.
23.01
74
Знакомство с творчеством Куприна. А. И. Куприн «Слон».
24.01
75
А. И. Куприн «Слон». Основные события произведения
26.01
76
А. И. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана. Пересказ.
27.01
77
Оценка достижений. Урок-путешествие по разделу «Были - небылицы»
30.01
Поэтическая тетрадь-1 (6ч)
78
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
31.01
79
Саша Чёрный. Стихи о животных.
02.02
80
А. А. Блок «Ветхая избушка»
03.02
81
А. А. Блок «Сны», «Ворона»
06.02
82
С. А. Есенин «Черёмуха»
07.02
83
Оценка достижений. Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь- 1» Тест № 7
09.02
Люби живое (16 ч)
84
Знакомство с названием раздела.
10.02
85
М. Пришвин «Моя родина». Сочинение на основе художественного текста.
13.02
86
Знакомство с творчеством Соколова-Микитова. И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
14.02
87
И. С. Соколов-Микитов «Листопадничек».
16.02
88
В. И. Белов. «Малька провинилась».
17.02
89
В. И. Белов. «Ещё про Мальку».
20.02
90
Знакомство с творчеством Бианки. В. Бианки «Мышонок Пик».
21.02
91
В. Бианки «Мышонок Пик».
24.02
92
Знакомство с творчеством Житкова. Б. С. Житков «Про обезьянку».
27.02
93
Б. С. Житков «Про обезьянку».
28.02
94
Б. С. Житков «Про обезьянку». Составление рассказа о герое
02.03
95
В. Дуров «Наша Жучка»
03.03
96
В. П. Астафьев «Капалуха».
06.03
97
В. Ю. Драгунский «Он живой и светится».
07.03
98
Урок-конференция «Земля - наш дом родной»
09.03
99
Оценка достижений. Тест №8
10.03
Поэтическая тетрадь-2 (8 ч)
100
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.
13.03
101
С. Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...»
14.03
102
А. Л. Барто «Разлука». «В театре».
16.03
103
А. Л. Барто «В театре».
17.03
104
С. В. Михалков «Если», «Рисунок»
20.03
105
А. Благинина «Кукушка». «Котёнок».
21.04
106
Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь - 2»
23.04
107
Оценка достижений. Тест № 9
03.04
Собирай по ягодке -наберешь кузовок (12 ч)
108
Знакомство с названием раздела.
04.04
109
Б. В. Шергин «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок».
06.04
110
Знакомство с творчеством Платонова. А. П. Платонов «Цветок на земле».
07.04
111
А. П. Платонов «Цветок на земле».
10.04
112
А. П. Платонов «Ещё мама». Деление текста на части.
11.04
113
А. П. Платонов «Ещё мама». Составление вопросов к тексту.
13.04
114
М. М. Зощенко «Золотые слова». «Великие путешественники».
14.04
115
М. М. Зощенко «Великие путешественники».
17.04
116
Н. Н. Носов «Федина задача».
18.04
117
Н. Н. Носов Телефон».
20.04
118
В. Драгунский «Друг детства»
21.04
119
Оценка достижений. Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберешь кузовок» Тест №10
24.04
По страницам детских журналов (8 ч)
120
Знакомство с названием раздела.
25.04
121
Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»
27.04
122
Ю. Ермолаев «Проговорился».
28.04
123
Ю. Ермолаев . «Воспитатели».
02.05
124
Г. Остер «Вредные советы».
04.05
125
Г. Остер «Как получаются легенды»
05.05
126
Р. Сеф «Весёлые стихи».
11.05
127
Оценка достижений. Итоговая контрольная работа.
12.05
Зарубежная литература (8 ч)
128
Знакомство с названием раздела «Зарубежные сказки». Прогнозирование содержания раздела.
15.05
129
Древнегреческий миф. Храбрый Персей.
16.05
130
Мифологические герои и их подвиги.
18.05
131
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Анализ произведения.
19.05
132
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Составление плана. Составление вопросов по содержанию текста.
22.05
133
Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Деление на части и составление плана
23.05
134
Развивающий час по теме «Зарубежная литература»
25.05
135
Брейн-ринг (обобщающий урок за курс 3-го класса)
26.05
Итого
135 ч.
7
