Тема: «Единственное и множественное число имен существительных. Одушевленные и неодушевленные имена существительные».
Цель: формирование умения отличать слова, которые отвечают на вопрос кто? что?, умение различать существительные, обозначающие один предмет и несколько.
Задачи: 1) формирование умения классифицировать слова и ставить к ним вопросы кто? что?, умение различать существительные, обозначающие один предмет и несколько;
2) воспитывать интерес к уроку;
3) развивать орфографическую зоркость, внимание, мышление, обогащать речь учащихся.
Оборудование: таблица «Изменение существительных по числам», предметные картинки, тесты с разноуровневыми заданиями, сигнальный круг «Светофор» («да – нет»).
Ход
1. Организационное начало урока.
2. Целеполагание.
3. Чистописание.
// Тт // Тя // Тт // Тя //
Тополь, тополек, тополиный.
- Что общего?
- Какие слова называют однокоренными?
- Какое слово лишнее? (тополиный – прилагательное).
- Какая часть слова главная? Изменяемая?
4. Наблюдение над лексическим значением слов и их классификация.
4.1. Как назвать, одним словом?
- Лиственное дерево с белой корой и мелкими кругловатыми листочками? (береза)
- Хвойное дерево с длинными иголками и круглыми шишками? (сосна)
- Могучее лиственное дерево с крепкой корой и плодами – желудями? (дуб)
Запись. Что? береза, сосна, дуб – Выдели орфограммы.
Чем сходны слова? (названия деревьев).
4.2. Отгадайте загадки.
а) Не зверь, не птица, а нос как спица,
Летает – кричит, сядет – молчит.
Кто его убьет, свою кровь прольет. /комар/
б) Черен, да не ворон, рогат, да не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит – воет, упадет – землю роет. /жук/
в) Тонко кружево плету, не заметишь на лету.
Кто в мою попался сеть, в ней останется висеть. /паук/
Кто? комар, жук, паук – насекомые.
4.3. Картинный диктант.
Что? помидор, огурец, яблоко – растения.
4.4. Обобщение.
- Что общего в записанных словах?
- Что называют именем существительным?
- Какие существительные называют одушевленными?
- Как изменяются имена существительные?
4.5. Игровое упражнение «Отвечай, не зевай!».
/с использованием предметных картинок/
«Я покажу один предмет, а ты ответишь – много».
/Помидор, рысь, воробей, морковь, лиса, девочка, мяч, стул, стол, соловей/
Проверяем память: назовите одушевленные имена существительные.
5. Работа по учебнику: стр. 118 №510 – 513, 515, 516.
№510 – работа с деформированными предложениями, определяем числа имен существительных.
№511 – запись по образцу (ед. ч. – мн. ч.)
№512 – самостоятельная работа, двое выполняют в «секрете» /списать, вставить буквы, подчеркнуть одушевленные имена существительные/.
Проверка с использованием сигнальных кругов.
№513 – выборочное письмо («цепочкой»)
№515 – 516 – устно.
6. Закрепление по теме. Задание на выбор. /по Г.Ю. Ксензовой/
I уровень: выпишите существительные, отвечающие на вопрос кто?
Небо, отец, столяр, бабочка, сосна, Иванов, волк, Астана, комар.
II уровень: допишите однокоренные существительные, отвечающие на вопрос что?
Кто? школьник, столяр, грибник, лыжник, садовник.
Что? школа, …
7. Тесты с разноуровневыми заданиями /по Ж. Караеву/
8. Домашнее задание стр. 119 №521
9. Подведение итогов.
- Что такое имя существительное?
- Какие существительные называются одушевленными? Неодушевленными?
- Как изменяются имена существительные?
