МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в рамках вариативной модели образовательной организации

МОНИТОРИНГ

Подготовил заместитель директора по УВР

Багаевской СОШ№1

Мулько Г.В.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения задают качественно новое представление о том, каким должно быть теперь содержание начального образования и его образовательный результат. В связи с этим меняется не только содержание УМК, требования к образовательным программам учреждений и учебным планам, но и представление о критериях профессионального мастерства учителя, целях и методах работы. Изменения распространились на содержание и способы оценки результата образования. Теперь результативность складывается из единого комплекса показателей, описывающих знаниевые, метапредметные и даже личностные достижения ребенка. В профессиональную жизнь педагога вошли понятия универсальные учебные действия. С УУД, их формированием и оценкой теперь во многом связаны требования к профессионализму современного педагога.

Владение учебным понятием, знание того или иного способа решения задач, умение сотрудничать, ценностное отношение к собственному здоровью, этнической самоидентификации, - все это становится предметом целенаправленного формирования со стороны педагогов и, как следствие, предметом измерения и оценки.

Возникает закономерный вопрос: можно ли все вышеперечисленное отследить и измерить привычными способами контроля и оценки?

Для изучения процесса развития УУД нужен свой инструмент. Основные требования, которые к нему предъявляются, таковы: во – первых, он должен быть межпредметным; во вторых, позволять отделять знание или незнание фактической информации от владения или невладения «способом обращения» с этим знанием (УУД); в – третьих, изучать процесс развития УУД, а не только констатировать их наличие или отсутствие.

Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки процесса развития УУД является мониторинг.

Мониторинг в образовании – это профессиональная система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или её отдельных элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления данной системой, позволяющая судить о её состоянии в любой момент времени и дающая возможность прогнозирования её развития.

Для тогочтобы мониторинг выполнял свою задачу, проводить его необходимо регулярно, с опорой на перечень УУД, подлежащих формированию и оценке в начальном звене, на основе единой стандартной процедуры и продуманных методов анализа результатов.

Являясь с 2013 г инновационной площадкой по теме «Мониторинг качества учебных достижений младших школьников», и работая по развивающей системе Л.В.Занкова., учителя начальных классов на МО решили отслеживать развитие метапредметных УУД на разных этапах своего формирования у обучающихся с помощью инструментов, разработанных группой методистов МФЦ Л.В.Занкова.

Мониторинг проводится с 1 по 4 класс, один раз в год и позволяет отследить приращение у обучающихся в уровне сформированности основных метапредметных УУД, сформулированных для начальной школы.

В первом классе мониторингу формирования и развития УУД предшествует диагностическое обследование обучающихся на основе методики «Школьный старт». Оно проводится на 3-4 неделе сентября и позволяет педагогу определить стратегию работы с каждым обучающимся по достижению высоких образовательных результатов.Результаты «Школьного старта» учитываются и при интерпретации данных мониторинга.

Мониторинг осуществляется на основе системы специально разработанных заданий. Каждое задание направлено на выявление уровня развития того или иного УУД в соответствии с базовым уровнем, отражающем планируемые метапредметные результаты начального образования. Сформированность каждого УУД проверяется на материале не менее чем двух предметов.

Способы оценки результатов мониторинга позволяют сделать выводы как относительно отдельного обучающегося(позволяют судить о его продвижении к метапредметномуобразовательному результату начальной школы), так и относительно групп обучающихся(презентация, слайды №6 – 14)

Учебно-методический комплект «Учимся учиться и действовать» представляет собой программу мониторинга развития универсальных учебных действий обучающихся 1 – 4 классов. В программе реализуется комплексный психолого-педагогический подход к отслеживанию и оценке процесса развития ребенка с первых недель его обучения в начальной школе и до конца 4 класса

Каждый вариант представляет собой 16 диагностических модулей, которые имеют одинаковую структуру:

- введение,

- образец,

- три диагностических задания (А, Б, В)

- и дополнительное задание, отмеченное значком

Отслеживание индивидуальной динамики продвижения учащихся к метапрсдметным образовательным результатам, определение проблемных зон в решении задач образования учащихся и разработка на этой основе стратегии помощи учащимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных метапредметных УУД.
Определение успешности работы педагога по формированию метапредметных УУД учащихся, постановка на этой основе задач по совершенствованию образовательного процесса в классе, параллели, звене школы и подбор педагогических и управленческих средств их достижения. Данные мониторинга дают завучу начальной школы и директору возможность управления качеством образовательного процесса с учетом обоснованных и объективных показателей.

Периодичность

Мониторинг проводится 1 раз в год, в апреле, и позволяет отследить приращение в уровне сформированности основных метапредметных УУД начальной школы. В 1 классе проводится две диагностические процедуры: в сентябре - методика «Школьный старт», позволяющая поставить педагогические задачи на адаптационный период, и в апреле - первый срез мониторинга. На основе анализа данных оценивается успешность работы за прошедший период и ставятся задачи работы с учащимися на предстоящий год.

Показатели мониторинга

Показатели мониторинга УУД - это конкретные умения познавательного, организационного или коммуникативного характера, которые можно измерить с помощью объективной диагностической процедуры. Об уровне сформированности того или иного УУД судят на основе измерения показателей. В качестве показателей мониторинга рассматриваются 34 умения. Перечень показателей составлен на основе общего списка метапредметных универсальных учебных действий, содержащихся в ФГОС НОО [link] .