Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству с учётом требований федерального компонента государственного стандарта общего образования и на основе авторской программы Т.Я.Шпикаловой.
Общая характеристика учебного предмета
Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у учащихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», непрерывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам.
Вариативная часть программы содержит расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературного чтения, при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с окружающим миром (Россия - наша Родина, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и объёмы), технологией (природные и искусственные материалы, отделка готовых изделий).
Основы художественного языка излагаются системно, в доступной и интересной для учащихся форме. Программой предусматривается знакомство с разнообразными художественными материалами и техниками, правилами изобразительной грамоты, а также формирования у детей практических навыков рисования с натуры, по памяти и представлению как специфических средств постижения прекрасного. Теоретические сведения изложены в соответствии с возрастными возможностями учащихся, а также непрофессиональным характером обучения в общеобразовательной школе.
Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
Развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
Освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне, о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
Овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
Воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств, любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие задачи:
Сформировать у детей:
-интерес и любовь к изобразительному, народному и декоративно-прикладному искусству, архитектуре и дизайну;
-эстетическое восприятие произведений искусства;
-представление о видах и жанрах изобразительного искусства;
-представление об архитектуре как виде искусства;
- представление о дизайне как виде искусства;
-представление о основных видах народного и декоративно-прикладного искусства.
Обучить детей:
Пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности произведений искусства;
Теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;
Способам изображения растений, животных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;
Основам народного и декоративно-прикладного искусства;
Основам дизайна( азбуке форм, элементам проектирования и конструирования, чувству стиля);
Основным средствам художественной выразительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;
Элементарным умениям, навыкам, способам художественной деятельности;
Развить у школьников:
Способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;
Творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности;
Эмоционально - эстетическую и нравственные сферы личности.
В программе выделены следующие содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять его с учётом конкретного возрастного этапа:
«Мир изобразительного искусства»;
«Мир народного и декоративного искусства»;
«Мир дизайна и архитектуры».
Эти содержательные линии в каждом классе реализуются через конкретные, взаимосвязанные темы блоков уроков.
В процессе обучения рассматриваются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы содержательных линий формулируются таким образом, чтобы избежать излишней детализации фактов и событий.
Основные принципы обучения
— тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
— единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;
— яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;
— система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;
— система межпредметных связей (чтение, русский язык, история, музыка, технология, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;
— соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;
— направленность содержания программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т. д.
На каждом уроке осуществляется изучение основ художественного языка (рисунка, цвета, композиции, объёма, пропорций и т.д.). Большое внимание в программе уделяется освоению закономерностей конструктивного строения формы, способом передачи пространства на плоскости, основам цветоведения.
Формы организации образовательного процесса:
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса курса является урок. В процессе изучения используются: комбинированные уроки; уроки - экскурсии; урок- сказка.
Используемые технологии обучения:
Технологии развивающего обучения.
Технологии проблемного обучения.
Игровые технологии.
Технологи сотрудничества.
Здоровьесберегающие технологии.
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Программа по изобразительному искусству ставит общую цель- развитие у ребенка эстетического отношения к действительности и произведениям искусства, воображения и творческих способностей. Формирование навыков и умений в области изобразительного искусства. Основой программы по ИЗО остается урок, который служит фундаментом для всех форм внеклассной работы по развитию у учащихся необходимых знаний, умений, качеств и навыков.
Актуальность программы обусловлена тем, что она соответствует новому Государственному стандарту начального общего образования по искусству и разработана с учетом современных педагогических технологий.
Обучение изобразительному искусству, будучи целенаправленным процессом формирования у учащихся развитого эстетического сознания и художественного вкуса, способности воспринимать и ценить прекрасное в общественной жизни, природе, искусстве, потребности и способности творить «по законам красоты», неразрывно связано с эстетическим воспитанием и как бы «пронизывает» его, во многом предопределяя его эффективность. Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств: изобразительного, народного, декоративно-прикладного, архитектуры и дизайна.
Инвариантная (обязательная) часть программы обеспечивает необходимые требования к знаниям, умениям и навыкам. Вариативная часть программы содержит
расширенный материал по основам художественного изображения, декоративному искусству и дизайну и включает задания повышенной сложности.
В программе выделены следующие содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом конкретного возрастного этапа:
«Мир изобразительного искусства»;
«Мир народного и декоративного искусства»;
«Мир дизайна и архитектуры».
Программой также предусмотрены индивидуальные и коллективные формы выполнения заданий. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые виды и техники работы, изобразительную грамоту. Возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных произведений обеспечивают развитие у ребенка способности видеть целое раньше частей, а также видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно использовать различные формы коллективного труда школьников (дети совместно создают одно изображение; 4—5 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и т.д.). Работая в парах или группах, дети учатся планировать и координировать свою творческую деятельность, договариваться друг с другом о содержании и ходе выполнения задания.
Виды и формы контроля:
Текущий, тематический.
Планируемый уровень подготовки
В результате обучения ребенок должен знать/понимать:
известные центры народных художественных промыслов России (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полховский Майдан);
уметь:
• работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических и живописных работ.
• выразительно использовать в работе разнообразные худо-пшенные материалы (гуашь, акварель, цветные карандаши);
элементарно передавать глубину пространства на плоское - листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, и расположение их в верхней части листа);
передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
смешивать основные цвета и получать составные;
подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе строением;
• определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрешки и др.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Универсальные учебные действия:
Личностные УУД:
- осознанность учения;
- учебная мотивация;
- самооценка;
- адекватное реагирование на трудности;
- развитие эмоционально-нравственной отзывчивости;
- развитие доброжелательности к людям.
Познавательные УУД:
- находить ответы на вопросы в тексте;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- осознанное построение речевого высказывания;
- смысловое чтение;
- поиск и выделение необходимой информации;
- построение логической цепи рассуждений;
- установление причинно-следственных связей;
- структурирование знаний;
- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- анализ объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
-речевая деятельность;
-слушать и понимать речь других;
- учёт разных мнений и умение обосновать собственное;
- учиться работать в группе;
-выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя
- проявление инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Место предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение изобразительному искусству в 2 классе начальной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю).
УМК «Перспектива».
Учебно-методический комплект «Перспектива» был разработан в соответствии с Государственным образовательным стандартом начального общего образования I поколения и доработан с учётом Стандартов П поколения.
УМК «Перспектива», учитывая инновационные тенденции, обозначенные в рамках Государственных образовательных стандартов второго поколения, обеспечивает развитие познавательной мотивации и интереса учащихся, их готовность к продолжению обучения в среднем звене, развитие способности к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, способствует формированию основ нравственного поведения.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
- Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция.
Осеннее многоцветье земли в живописи. Пейзаж.
Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция
В мастерской мастера-гончара.
Орнамент народов мира.
Природные и рукотворные формы в натюрморте.
Натюрморт.
Красота природных форм в искусстве графики.
Графическая композиция.
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.
В мастерской мастера-игрушечника.
Декоративная композиция.
Красный цвет в природе и искусстве.
Декоративная композиция.
Найди оттенки красного цвета.
Натюрморт.
Загадки белого и чёрного.
Графика.
11
2
В гостях у чародейки зимы
В мастерской мастера гжели.
Русская керамика.
Фантазируй волшебным гжельским мазком.
Пейзаж.
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.
Декоративная композиция.
Цвета радуги в новогодней ёлке.
Декоративная композиция.
Храмы Древней Руси. Архитектура.
Измени яркий цвет белилами.
Пейзаж.
Зимняя прогулка.
Сюжетная композиция.
Русский изразец в архитектуре.
Декоративная композиция.
Изразцовая русская печь.
Сюжетно-декоративная композиция.
Русское поле. Воины-богатыри.
Сюжетная композиция.
Русский календарный праздник Масленица в искусстве.
Народный орнамент.
Натюрморт из предметов старинного быта.
Композиция.
12
3
Весна красна! Что ты нам принесла?
« А сама-то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины.
Чудо палехской сказки.
Сюжетная композиция.
Цвет и настроение в искусстве.
Декоративная композиция.
Космические фантазии.
Пейзаж.
Весна разноцветная. Пейзаж в графике.
5
4
В гостях у солнечного лета
Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись.
Печатный пряник с ярмарки.
Декоративная композиция.
Русское поле. Памятник доблестному воину.
Скульптура.
Братья наши меньшие.
Графика.
Цветы в природе и искусстве.
Орнамент народов мира.
Наши достижения.
Я умею. Я могу.
Наш проект «Доброе дело само себя хвалит»
6
5
Резерв
1
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная (11 ч.)
Тема лета в искусстве
Осеннее многоцветье земли в живописи
Самоцветы земли и мастерство ювелиров
В мастерской мастера-гончара
Природные и рукотворные формы в натюрморте
Красота природных форм в искусстве графики
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте
Красный цвет в природе и искусстве
Найди оттенки красного цвета
Загадки белого и чёрного
В гостях у чародейки зимы (12 ч.)
В мастерской мастера гжели
Фантазируй волшебным гжельским мазком
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица
Цвета радуги в новогодней ёлке
Храмы Древней Руси
Измени яркий цвет белилами
Зимняя прогулка
Русский изразец в архитектуре
Изразцовая русская печь
Русское поле. Воины-богатыри
Русский календарный праздник Масленица в искусстве
Натюрморт из предметов старинного быта
Весна красна! Что ты нам принесла? (5 ч.)
« А сама-то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины
Чудо палехской сказки
Цвет и настроение в искусстве
Космические фантазии
Весна разноцветная
В гостях у солнечного лета (7 ч.)
Тарарушки из села Полховский Майдан
Печатный пряник с ярмарки
Русское поле. Памятник доблестному воину
Братья наши меньшие
Цветы в природе и искусстве
Наши достижения
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения изобразительного искусства и овладения навыками художественного труда ученик будет
знать/понимать:
• особенности материалов, используемых в художественно-трудовой деятельности (краски и кисти, пастель, тушь, перо, уголь, мел; бумага, текстильные, природные материалы);
• цвета солнечного спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый);
• особенности работы акварельными и гуашевыми красками, элементарные правила смешения красок для получения составных цветов;
• особенности орнаментальных мотивов древнегреческой, балкарской, гжельской керамики, филимоновской, полхово-майданской игрушки;
• способы и приемы обработки различных материалов (бумага, глина, пластилин, ткань и др.);
• отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;
• разнообразные средства выразительности, используемые в создании художественного образа (формат, форма, цвет, линия, объем, ритм, композиция);
• о взаимосвязи красоты и пользы в образе художественной вещи;
• о народном мастере как хранителе и носителе народных традиций;
• правила безопасности при работе ручными инструментами;
• значение слова «береста», понятия «вышитый и тканый орнамент»; названия ниток, тканей, их назначение;
• условные обозначения, применяемые при художественной обработке бумаги: линии отреза, надреза, сгиба, складывания, места прокола, нанесения клея;
• основы традиционной технологии художественной обработки природных материалов (глины, соломы, бересты), ткани (ткачество на рамке, вышивка, лоскутное шитье и др.), бумаги (гофрирование, скручивание, склеивание, складывание, конструирование);
• правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами: ножницами, иглой, шилом;
уметь:
• организовывать свое рабочее место; пользоваться кистью, красками, палитрой, ножницами, линейкой, шилом, кистью для клея, стекой, иголкой;
• применять способы смешения акварельных, гуашевых красок для получения разнообразных оттенков в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;
• верно передавать в рисунке симметричную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
• правильно выбирать величину и расположение изображения в зависимости от формата и размера листа бумаги; учитывать в рисунке особенности изображения ближних и дальних предметов (ближе — крупнее и ниже, дальше — мельче и выше);
• применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и представлению), в конструктивных работах, в сюжетно-тематических и декоративных композициях с учетом замысла;
• рисовать кистью без предварительного рисунка элементы народных орнаментов: геометрические (точка, круг, прямые, сеточки, ломаные, волнистые линии, усики) и растительные (листок, усики, завиток); выполнять наводку, мазок с растяжением и мазок с тенями; пользоваться приемами кистевого письма в росписи изделий;
• пользоваться различными приемами обработки бумаги (сгибание, скручивание, гофрирование, сминание и т. п.); выполнять работы в технике оригами, вырезанки, аппликации, папье-маше;
• использовать различные приемы работы с тканью (шитье, вышивка, ткачество на рамке); выполнять швы петельный и стебельчатый; конструировать народный костюм (аппликация на силуэте фигурки человека);
• лепить по заранее подготовленным эскизам и по собственному замыслу; лепить на основе традиционных приемов филимоновской игрушки, муравленого изразца; передавать в лепке выразительные формы; сочетать орнамент с формой предмета;
• решать художественно-трудовые задачи при моделировании и конструировании (на основе имитации) изделий из бумаги, ткани, природных материалов по мотивам народного творчества; пользоваться технологической картой, техническим рисунком, эскизом;
в процессе художественно-трудовой деятельности проявлять:
• эмоциональное отношение к произведениям изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства, к окружающему миру;
• собственные оценочные суждения о рассматриваемых произведениях искусства, при посещении художественных музеев, музеев народного декоративно-прикладного искусства;
• нравственно-эстетическое отношение к родной природе, к Родине, к защитникам Отечества, к национальным обычаям и культурным традициям;
• положительное отношение к процессу труда, к результатам своего труда и других людей; стремление к преобразованию предметной среды в школе и дома.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплект
Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. Изобразительное искусство. Учебник. 2класс. М.: «Просвещение», 2012г.
Литература для учителя.
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Т. Я. Шпикаловой. 1–4 классы / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М.: Просвещение, 2012.
3. Шпикалова, Т. Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство». 2 класс / Т. Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2013.
Технические средства обучения.
Компьютер, проектор.
Программные средства.
Microsoft Office
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
п/п
Тема урока
Кол.
часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля
УУД
Дата
по плану
фактич.
В гостях у осени. Узнай, какого цвета земля родная.
11
1
Тема лета в искусстве. Сюжетная композиция.
1
уипзз
Материалы, инструменты.
Сюжетная композиция: композиционный центр, цвета тёплые и холодные.
Спектр, цветовой круг, основные и составные цвета.
Знать названия семи цветов спектра
Уметь:
Правильно сидеть за партой
Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку
Различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Текущий
Создание рисунка
(СР)
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
3
2
Осеннее многоцветье земли в живописи.
Пейзаж.
1
узнву
Последовательность рисования ягод, цветов. Приемы: вливание цвета в цвет, наложения цветов.
Пейзаж: пространство, линия горизонта и цвет.
Уметь использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага)
Творческий отчет
«Красная коллекция»
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности;
10.09
3
Самоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композиция
1
укиз
Декоративная композиция: ритм, симметрия, цвет, нюансы.
Последовательность рисования
ноготков, апельсина, ветки рябины (по выбору). Приемы: примакивание, раздельный мазок, смешение цветов.
Знать элементарные правила смешивания основных цветов
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности;
17.09
4
В мастерской мастера-гончара.
Орнамент народов мира.
1
укиз
Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Последовательность рисования лимона, цыпленка, одуванчика.
Прием набрызга краски.
Уметь передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
24.09
5
Природные и рукотворные формы в натюрморте.
Натюрморт.
1
узнву
Натюрморт: композиция, светотень, линия, пятно, штрих.
Последовательность рисования груши, яблока.
Знакомство с жанром натюрморт и картинами художников этого жанра
Уметь правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность
Текущий
Рисунок с натуры
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности.
1.10
6
Красота природных форм в искусстве графики.
Графическая композиция.
1
уипзз
Живая природа. Графическая композиция: линии, разные по виду и ритму, пятно, силуэт.
Последовательность рисования простых по форме цветов (незабудки, васильки). Знакомство с творчеством художников- пейзажистов
Знать приемы свободной кистевой росписи.
Уметь выполнить композиции
оное решение рисунка
Готовый рисунок
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
8.10
7
Разноцветные краски осени в сюжетной композиции и натюрморте.
1
узнву
Рисование с натуры. Последовательность рисования баклажана, сливы. Натюрморт.
Цветовой круг: основные и составные цвета.
Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Текущий
Рисунок с натуры
Творческий проект по теме «Изобразительное искусство»
Овладевать практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
15.10
8
В мастерской мастера-игрушечника.
Декоративная композиция.
1
уипзз
Декоративная композиция с вариациями филимоновских узоров.
Ознакомление с творчеством художников – анималистов.
Отработка навыков лепки в изображении предметов сложной формы.
Последовательность лепки волка, козленка. Приемы лепки.
Знать об особенностях изображения животных в лепке.
Уметь создавать объемные изображения из пластилина
Выставка
«Школа лепки»
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
22.10
9
Красный цвет в природе и искусстве.
Декоративная композиция.
1
узнву
Декоративная композиция с вариациями знаков-символов
Основы ИЗО: рисунок, цвет, композиция.
Последовательность рисования сороки, сказочного домика.
Уметь:
Применять основные средства художественной выразительности(по памяти и воображению)
Передавать пропорции сложных по форме предметов, композиционное решение рисунка
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности;
29.10
10
Найди оттенки красного цвета.
Натюрморт.
1
уипзз
уосз
узнву
Натюрморт: расположение объёмных предметов на плоскости, композиция, цвет
Графика: линия, силуэт и симметрия.
Сказки в произведениях В.Васнецова, Н.Кочергина, Е.Рачева, А.Савченко
Представление о роли фантазии в искусстве. Отработка графических навыков, навыков композиционного решения рисунка.
Знать особенности и выразительные средства изображения сказочных мотивов в иллюстрациях
Текущий
Выставка «Рисуем сказку»
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
овладевать практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
12.11
11
Загадки белого и чёрного.
Графика.
1
19.11
В гостях у чародейки зимы
12
12
В мастерской мастера гжели.
Русская керамика.
1
Русская керамика: форма изделия и декор. Кистевой мазок.
Представление об образных особенностях работы над изображением в объеме.
Последовательность лепки корзины и угощения.
Знать:
Приемы работы с пластилином
особенности объемных изображений
Уметь организовать рабочее место при лепке изделий из глины и пластилина
Текущий
26.11
13
Фантазируй волшебным гжельским мазком.
Пейзаж.
1
ку
Пейзаж: композиция, линия горизонта, планы и цвет.
Закрепление понятия «цвет». Последовательность работы цветом. Оформление работы в цвете по собственному замыслу и представлению.
Уметь:
Создавать эскиз в карандаше
Текущий
3.12
14
Маска, ты кто? Учись видеть разные выражения лица.
Декоративная композиция.
1
узнву
уипзз
уипзз
укиз
укиз
укиз
Декоративная композиция: импровизация на тему карнавальной маски
Понятие «декоративно – прикладное искусство»
Выполнение орнаментов. Последовательность выполнения печаток – тычков.
Вырезание из бумаги силуэтов дымковских игрушек и украшение их орнаментами.
Знать:
Известные центры народных художественных ремесел России
Отличительные признаки изделий народных промыслов
Уметь:
Построить композицию рисунка
Выполнить карандашный набросок
Подбирать цвета на палитре
Делать заливку контура цветом
Работать с цветом
Прорисовывать детали рисунка.
Формировать художественно-графические умения в передаче образа архитектурного сооружения.
Развитие потребности в творчестве и эмоционального восприятия цвета как средства передачи своего отношения к изображению.
Умеют составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа.
Используют навыки кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности;
обогащение опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
овладение практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.
Обрести ощущение успешности; применять полученные знания; сотрудничать и вести диалог со сверстниками.
10.12
15
Цвета радуги в новогодней ёлке.
Декоративная композиция.
1
Декоративная композиция: импровизация на тему ёлочной игрушки.
17.12
16
Храмы Древней Руси. Архитектура.
1
Архитектура: объёмы, пропорции, симметрия, ритм.
24.12
17
Измени яркий цвет белилами.
Пейзаж.
1
Пейзаж: пространство, линия горизонта, планы, свет и цвет.
Особенности городецких изделий. Цветовая гамма. Последовательность выполнения городецкой росписи.
14.01
18
Зимняя прогулка.
Сюжетная композиция.
1
Сюжетная композиция: пейзаж с фигурой человека в движении.
Особенности изделий Хохломы. Цветовая гамма. Последовательность выполнения хохломской росписи : ягодка,травка, сказочная птица.
21.01
19
Русский изразец в архитектуре.
Декоративная композиция.
1
Декоративная композиция: импровизация по мотивам русского изразца.
Особенности гжельских орнаментов. Цветовая гамма. Виды изделий. Последовательность выполнения гжельских орнаментов. Роспись силуэта сахарницы.
Творческий проект «Народное искусство»
28.01
20
Изразцовая русская печь.
Сюжетно-декоративная композиция.
1
уипзз
Сюжетно-декоративная композиция по мотивам русских народных сказок.
Значение слова «дизайн»
Объекты дизайна круглой формы. Аппликация «Луноход» из кругов разного размера.
Знать о форме предметов.
Уметь выполнять простейшие композиции – аппликации
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
4.02
21
Русское поле. Воины-богатыри.
Сюжетная композиция.
1
узнву
Сюжетная композиция: фигура воина на коне.
Выделение предметов в форме шара на картинах, в ближнем окружении. Лепка шариков из пластилина. Создание изделия «бусы», сказочное животное «Лошарик»
Уметь рассказать, устно описать изображение на картине или иллюстрации: предметы, явления, действия
Выразить свое отношение к изображенному.
Фронтальный
Участие в беседе
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной творческой деятельности.
11.02
22
Русский календарный праздник Масленица в искусстве.
Народный орнамент.
1
ку
Народный орнамент. Узоры – символы возрождения природы: импровизация.
Треугольные предметы.
Картины Кандинского.
Знать:
Музеи изобразительного искусства России, мира
Выдающихся художников
Уметь узнавать отдельные произведения выдающихся художников.
Знать художественный облик домашней утвари, которая на протяжении многих веков была неотъемлемой частью целого мира для крестьянина.
Уметь соотносить в изображении соотношение частей предметов симметричной формы, в расположении предметов на плоскости.
Викторина
Подведение под понятия, распознавание объектов установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательство
18.02
23
Натюрморт из предметов старинного быта.
Композиция.
1
уосз
Композиция: расположение предметов на плоскости.
Декор из квадратов. Украшение квадратной подушки. Рисование кистью элементов геометрического узора.
Ведущие художественные музеи России – Третьяковская галерея.
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
25.02
Весна красна! Что ты нам принесла?
5
24
« А сама-то величава, выступает, будто пава…» Образ русской женщины.
1
укиз
Русский народный костюм: импровизация
Кубы и кубики. Сколько у куба квадратных сторон? Объекты дизайна или их части, которые имеют форму куба. Склеивание картонных кубиков. Роспись разноцветными узорами.
Знать приемы свободной кистевой росписи
Уметь выполнить композиционное решение рисунка
Взаимоценка
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства;
4.03
25
Чудо палехской сказки.
Сюжетная композиция.
1
ку
Сюжетная композиция: импровизация на тему литературной сказки.
Твои творческие достижения.
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни
Творческий проект «Дизайн в нашей жизни»
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.
11.03
26
Цвет и настроение в искусстве.
Декоративная композиция.
1
укиз
Декоративная композиция. Пейзаж: колорит весеннего пейзажа.
Использовать приобретенные ЗУН в практической деятельности и повседневной жизни.
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.
18.03
27
Космические фантазии.
Пейзаж.
1
укиз
Пейзаж: пространство и цвет, реальное и символическое изображения.
Рисование фантастического пейзажа «Космические дали»
Знать приемы свободной кистевой росписи
Уметь выполнить композиционное решение рисунка.
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
1.04
28
Весна разноцветная. Пейзаж в графике.
1
уосз
Пейзаж в графике: монотипия.
Выполнение композиции «Весна разноцветная» в технике монотипно- разового отпечатка с дорисовкой.
Формировать художественно-графические умения в технике монотипии.
Текущий
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.
8.04
В гостях у солнечного лета.
7
29
Тарарушки из села Полховский Майдан. Народная роспись.
1
уипзз
Народная роспись: повтор и импровизация.
Творческая работа: рисование игрушки и её роспись по мотивам народной росписи Полховского Майдана.
Знать:
Известные центры народных художественных ремесел России;
отличительные признаки изделий народных промыслов.
Текущий
Развивать эмоционально-образное восприятие произведений народных мастеров, умение видеть связь декоративного образа с природой.
15.04
30
Печатный пряник с ярмарки.
Декоративная композиция.
1
уипзз
Декоративная композиция: прорезные рисунки с печатных досок.
Творческая работа: сочинение рисунка для своей пряничной доски.
Уметь:
Построить композицию рисунка;
выполнить карандашный набросок;
подбирать цвета на палитре;
делать заливку контура цветом;
работать с цветом;
прорисовывать детали рисунка.
Текущий
Развивать потребность в творчестве; воспитывать бережное отношение к народному искусству.
22.4
31
Русское поле. Памятник доблестному воину.
Скульптура.
1
укиз
Скульптура: рельеф, круглая скульптура.
Творческая работа: выполнение композиции для памятной доски в честь героев - защитников Отечества.
Уметь:
Построить композицию рисунка;
выполнить карандашный набросок;
подбирать цвета на палитре.
Текущий
Дать понятие о скульптуре как объёмном изображении.
Обогащать опыт восприятия произведений изобразительного искусства.
29.04
32-33
Братья наши меньшие.
Графика.
2
укиз
Графика: набросок, линии, разные по виду и ритму.
Творческое задание: изображение домашнего животного и передача своего отношения к нему.
Уметь:
Построить композицию рисунка;
выполнить карандашный набросок;
подбирать цвета на палитре.
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
6.05
13.05
34
Цветы в природе и искусстве.
Орнамент народов мира.
1
укиз
Орнамент народов мира: форма изделия и декор.
Творческая работа: упражнение на повтор элементов растительного орнамента Франции и Древнего Египта, России.
Используют навыки кистевой росписи в передаче ритма и соотношения элементов декоративной композиции.
Текущий
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
20.05
35
Наши достижения.
Я умею. Я могу.
Наш проект «Доброе дело само себя хвалит»
1
упокз
Презентация проекта
«Доброе дело само себя хвалит».
Умеют ставить цели своей работы; планировать свою деятельность для реализации проекта; оценивать проекты, как свои, так и своих одноклассников.
Итоговый
Обрести ощущение успешности; применять полученные знания; сотрудничать и вести диалог со сверстниками;распределять роли при выполнении группового проекта.
27.05
Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:
Урок изучения и первичного закрепления знаний – уипзз
Урок закрепления новых знаний и выработки умений – узнзву
Урок комплексного использования знаний – укиз
Урок обобщения и систематизации знаний – уосз
Урок проверки, оценки и контроля знаний – упокз
Комбинированный урок - ку
