Предмет: русский язык.
Система: развивающая система обучения Л. В. Занкова.
Автор учебника: А.В.Полякова
Класс: 2 (1- 4)
Учитель Филимонова Н.И.
Тема урока. Изменение имён существительных по числам.
Цель: формировать умения изменять имена существительные по числам.
Планируемые результаты.
Личностные: - проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; - способность самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные: - определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные: - применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.
Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.
Оборудование:
учебник «Русский язык 2 класс» автор А.В.Полякова, рабочая тетрадь, презентация.
Ход урока.
1. Организация класса.
Долгожданный дан звонок, начинается урок! Слайд 1.
Физминутка для пальчиков;
Дружат в нашем классе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружимся
Маленькие пальчики.
Раз, два, три, четыре, пять
Прекращаем мы считать
Раз, два, три, четыре, пять
Начинаем мы писать
2. Актуализация знаний. (Слайд 2.) Чистописание
крв врн птх
-Какое задание можете предложить? (соединить буквы, вставить гласные, записать слова .)
корова ворона петух(Слайд 3.)
-Обратите внимание на слабые позиции в словах.
-Назовите их. Запишите слова.
-Что общего в этой группе слов? (Имена существительные отвечают на вопрос кто?) Слайд 4.
А чем отличаются? (Корова, ворона -ж.р., а петух- м.р.)
корова ворона петух
коровы ? ?
-Какое задание можно предложить к этой группе слов?
-Что вы заметили? ( В первой строчке слова указывают на один предмет, а во второй строчке слова указывают на много предметов.)
-Как же изменяются имена существительные? (По числам.)
-Назовите тему нашего урока.( Изменение имён существительных по числам.) Слайд 5.
Чему научимся? (Изменять имена существительные по числам)
3. Постановка учебной задачи.
-Выделите в словах буквы, которые изменили число предмета?
корова ворона петух _
коровы вороны петухи
-Как же назвать эту часть слова? Найдите ответ на мой вопрос в учебнике на стр. 120. (Дети читают правило).
-Кто готов ответить? (Это окончание, изменяемая часть слова.)
-Что же меняется в именах существительных при изменение их по числам?(Окончание)
-Сколько предметов обозначают имя существительное, если оно стоит в ед. ч.? (во мн. ч.?)
4. «Открытие нового знания»
-Изменение имён существительных по числам- это первый грамматический признак имён существительных.
Работа над правилом. Слайд 6.
Работа с учебником с.120 упр. 225 (1 вариант – читает, 2 вариант – отвечает)
Упр. 226 (читают мальчики, отвечают девочки)
Вывод: Имена существительные изменяются по числам.
Прочитайте слова. Слайд 7.
-Какие это слова? (словарные)
-Назовите слабые позиции в словах.
-Напишите имена существительные во множественном числе. Подчеркните слабые позиции в словах.
(Самопроверка с помощью сигнальных карточек. Слайд 8.)
Языки, собаки, медведи, сороки, ракеты.
-Напишите имена существительные в единственном числе. Слайд 9.
-Подчеркните знакомые орфограммы.
(Самопроверка с помощью сигнальных карточек. Слайд 10.)
Белка, карандаш, цветок, машина.
-Какое слово лишнее в этой группе слов и почему? (Белка, отвечает на вопрос кто?)
5. Физминутка «Чунга-Чанга»
6. Первичное закрепление нового способа действия.
Прочитайте стихотворение. Слайд 11.
Эй, спасайтесь поскорей-
Убежал из кухни клей!
Никого он не жалеет!
Всех, кого ни встретит,
Клеит!
Склеил банки и бутылки,
Ложки, плошки, чашки, вилки…
Склеил книжки и игрушки,
Одеяла и подушки,
Склеил пол и потолок-
И пустился наутёк.
-Найдите имена существительные во множественном числе.
-Какое задание можно предложить к этим словам? (Поставить имена существительные в ед. ч.)
Выпишите имена существительные во множественном числе, а через чёрточку напишите эти имена существительные в единственном числе.
(Взаимопроверка. Слайд 12.)
-Посмотрите на слова. Сравните. Что изменилось? (окончание)
-Что общего у этих имён существительных? (Отвечают на вопрос что?)
7. Работа в парах.
-Ребята, сейчас вы будете работать в парах. Можно советоваться друг с другом, помогать друг другу. Слайд 14.
-В словах спрятаны ещё слова. Найдите их и запишите. В первый столбик запишите имена существительные в единственном числе, а во второй столбик имена существительные во множественном числе.
косы уточки
столб удочки
хлев зубр
улица щель
(Самопроверка. Слайд 15)
1 вар. 2 вар.
стол осы
лев точки
зуб дочки
ель лица
- Найдите в первом столбце лишнее имя существительное. Какое задание можете предложить с этим словом? Составьте с ним предложение, изменив ед. ч. имени существительного на множественное.
Запись предложения с комментированием: Львы живут в далекой Африке.
Разбор по членам предложения и частям речи.
6. Рефлексия.
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на доске. Слайд 16.
7. Домашнее задание.
Урок закончен. Слайд 17.
Литература.
1.Уроки русского языка во 2 классе. Поурочные разработки к учебнику А.В. Поляковой, Москва,2008.
2.Справочное пособие по русскому языку, О.В. Узорова, Е.Н. Нефёдова, 2006г.
3.Сборник «Изучаем части речи» Е.Г.Мережко
4. Презентация к уроку
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18
ИМЕНИ Б.Б. ГОРОДОВИКОВА»
Правописание слов с сочетаниями
ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧК,ЧН,НЩ,ЩН.
Обобщение
Открытый урок
по русскому языку во 2 «Б» классе
Учитель Н.И. Филимонова
г. Элиста
2015 год
