Дата: 16 февраля 2016г.
Учитель: Ермакова Лада Анатольевна
УМК:
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс.- М : Просвещение, 2015г.
Дмитриева И.О. Поурочные разработки по русскому языку. 3 класс.-М.:ВАКО, 2015г.
Предмет: русский язык
Класс: 3Б
Тема урока: Что мы знаем об имени существительном.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке;
Адекватно относиться к собственным ошибкам и ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности;
Учебно –познавательный интерес к новому материалу;
Мотивационная основа учебной деятельности;
Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; уважать мнение товарищей;
Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности).
Регулятивные:
Осуществлять самоконтроль;
Оценивать правильность выполнения действия;
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; определять способ решения проблемы;
Принимать и сохранять учебную задачу;
Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе;
Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание; вести диалог;
Строить понятные для окружающих высказывания;
Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей;
Учитывать разные мнения и формулировать собственное мнение и позицию;
Доносить свою позицию до других;
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах);
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
Познавательные:
Использовать знаково – символические средства; самостоятельно работать; анализировать сравнивать; делать выводы;
Ориентироваться в собственной системе знаний;
Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы;
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
Технологическая карта урока
Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой обучающихся.
- Прочитайте стихотворение.
Повторение правил поведения на уроке.
Наблюдение
Эмоциональный настрой обучающихся
Организация рабочего места
Проверка готовности к уроку
Формулировка правил поведения на уроке
Регулятивные: осуществлять самоконтроль;
Коммуникативные:
строить монологическое высказывание
Личностные:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех правила поведения при общении и сотрудничестве на уроке
Словарная работа
Проведи аналогию и запиши пропущенные слова
Проверка: поставьте ударение и объясните орфограммы в каждом слове.
-Какое слово лишнее? (друг – сущ.). Докажите.
-Определите и другие грамматические признаки этого существительного.
Организация самостоятельной деятельности обучающихся
Организация самопроверки
Самостоятельная работа
Работа по аналогии
Осуществление самопроверки
Анализ и исправление ошибок
Личностные:
Адекватно относиться к собственным ошибкам и
ошибкам товарищей; Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия;
осуществлять самоконтроль
Коммуникативные:
Формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей;
Познавательные:
Проводить аналогии, находить и объяснять орфограммы в словах;
Формулировка темы урока
-Кто догадался, какова тема сегодняшнего урока? (имя существительное, …)
А точнее: «Что мы знаем об имени существительном»
Организация деятельности обучающихся
Формулируют тему урока с помощью учителя
Личностные:
Мотивационная основа учебной деятельности
Коммуникативные:
Строить понятные для окружающих высказывания;
Познавательные:
Формулировать тему урока с помощью учителя
Актуализация знаний
-А что мы знаем об имени существительном?
Организация повторения учебного материала по схематическому рисунку
Самостоятельная работа с использованием
знаково-символических средств
Личностные:
Адекватно относиться к собственным ошибкам и
ошибкам товарищей; понимать причины собственного успеха/неуспеха в учебной деятельности
Регулятивные:
Оценивать правильность выполнения действия;
осуществлять самоконтроль
Коммуникативные:
Строить понятные для окружающих высказывания;
формулировать собственное мнение и позицию, выслушивать ответы товарищей.
Познавательные:
Использовать знаково – символические средства;
самостоятельно работать;
анализировать сравнивать
делать выводы.
Постановка учебной проблемы
Постановка проблемы урока
-А вы уверенны, что это так?
Давайте проверим некоторые гипотезы.
Организует возникновение проблемной ситуации
Формулирует проблему
Предполагают
Выдвигают гипотезы
Планируют способы разрешения проблемы
Личностные:
Мотивационная основа учебной деятельности
Регулятивные:
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
Определять способ решения проблемы
Коммуникативные:
Доносить свою позицию до других
Познавательные:
Осуществлять выбор эффективного способа решения возникшей проблемы
Совместное открытие нового знания
Физминутка
Проверка первой гипотезы.
Работа в группах: нарисуйте на листах то, что записано с помощью имен существительных. (качества человека, свойства предметов, явления природы)
1 группа: солнце, рот, доброта
2 группа: домик, мяч, белизна
3 группа: снежинка, цветок, ветер
Проверка работы групп.
- Какой сделаем вывод?
Вывод: имена существительные могут обозначать предметы в широком смысле слова.
Проверка второй гипотезы.
Индивидуальная работа: прочитайте слова, спишите, определите одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Проверка работы: что скажите?
Какой сделаем вывод? ( в русском языке условное деление на живые и неживые предметы)
Проверка третьей гипотезы.
Работа в парах. (одна пара работает со словарем)
Запишите слова, определите род имён существительных.
Проверка: коллективное обсуждение.
-Какой сделаем вывод? (есть слова иностранного произношения или устаревшие слова)
Вывод: чтобы определить род слов иностранного происхождения, надо посмотреть в словарь.
Проверка четвертой гипотезы.
Фронтальная работа.
Измените число имён существительных.
Проверка: Что скажете? (не все существительные изменяются по числам)
Организация практической работы обучающихся в группах с целью проверки выдвинутых гипотез
Наблюдения за деятельностью обучающихся
Работают в группах
Выполняют практическую работу
Анализируют, формулируют вывод
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Индивидуальная работа
Работа в парах
Личностные:
Определять и высказывать общие для всех правила поведения при работе в группах; в парах;
уважать мнение товарищей
Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу;
Контролировать собственную деятельность и деятельность своих товарищей при совместной работе в группе, в паре.
Коммуникативные:
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (при работе в группах);
строить монологическое высказывание; вести диалог
Познавательные:
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах;
перерабатывать полученную информацию: анализировать, сравнивать, делать выводы
Рефлексия
-Подтвердились ли наши гипотезы?
- Постройте суждения по схеме.
- Проанализируйте свою работу на уроке: карточка успеха поможет вам определить своё место на лесенке успеха.
Мотивирует на учебную деятельность
Организация самопроверки
Речевая деятельность: выстраивают суждения, делают выводы
Самооценка деятельности
Личностные:
Понимание необходимости учения (мотивационная основа учебной деятельности)
Коммуникативные:
Высказывать свою точку зрения
Регулятивные:
Самостоятельно оценивать свою деятельность на уроке
