Методические рекомендации. Занятие помогает развивать творческое воображение, фантазию.
Оборудование: краски (желательно — гуашевые), кисточки, по 2 альбомных листа, репродукция пейзажа или натюрморта.
Учитель. Предлагаю сегодняшнее занятие провести в Стране Вообразилии. Чтобы попасть в Вообразилию, не надо ехать на поезде, плыть на теплоходе или лететь на самолете. Вообразилия тем и хороша, что ее можно вообразить, представить, а значит, там может оказаться любой желающий, не тратя при этом денег на билет.
Наше воображение поддается тренировке, как любой мускул на теле. Чем чаще мы будем использовать наше воображение, тем натренированнее оно станет. Всем известно, что если долго учиться чему- то, например, кататься на коньках, прыгать в высоту, то непременно добьешься хороших результатов.
Прежде чем оказаться в Стране Вообразилии давайте проверим, на что способно наше воображение.
Разминка. Пусть каждый из вас закроет глаза и представит, что...
➢ ты идешь по мокрому песку;
➢ ты вечером сидишь у костра и смотришь на языки его пламени;
➢ ты сидишь под деревом в лесу и слушаешь пение птиц; ты ешь чипсы;
➢ ты прижимаешь к груди свою любимую игрушку;
➢ ты держишь на руках котенка и слышишь его мурлыканье;
➢ ты лежишь на пляже, подставив солнцу спину;
➢ ты кладешь в рот ломтик лимона;
➢ ты опускаешь руку в пакет с мукой;
➢ ты держишь в руках ромашки, вдыхаешь их аромат.
Расскажите, что вы представили себе ярче всего. (Ответы детей.)
А теперь закрываем глаза, выбираем вид транспорта (каждый свой) и отправляемся в Вообразилию. Раз, два, три! С прибытием!
Послушайте отрывок из стихотворения Л. Квитко.
Яша думал:
Вещи все на разный лад,
Как живые, говорят,-
Только ты откроешь дверь.
Заворчит она, как зверь:
«Ходят-бродят! Вот беда!
То туда, то сюда!»
Только сядешь ты на стул,
Он уж песню затянул:
«Ты опять сидишь, лентяй?
Встань, поди-ка погуляй!»
Меж собой болтают звонко
Вилки, ложка и солонка,
Шумный, радостный народ —
Разговоров полон рот.
Так о чем же могут разговаривать вилки? Ложки? Солонка? А кастрюля? Шариковая ручка? Мяч? Будильник? Телефон? Люстра? Телевизор? Коврик у входной двери? Зеркало? Зубная щетка? Пылесос? (Ответы детей.)
Учитель. Сейчас я буду читать рассказ, а вы попробуйте представить себя на месте героя, как будто все, что происходит с ним, на самом деле происходит с вами.
«Я остановился на ночлег на берегу реки. Не успел дожевать свой скудный обед, как появилась комариная туча. Их тонкое зудение напоминало гул самолета.
Я шлепал себя по лицу и по шее. Но это только раздражало их. Гудение становилось громче, укусы злее. Я бросился бежать — туча не отставала.
Костер спас меня от этих насекомых. Комары отстали. От дыма слезились глаза и щемило в горле. Я чуть отодвинулся от костра. Тут же был атакован комарами.
До позднего вечера комары не давали мне отойти от огня. Я даже не чувствовал голода. Только поздно вечером ветер разогнал комариную тучу». (По В. Бурлаку.)
Расскажите, какие моменты вы представили себе особенно ярко. (Ответы детей.)
Учитель. Давайте проведем физкультминутку. После каждой моей фразы вы будете добавлять слова: «... то делаем вот так» и показывать соответствующие движения.
Когда мы просыпаемся, то делаем вот так
Когда мы умываемся...
Когда мы улыбаемся...
Когда лее мы прощаемся...
Когда мы подметаем...
Когда с мячом играем...
Когда замерзли руки...
А запылились брюки...
Когда белье стираем...
А штангу поднимаем...
Когда читаем книжку...
Когда рисуем мышку...
Когда плывем по морю...
Когда посуду моем...
Кода ласкаем кошку...
Когда замерзли ножки...
Когда мы в пляс пускаемся
Цветами наслаждаемся...
Когда же мы зеваем...
А если засыпаем...
Учитель. Следующее упражнение называется «Войди в картинку».
Учитель вывешивает на доску большую репродукцию любого пейзажа или натюрморта, либо раздает каждому ребенку картинки (возможно, из настенного календаря) и просит представить себя каким-либо предметом этой картины, живым или неживым, и постараться посмотреть на окружающий мир с точки зрения этого предмета. Желательно включить спокойную тихую музыку. Через 2—3 минуты учитель предлагает желающим рассказать о своих ощущениях.
Учитель. Сейчас я предлагаю вам стать художниками. Причем современными. Берем альбомный лист, наносим на него быстрыми движениями краску, накрываем вторым листом бумаги, прижимаем, затем медленно- начиная с уголка, открываем лист. Что вы видите на «картине»? Если изображение вас не устраивает, снова накрываем и пробуем открыть, начиная с другого уголка. И так далее, пока вашему воображению не привидится шедевр! (Дети работают.)
Учитель. Прощаемся со Страной Вообразилией до новых встреч.
