Обучение грамоте рабочая программа 1 класс

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. Н. Дементьевой Н. А. Стефаненко, М. В. Бойкиной 2011г. Рабочая программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курса русского языка и литературы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

1. Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

2. Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

3. Фонетика, лексика, грамматика, правописание и развитие речи.

Рабочая программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

– формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

– социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

– освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге;

– развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

– освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

– овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объема;

– воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову;

-выполнение режима дня и соблюдения гигиены;

физкультурные минутки ( Норма – на 15-20 минут по 1 минуте из легких упражнений с тремя повторениями) ;

подвижные игры;

гимнастику для глаз;

дыхательную гимнастику;

дидактические игры с движениями;

развивающие игры.

Структура курса

Курс «Русский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Его продолжительность (23 учебные недели, 9 ч в неделю) определяется темпом обучаемости учеников, их индивидуальными особенностями и спецификой используемых учебных средств.

Содержание обучения грамоте представлено соответственно как в курсе русского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идет параллельно с обучением чтению с учетом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять ее с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование(слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак – рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные – непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й’] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи – ши, ча – ща, чу – щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три – пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление). Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

– обозначение гласных после шипящих в позиции под ударением (ча – ща, чу – щу, жи – ши);

– заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

– раздельное написание слов;

– перенос слов по слогам без стечения согласных;

– знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера (по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа по обучению грамоте в 1 классе составлена - 92 ч – обучение чтению и 115 часов – обучение письму.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Обучение грамоте как учебный предмет имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.

Важнейшим аспектом предмета является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.

Требования к уровню подготовки обучающихся по обучению грамоте

Добукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

-выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных, отличать буквы от звуков;

Обучающийсяпознакомится с правилами посадки при письме, научится обводить образцы и писать самостоятельно элементы букв, научится безотрывному письму элементов букв, писать буквы и соединения с ними. Будет сформирован навык безотрывного письма с наклоном.

Обучающийся получит возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- обозначать гласные звуки буквами;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

- наблюдать за позиционным изменением согласных звуков.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей;

-вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

- пользоваться моделями предложений, звуковыми схемами слов, приведенными в учебниках,

КоммуникативныеУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

проявлять интерес к новому учебному материалу

-выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Букварный период (основной).

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- давать характеристику согласным звукам,

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки,

- читать слова с изученными буквами,

- узнавать графический образ букв выделять звуки из слов,

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов,

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов

Обучающийся познакомится с начертанием букв, научится их воспроизводить на письме, научится писать слоги, слова, короткие предложения с соблюдением наклона, высоты и пропорций букв. Будет продолжено сформирование навыка безотрывного письма с наклоном.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

6. Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия,

планировать свои действия,

7. Правильно сидеть при письме, держать ручку, применять эти знания при выполнении письменного задания, правильно ориентироваться на странице прописей и тетради

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации,

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Послебукварный период

Предметные результаты

Обучающийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного;

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможностьнаучиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный текст на заданную тему.

- вырабатывать навыки грамотного письма.

- формировать умение записывать предложение, находить в нем основу.

- проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания.

- формировать навыки правописания гласных в корне слова.

- формировать навыки правописания звонких и глухих согласных в корне слова.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД

1. Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

2. Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

3. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

4. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

5. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

6. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

7.Адекватно воспринимать оценку учителя.

Учебно-тематическое планирование по курсу обучения грамоте

Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч

92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч

115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч

Контроль. Виды, формы контроля.

Текущий контроль-(устно,письменно)через опрос, проведение самостоятельных работ.

Тематический контроль-(письменно, устно) через проведение тестов, проверочных работ, работ по перфокартам.

Итоговый контроль-(устно, письменно) через проведение проверочных работ.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков. 

Система оценки достижений учащихся

Отметки в 1классе не выставляются. В случаях яркого, полного ответа, самостоятельно выполненного рисунка, модели и т.д. и во всех остальных случаях учитель одобряет, хвалит ребенка.

Ресурсное обеспечение

Перечень учебно – методических средств:

1. Печатные пособия:

1. Азбука. 1 класс : учеб.для общеобразовательных учреждений : в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

3. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

4. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2015.

5. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2015.

2. Информационно-коммуникативные средства:

Электронное приложение к учебнику «Русская азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).

3. Наглядные пособия:

Комплект демонстрационных таблиц к «Русской азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова); лента букв.

4. Материально-технические средства:

Компьютерная техника, видеопроектор, интерактивная доска, магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Интернет- ресурсы:

1. [link]
   

   Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

   Познавательные УУД:

   - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

   -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

   - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

   Коммуникативные УУД:

   - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

   - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   Регулятивные УУД:

   Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   
   

   2

   03.09

   
   

   Речь устная и письменная. Предложение.

   
   

   
   

   Научатся понимать различия между устной и письменной речью

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

   3

   04.09

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Слово и предложение.

   
   

   
   

   Научатся: классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов.

   Научатся: выделять главное слово из предложения, соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

   Познавательные УУД:

   - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

   -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

   - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

   Коммуникативные УУД:

   - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

   - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   Регулятивные УУД:

   Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   
   

   4

   07.09

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Слог.

   
   

   
   

   Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему.

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

   5

   09.09

   Ударение.

   
   

   
   

   Научатся: правильной постановке ударения в словах, культуре речи, фонематическому восприятию и определению на слух наличия или отсутствия того или иного звука в слове

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

   Познавательные УУД:

   -Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

   -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

   - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

   Коммуникативные УУД:

   - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

   - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   Регулятивные УУД:

   Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   
   

   
   

   6

   10.09

   Звуки в окружающем мире и в речи.

   
   

   
   

   Научатся произносить и слушать изолированные звуки.

   
   

   Составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам.

   Адекватная мотивация

   7

   11.09

   Звуки в словах.

   Научатся выделять интонационно звуки на фоне слова. Уметь делать звуковой анализ слова.

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

   Познавательные УУД:

   - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

   -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

   - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

   Коммуникативные УУД:

   - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

   - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   Регулятивные УУД:

   Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   
   

   8

   14.09

   Слог-слияние.

   
   

   
   

   - выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

   
   

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

   9

   16.09

   Повторение и обобщение пройденного материала.

   
   

   
   

   - отличать устную и письменную речь, отличать буквы и звуки;

   -выделять из короткого текста предложения, оформлять предложение в устной речи

   - выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

   - разделять слово на слоги с использованием графических схем;

   - делить слова на слог; определять ударный слог в слове;

   - определять главную мысль предложения;

   
   

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

   Познавательные УУД:

   - Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

   -  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

   - Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

   Коммуникативные УУД:

   - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

   - Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   Регулятивные УУД:

   Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   
   

   10

   17.09

   Гласный звук а, буквы

   А, а.

   Проверка техники чтения.

   
   

   Научатся: озвучивать буквы, проводить слого - звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова

   Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»; выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   
   

   11

   18.09

   Гласный звук а, буквы А, а.

   
   

   Научатся: выделять звук [а] из речи, общаться, слушать и слышать, строить высказывания о пользе чтения, пересказывать сказку по серии картинок, читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а!)

   12

   21.09

   Гласный звук о, буквы О, о.

   
   

   
   

   Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквамиО, о в текстах на страницах Азбуки.

   Читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!)

   Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

   13

   
   

   23.09

   Гласный звук и, буквы И, и.

   
   

   
   

   Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого -звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, ы в текстах на страницах Азбуки.

   Выстраивать добропорядочные отношения в учебном коллективе.

   14

   24.09

   Гласный звук ы, буква ы.

   
   

   
   

   Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги

   Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   
   

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   
   

   15

   25.09

   Гласный звук у, буквы У, у.

   
   

   
   

   Познакомятся с буквой у как с целым словом.

   Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений.

   
   

   Эмоционально «проживать сказку», выражать свои эмоции.

   16

   
   

   
   

   
   

   
   

   17

   28.09

   
   

   
   

   
   

   
   

   30.09

   Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Н, н

   Научатся: читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения

   Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

   18

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   19

   01.10

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   02.10

   Согласные звуки с, с’, буквы С , с.

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами С, с

   Научатся :выделять звуки [с], [с'] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли.

   Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   20

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   21

   05.10

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   07.10

   Согласные звуки к, к’, буквы К, к.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами К, к.

   Научатся :находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок

   Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

   22

   08.10

   Согласные звуки т, т, буквы Т, т.

   
   

   
   

   Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, Предложения с Интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки.

   Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

   
   

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под

   руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   
   

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   23

   09.10

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Т, т.

   Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике. Овладеют практическим понятием единственного и множественного числа слов, обозначающих предметы (один - много)

   Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

   
   

   24

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   25

   12.10

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   14.10

   Согласные звуки л, л, буквы Л, л.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Л, л.

   Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений

   
   

   Овладевать правилами поведения в гостях, речевым этикетом; приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   
   

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   
   

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   
   

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    

   
   

   26

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   27

   15.10

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   16.10

   Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Р, р.

   Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р'], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости - мягкости, звонкости - глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы.

   Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

   28

   19.10

   Согласные звуки в, в’, буквы В , в.

   
   

   
   

   Узнают:  графический образ букв выделять звуки из слов,

   буквы В, в. 

   Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке

   Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

   29

   21.10

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами В, в.

   
   

   
   

   Научатся: вычленять в речи Согласные звуки [в], [в'], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста

   Понимать важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ.

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   
   

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

   30

   22.10

   Гласные буквы Е, е.

   
   

   
   

   Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.

   Научатся: при письме обозначать звуки {й'э] буквамиЕ, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом - просто называется

   
   

   Воспринимать важность (ценность) учёбы как интеллектуального труда и познания нового.

   31

   
   

   
   

   
   

   32

   
   

   
   

   
   

   23.10

   
   

   
   

   
   

   26.10

   
   

   
   

   
   

   Гласные буквы Е, е.

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Е, е.

   
   

   
   

   
   

   Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного. Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

   33

   28.10

   Согласные звуки п, п’, буквы П, п.

   
   

   
   

   Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п'], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке

   Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

   34

   29.10

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами П,п..

   
   

   Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы. Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать, классифицировать изученные буквы.

   Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    

   
   

   35

   30.10

   Согласные звуки м, м’, буквы М, м.

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м'], Обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

   36

   02.11

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами М, м.

   Проверка техники чтения за I четверть.

   
   

   
   

   
   

   
   

   II четверть

   Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, строить самостоятельные высказывания о столице России, описывать свои чувства, связанные с этим городом.

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства(благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное отношение к иному мнению.

   37

   12.11

   Согласные звуки з, з’, буквы З, з.

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки И» [з'], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию

   Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки

   38

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   39

   13.11

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   16.11

   Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами З, з.

   
   

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [з] и [с], [з'] и [с'], читать слоги и слова с изученными буквами

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з'], Обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, обще- 'человеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

   опираясь на иллюстративный ряд.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы

   учебника (под руководством учителя)

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

   4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

    

   
   

   
   

   18.11

   
   

   Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.

   
   

   
   

   Узнают различие между формой слова и родственными словами. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

   40

   19.11

   Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

   
   

   
   

   Научатся :выделять в речи согласные звуки [б], [б'], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б'] и [п'], читать слоги и слова с изученными буквами

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

   41

   20.11

   Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'З, обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире

   42

   23.11

   Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

   Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1.Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   43

   25.11

   Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

   
   

   
   

   Научатся :выделять в речи согласные звуки [д], [д'], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д'] и [т'], читать слоги и слова с изученными буквами

   Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

   44

   26.11

   Гласные буквы Я, я.

   
   

   Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.

   Научатся: обозначать слияние [й'а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать* сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я.

   
   

   Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

   45

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   46

   27.11

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   30.11

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Гласные буквы Я, я.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Я, я.

   
   

   
   

   
   

   Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [а].

   Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему- модель), определять место буквы я на «ленте букв»

   
   

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   47

   02.12

   Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.

   
   

   Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г'], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   48

   
   

   
   

   
   

   
   

   49

   03.12

   
   

   
   

   
   

   
   

   04.12

   Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Г, г.

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г'] и [к']

   Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

   
   

   50

   07.12

   Мягкий согласный звукч’, буквы Ч, ч.

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   51

   09.12

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ч, ч.

   
   

   
   

   Научатся: выделять в речи согласный звук [ч'], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу

   Адекватная

   мотивация: уважительное

   отношение к иному мнению,

   терпимость

   
   

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   52

   10.12

   Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

   
   

   
   

   Узнают особенности буквы ь.

   Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова

   
   

   Адекватная мотивация:

   уважительное

   отношение

   к иному мнению,

   терпимость

   
   

   53

   11.12

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквой ь.

   
   

   Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука

   Адекватная мотивация:

   уважительное

   отношение

   к иному мнению,

   терпимость

   
   

   54

   14.12

   Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.

   Сочетание ши.

   
   

   
   

   Узнают правило правописания сочетания или. Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия)

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   55

   16.12

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ш, ш.

   Сочетание ши.

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   56

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   57

   
   

   
   

   
   

   
   

   17.12

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   18.12

   
   

   
   

   Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж.

   
   

   
   

   
   

   Сопоставление звуков ж и ш.

   
   

   
   

   Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   58

   21.12

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ж, ж.

   
   

   
   

   Узнают буквы Ж, ж. Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине.

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

   59

   23.12

   Гласные буквы Ё, ё.

   
   

   
   

   
   

   
   

   Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука,

   Научатся: вычленять в словах звуки [й'о], обозначать эти звуки буквами Ё,ё, производить звуковой анализ * слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

   
   

   Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   60

   24.12

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ё, ё.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.

   Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами.

   
   

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   61

   25.12

   Звук й, буквы Й, й.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

   62

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   63

   28.12

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   30.12

   Звук й, буквы Й, й.

   
   

   
   

   
   

   
   

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Й, й.

   Проверка техники чтения за II четверть.

   
   

   Узнают, что звук [й'] всегда мягкий, звонкий согласный звук. Научатся: вычленять в словах звук [й'], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

   64

   11.01

   Согласные звуки х, х’, буквы Х, х.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Узнают буквы X, х. Научатся: выделять в словах звуки [х], [х'], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст.

   Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим.

   65

   13.01

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Х, х.

   
   

   
   

   
   

   
   

   Регулятивные УУД:

   1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   66

   14.01

   Согласные звуки

   х, х’, буквы Х, х.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [р] - [г'], [к] - [к'], [х] - [х'], выявлять из сходство и различие в их произнесении

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   67

   15.01

   Гласные буквы Ю, ю.

   
   

   
   

   Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.

   Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами.

   
   

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)

   68

   18.01

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ю, ю.

   
   

   
   

   69

   20.01

   Твёрдый согласный звукц, буквы Ц, ц.

   
   

   
   

   Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   70

   21.01

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ц, ц.

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям

   71

   22.01

   Твёрдый согласный звукц, буквы Ц, ц.

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям.

   72

   25.01

   Гласный звук э, буквы Э, э.

   
   

   
   

   
   

   Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

   73

   27.01

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Э, э.

   
   

   
   

   
   

   Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

   74

   28.01

   Мягкий глухой согласный звук щ’.

   Буквы Щ, щ.

   
   

   
   

   Узнают, что звук [щ'] всегда мягкий. Научатся: вычленять в словах звук [щ'], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

   Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире

   75

   29.01

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Щ, щ.

   
   

   
   

   76

   01.02

   Мягкий глухой согласный звук щ’.

   Буквы Щ, щ.

   
   

   
   

   Получат представление о правописании сочетаний ща, щу. Научатся читать слоги, слова и Предложения с изученными буквами

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость.

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   77

   03.02

   Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф'], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

   78

   04.02

   Упражнение в чтении слов и предложений с буквами Ф, ф.

   
   

   
   

   Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях.

   79

   05.02

   Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

   
   

   
   

   Узнают о функции ь и ъ. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами выполнять задания к стихотворным текстам

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

   
   

   
   

   
   

   
   

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   
   

   
   

   
   

   
   

   Регулятивные УУД:

   1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

   2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

   3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

   4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

   Познавательные УУД:

   1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

   2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

   3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

   4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

   5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

   Коммуникативные УУД:

   1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

   2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

   3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

   
   

   80

   08.02

   Русский алфавит.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Узнают последовательность букв в русском алфавите. Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами

   Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях

   81

   10.02

   Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву «р».

   Уметь осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем произведения; определять главную тему и главную мысль

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   82

   11.02

   Одна у человека мать; одна и родина.

   К. Ушинский. Наше Отечество.

   Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать Небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество»

   Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)

   83

   12.02

   
   

   История славянской азбуки. Куприн. Первоучители словенские. Первый букварь.

   Получат представления о России, Родине. Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   
   

   
   

   
   

   Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять известную.и неизвестную информацию в тексте, делать подписи к иллюстрации на основе текста

   Адекватная

   мотивация:

   уважительное отношение

   к иному мнению,

   терпимость

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   84

   15.02

   
   

   
   

   
   

   А.С. Пушкин. Сказки.

   Научатся: рассказывать наизусть Отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   
   

   
   

   
   

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   85

   17.02

   Л.Н. Толстой. Рассказы для детей.

   Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» JI. Толстого в учебнике

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   
   

   
   

   
   

   86

   
   

   18.02

   К.Д. Ушинский Рассказы для детей.

   Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   87

   19.02

   К.И. Чуковский. Телефон. Путаница. Небылица.

   Научатся: читать любое стихотворение К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем

   Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

   88

   02.03

   В.В. Бианки. Первая охота.

   Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   
   

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   89

   03.03

   
   

   С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.

   М.М. Пришвин. Предмайское утро.

   Научатся: декламировать стихотворение С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов

   Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»

   
   

   
   

   
   

   Научатся: декламировать стихотворения С. Маршака, A. Барто, (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему.

   Определять нравственный смысл рассказа В. Осеевой, разыгрывать диалог.

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   90

   04.03

   Стихи и рассказы русских поэтов и писателей:

   С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

   91

   07.03

   Весёлые стихи

   Б. Заходера.

   В. Берестова.

   Песенка — азбука. Проект: «Живая Азбука»

   
   

   Научатся: декламировать стихотворение Б. Заходера, В. Берестова

   (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   Осознанное восприятие, интерпретация текста, оценка его характера.

   Ориентирование в нравственном содержании прочитанного. Характеристика героя стихотворения. Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) прослушанного/ прочитанного произведения. Различение позиции автора, отношения автора к герою. Выразительное чтение произведения с опорой на его эмоциональное восприятие.

   Анализ построения стихотворения: рифмы, их расположение, повторы, придающие стройность, ритм, не рифмующаяся строчка.

   Уточнение представлений о герое литературного произведения. Сравнение произведений по настроению, сравнение литературных героев

   
   

   
   

   92

   09.03

   Наши достижения.

   Научатсяправильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть

   Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость

   
   

   
   

   
   

   92