Чтение
Тема урока: « Звук [ч]. Буквы Ч, ч.»
Цель урока:
Познакомить с буквой «ч»; закрепить навык произношения звука [ч] в слогах, словах и фразах;
Развивать фонематический слух, память, внимание и мышление;
Воспитывать культуру поведения во время урока
Оборудование:
Мультимедийная презентация - Буква «Ч»;
Буквари;
Прописи, ручки, счетные палочки.
Ход урока.
I.Организационный момент.
(слайд 1)
- Долгожданный дан звонок.
Начинается урок.
И книжки, и тетрадки
И мысли – все в порядке.
- Улыбнитесь друг другу и гостям. Протяните ладошки знаний. Произнесем волшебную фразу: « Я хочу много знать!»
II. Формулирование темы и цели урока: « Звук [ч]. Буквы Ч, ч.»
(слайд 2,3)
1.Речевая разминка.
ЧА-ЧА-ЧА – горит в комнате свеча.
ЧУ-ЧУ-ЧУ – молоточком я стучу.
ОЧ-ОЧ-ОЧ – наступила ночь.
- Какой звук мы услышали и произнесли в чистоговорке? [ч].
2. Подбор слов, противоположных по значению, выделение звука [ч].
(слайд 4)
- Подберите к каждому названному мной слову противоположное по смыслу, найдите в них общее и попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Белый - (черный)
Грязный - (чистый)
Редко - (часто)
- Что общего было во всех названных вами словах?
- И так, с каким звуком мы сегодня встретились? Сформулируйте тему урока. Цель нашего урока познакомимся со звуком [ч] и буквой «Ч», которая его обозначает, будем учиться отличать этот звук и букву от других звуков и букв, читать слова с новой буквой.
(слайд 1)
III. Физминутка «Хомка, хомка, хомячок»
Хомка, хомка, хомячок, полосатенький бочок,
Хомка раненько встает, щёчки моет, шейку трет,
Хомка хатку подметает и зарядку выполняет
И зарядку выполняет:
Раз, два, три, четыре, пять –
Хочет хомка сильным стать!!!
IV. Знакомство с новым звуком.
(слайд 5)
- выделение звука [Ч] в словах:
часы, чашка, чайник.
- Словарная работа: часовщик (человек, который чинит часы).
(слайд 6)
- Речевая разминка.
(слайд 7)
Какой звук издают ножницы при резании бумаги? (чик-чик-чик)
V. Знакомство с буквой «Ч».
(слайд 8)
Ребята, звук [Ч] обозначается буквой «Ч». Показ буквы «Ч».
(слайд 9)
(слайд 10,11)
- пальчиковая гимнастика «Черепашка».
VI. Физминутка «Считалочка»
1,2,3,4,5 все умеем мы шагать,
Отдыхать умеем тоже,
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше,
И легко, легко подышим.
VII. Закрепление урока.
Игра «Продолжите слова»: чижик, чертеж, чашка, пачка, речка.
(слайд 12)
Отгадайте загадку:
(слайд 13)
До-мо-ви-та-я хо-зяй-ка
По-ле-те-ла над лу-жай-кой.
(пчела)
- Какая по счету в слове «пчела» буква «Ч»? (вторая)
- Давайте еще раз произнесем это слова и выделим букву?
- дайте характеристику букве «Ч» (согласная).
Игра «Животные и их детишки»:
(слайд 14)
заяц-зайчонок, кролик-крольчонок, белка-бельчонок, галка-галчонок .
Чтение букварей:
(стр. 147)
Слоговая таблица: ач, оч, уч, ич, ча, чо, чу,чи.
VIII. Подведение итога урока.
(слайд 15)
Мы когда идем, стоим,
А стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже. (Часы).
- обобщение урока;
- оценивание знаний учащихся.
IX. Домашнее задание.
1 группа (Гапанец В., Иванов В., Краснова К.): чтение букваря, стр. 147; составление предложений со словами: часы, пчела; работа в прописях (буква «ч»).
2 группа (Орехов К., Багдасарьян Л.): чтение букваря, стр. 147; работа в прописях (буква «ч»).
3 группа (Хандогина М., Бобылев С.): чтение букваря, стр. 147; раскраска «часы».
На протяжении всего урока проводится индивидуальная (Багдасарьян Л., Бобылев С., Хандогина М.) и фронтальная (Иванов В., Краснова Е. Гапанец В., Орехов К.) коррекционная работа.
[pic]
