- Рассмотрите наборное полотно. Сколько карманов в каждом ряу? (10). Нам надо решить пример 9+4. Изобразим 1 слагаемое кружочком одного цвета и вставим в карманы. Второе слагаемое изобразим кружочками другого цвета. Сколько кружочков можно еще поставить в 1 ряд? (1).
- Сколько всего получилось кружочков? (10)
- Как узнали? (9+1)
- А сколько еще осталось кружочков? (3)
Прибавим эти 3 кружка. Сколько всего стало? (10+3=13)
9+4 Что мы сделали со вторым слагаемым
9+1+3
Вывод: следует разложить второе слагаемое на два числа так, чтобы можно было 1 слагаемое дополнить до 10.
б) Решение примеров с объяснением
9+2 8+4 9+8
8+3 7+5 7+9
9+5 9+6 8+5
7+6 8+7 6+6
в) Создание новой проблемной ситуации.
- Мы только решили пример 9+2
На основании этого примера попробуйте решить этот пример 19+2. Найдите этот прием сложения в следующих выражениях
29+2 49+2
39+2 59+2
( Можно пойти и дальше, пока учитель чувствует интерес к этому виду работы. Дети рассуждают устно).
109+2
119+2
129+2 и т.д.
Итак с помощью учителя они приходят к выводу о том, что в каждом выражении повторяется известный им уже прием сложения с переходом через десяток. Окончательный ответ, т.е. сумма не имеет значения, его можно не называть, главное – логика мысли детей, знакомство с идеей.
Итог.
- Объясните прием сложения с переходом через десяток на основе примера: 9+7
Рефлексия.
Если усвоили прием сложения с переходом через десяток – зеленый цвет;
не совсем усвоили – желтый;
не усвоили – красный.
ММ2
Установка на работу.
Сообщение задач модуля.
Работа по теме.
Устное упражнение. /слайд/
[pic]
Решение неравенств
9+4 * 15 9+2 * 8+4
8+3 * 12 7+6 * 6+7
9+6 * 14 8+5 * 9+4
7+8 * 13 9+3 * 7+5
Решение задач. Стр. 67 №2 (1,2)
Геометрический материал. /слайд/.
- Из каких геометрических фигур составлен
домик?
- Сколько использовано прямоугольников,
треугольников, квадратов?
Итог.
- С каким приемом сложения мы сегодня познакомились?
Объясните его.
Рефлексия.
- Как вы работали? Было ли вам интересно? Оцените свой труд.
