Тема урока: Вода и ее свойства.
Тип урока: урок-исследование с использованием квест- технологии
Используемые методы, формы и приемы учебной деятельности:
Форма: общеклассная, групповая.
Методы: метод создания творческого поиска, метод-исследования-целенаправленное наблюдение за объектом (водой), проблемно-поисковый метод.
Приемы обучения: поиск информации, обработка информации, выступления учащихся по итогам выступления.
Цель урока: исследовать свойства воды, использование возможностей квест-технологии на примере исследования.
Задачи:
Образовательные:
- создать условия для формирования понятия «свойства воды»
- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
- создать условия для формирования у детей представления о том, что чистая вода необходима для жизни через исследование её свойств;
-дать представления о применении воды в жизни человека
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к окружающему миру путём привлечения дополнительного материала, создание проблемой ситуаций;
- анализ и оценка информации с точки зрения полезности и достоверности
- сохранение информации с использованием информацонно-компьтерных технологий
- развитие умения работать в группе
-развитие воображения и фантазии в процессе создания рисунков.
Воспитательные:
-воспитывать интерес к окружающему миру;
- воспитывать желание учиться и делать открытия;
-воспитывать умение слушать других.
-привитие интереса к поиску информации по различным источникам
-создание ситуации успеха при совместной деятельности
-воспитание экологической культуры
В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.
Личностные УУД:
-внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
-самоанализ и самоконтроль результата;
-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Познавательные УУД:
- способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение);
- извлечение необходимой информации из увиденного;
- осознание и самостоятельное построение речевого высказывания;
- выдвижение предположений и их обоснование;
- самостоятельное выдвижение способов решения проблемы.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать;
- умение работать в группах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- использование последовательных действий, контроль выполненной работы;
- осознание уровня и качества усвоенного.
Планируемые результаты
Учащиеся после проведения урока должны:
Знать значение и основные свойства воды и уметь применять эти знания на практике;
уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый объект - воду, называя ее существенные признаки
экспериментировать, выполнять простые опыты.
У учащихся должен продолжиться процесс формирования информационной культуры, что выразится:
В получении навыков представления учебных работ
Оборудование: планшет с выходом в интернет, лист-инструкция, стаканы с водой, чаем, цветные полоски, кофе, сахар, ложка.
Сценарий урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
1.Мотивация к учебной деятельности
- Девиз урока: «Знаешь – говори,
не знаешь – слушай!»
- Как понимаете эти слова?
- Чему будет посвящен наш урок?
- Какие мы делаем шаги, когда
открываем новые знания?
- Сегодня на уроке вас ждет множество открытий.
Открытию новых знаний.
Будем стараться узнать новое.
2. Актуализация знаний и фиксирование
затруднения в пробном действии.
Разгадайте кроссворд и ответьте на вопрос:
Без чего невозможна жизнь на Земле?
1.Кто он, сказочный герой,
Жизнь свою связал с водой?
2. Речка бежала,
Упала с горы.
Это явление ты назови.
3. В огне не горит
И в воде не тонет.
4.Без крыльев летит,
Без ног бежит,
Без паруса плывет.
Исходя из выше сказанного сформулируйте тему урока.
Дети, скажите пожалуйста вы все знаете о воде?
А что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке и какие цели перед собой ставите?
Чтобы ответить на все стоящие перед нами вопросы и изучить свойства воды, мы отправимся в научную лабораторию.
Декодирование информации(кроссворд)
Водяной.
Водопад.
Лед.
Облако.
Нет, не все.
-имеет ли вода цвет, запах, форму.
-научиться бережно относиться к воде и водным ресурсам.
Поиск информации (работа со словарем)
В словаре
3.Выявление места и
причины затруднения.
Постановка проблемы.
Чтобы ответить на все стоящие перед нами вопросы и изучить свойства воды, мы отправимся в научную лабораторию.
Что такое лаборатория? Где мы можем найти ответ на этот вопрос?
Работа в режиме КВЕСТ
4.Построение проекта
выхода из затруднения. Определение общей цели проекта.
Изучать свойства воды мы будем в 3 группах. К сотрудничеству мы приглашаем:
1 группа- «Исследователи»
2 группа-«Художники»
3 группа-«Журналисты»
Для каждой группы свое задание, но одна общая цель: определение и изучение свойств воды.
Обучающиеся делятся на группы.
5.Реализация проекта. Постановка задачи каждой из команд.
Практическая часть.
- Чтобы приступить к работе, давайте повторим правила работы в группе.
Одному из представителей группы дается задание, в виде инструкции.
1 группа «Исследователи»
Инструкция:
Вам необходимо провести 4 опыта:
Опыт №1. Попробуй воду и чай. Сравни на вкус. Выбери правильный ответ.
а) белая жидкость с приятным сладким вкусом
б) бесцветная жидкость не имеет вкуса
в) бесцветная жидкость с горьким вкусом
Опыт №2. Понюхай воду и кофе. Сравни на запах. Выбери правильный ответ.
а) прозрачная жидкость имеет приятный запах
б) прозрачная жидкость не имеет запаха
в) голубая жидкость без запаха
Опыт №3. Поставь стакан с водой на цветные полоски. Выбери правильный ответ.
а) белая жидкость, цвета полоски не видны
б) вижу только воду
в) прозрачна можно увидеть цвет полосок
Опыт №4. Возьми кусочек сахара, брось в воду, помешай ложкой. Что произошло? Выбери правильный ответ.
а) сахар растворился в воде, значит вода хороший
растворитель.
б) сахар осел на дне стакана
в) сахар всплыл на поверхность воды.
2. Сделать выводы о свойствах воды при помощи карточек с предложенными ответами.
3. Презентовать свою работу классу.
2 группа «Художники»
Инструкция:
Вам необходимо следить за работой 1 группы. Ваша задача сделать схему с зарисовками «Свойства воды»
Нарисовать знаки, которые помогут нам сохранять воду чистой.
Презентовать свою работу классу.
3 группа «Журналисты»
Инструкция:
При помощи планшета и сети ИНТЕРНЕТ найти информацию об ученых, которые занимались изучением воды и ее свойств.
Порекомендовать список книг, которые можно прочитать на данную тему.
Презентовать свою работу классу.
Выступление 1 группы «Исследователи»
Ребята проводили опыты.Какие выводы вы сделали.
Выступление 2 группы «Художники»
Перед вами стояла задача сделать схему «Свойства воды» и нарисовать знаки «чистая вода-залог здорового образа жизни»
Какой вывод мы сделаем из проделанной работы 2 группы?
Выступление 3 группы «Журналисты»
Ваша задача- это работа с информацией из интернета. Предложенная ребятами литература, поможет расширить свои знания.
Очень всем нужна вода, делай раз и делай два.
Звери из ручья попили, влево, вправо поклонились.
Вместе на носочки встали, тучку лапками достали,
Дождик вдруг полил с утра, за работу нам пора
Весь класс собирается вместе. Обучающиеся рассаживаются в соответствии со своими ролями. Подведение итогов работы детей.
Обучающиеся высказывают свое мнение, оценивают меру участия каждого в процессе работы над проектом. Выставление оценки на основании полученных учащимися баллов.
Дома продолжите быть исследователями и вместе с родителями проделайте ещё опыты ТПО стр. 35 запишите свои выводы в кроссворде с. З6
А закончить урок мне хотелось бы словами
Антуана Сент –Экзюпери - «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты есть. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни, ты – сама жизнь… Ты самое большое богатство на свете»
- Спасибо за урок!
Повторяют правила работы в группе.
Шум не создавать.
Активность проявлять.
Задания выполнять.
Вежливость не забывать.
Друг друга не обижать
Получают инструкции.
Ознакомление с инструкцией
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Презентация проекта
Физминутка
Рефлексия
Домашнее задание
Вспомнить правила работы с интернетом.
Сделали выводы:
Бесцветная жидкость не имеет вкуса
Прозрачная жидкость не имеет запаха
Прозрачная жидкость можно увидеть цвет полосок
Сахар растворился в воде, значит вода хороший растворитель.
Показывают и комментируют составленную схему и знаки
Чтобы сделать воду чистой мы должны все принимать в этом активное участие.
Рассказ обучающихся об ученых, которые занимались вопросом изучения воды.
