| I. Создание положительного эмоционального настроя (К) Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок. Вы за парты дружно сели, На меня все посмотрели. Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно, На урок торопит нас – Занятие начнём сейчас.
II. Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. (По КЛАССУ РАЗВЕШИНЫ КАРТИНКИ ЖИВОТНЫХ)
- Соберите картинки, которые разложены по всему классу. - Назовите одним словом то, что изображено на них. (Животные). Формулируется тема урока: - Как живут животные». (На доске записано: Как живут….. Дети дополняют фразу словом «животные») - О ком и о чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Что бы хотели сегодня узнать на уроке, чему научиться?
- ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - Какие можно сделать предположения на урок? Постарайтесь выдвинуть свои преположения (гипотезы) Предположения: – Возможно, животным для жизни нужны воздух, вода, пища. – Предположим, животные из-за нехватки пищи меняют места проживания. – Может быть, птицы улетают в тёплые края. Из какого источника мы можем об этом узнать? Из книг.
(К) Работа с иллюстрациями. На доске картинки времен года – перепутанные. - Какой закон нарушен? - Расположите эти картинки по порядку.
Учитель предлагает посмотреть на экран и определить, Восстановим порядок. (На слайде появляется правильный порядок времён года.)
III. Работа по теме урока
(Г) Стратегия критического мышления «Углы». Приход зимы – это хорошо или плохо? Объясните в группах: 1-я группа – хорошо, 2-я группа – плохо. (Для кого? Почему?). Педагог обращает внимание детей на обучение детей выдвигать гипотезы. Отметим, что при этом ученик может использовать данную опору: – возможно – предположим – может быть – допустим – что если…
(К, Г) Работа с учебником. - Как вы думаете, нужно ли изучать то, как меняется жизнь животных в разные времена года? Почему это необходимо людям? Фенология - Это наука о сезонных изменениях в жизни растений и животных. - Какие вопросы даны в учебнике? Прочитайте. - Как вы можете ответить на эти вопросы? - В какое время года становится меньше пищи? - Что приходится делать животным, чтобы спастись т голода?
(К) На доске развешаны картинки птиц (или слайд) - Назовите тех птиц, которых видели в природе. В какое время года это было - Пение каких из данных птиц ты слышал? - А почему большинство птиц улетают?
(К) Проблемный вопрос. Где зимуют перелётные птицы? - Предположите свои ГИПОТЕЗЫ.
Ученые узнали об этом, надевая на лапки птицам кольца. Подумай, как эти кольца могли помочь ученым?
- Почему улетают птицы? Педагог подводит детей к выводу, что перелётные птицы улетают из- за похолодания. С наступлением холодов не стало еды для птиц, вот и улетели они на юг, где тепло и сытно.
(К) Динамическая пауза. (К, Г)
Мини - исследование. - Как вы думаете, что нужно каждому животному для жизни? - Может ли быть, что пища нужна всем одинаковая? - Что ещё? (Вода. Карточка со словом прикрепляется на доску). - Предположите, где животные могут добыть воду? А зачем животные строят домики? (Чтобы выводить потомство, хранить запасы. Здесь тепло). - Так что ещё нужно для жизни животным? (Тепло. Карточка со словом прикрепляется на доску.) - В чём ещё нуждается каждое живое существо? (Воздух, свет. Прикрепляются карточки со словами на доску.) - Можно ли все это найти зимой? - Как и где животные ищут пищу? Все ли ее находят? - Что необходимо травоядным? Как они выживают зимой? - Что нужно хищникам? - Почему некоторые животные впадают в спячку?
(К) Проблемный вопрос. Сравним с тем, что нужно растениям для жизни? (Приходят к выводу, что почти то же самое, что и животным.)
(Д, Э) Как приспосабливаются животные к зиме? • Что происходит с шубкой зайца? Зачем зайцу шубу менять? (Эксперимент с бумагой и белым мехом.)
| 
