Тема: Почва. Виды почв и их особенности. Состав и охрана почв.
Цель: Формирование понятия «Почва», ее состав, свойства, виды, охрана
Тип\вид: урок освоения новых знаний/смешанный
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы обучения: Словесный; объяснительно-иллюстративный; ИКТ ; направленного чтения научной статьи ; работа с учебником; практический; игровой; работа с таблицей; работа со схемами; проверочная работа; АМО-«Мозговой штурм», исследовательский, анализ конкретных ситуаций, диалоговый , «Пражский метод»; ИМО-«Общая дискуссия», «Каждый учит каждого», рефлексии «На уроке…»
Педагогические технологии: Коллективная и индивидуальная система обучения, технология развития «критического мышления», игровые , исследовательская работа, диалоговое обучение , обучение в сотрудничестве
Ход урока:
КЛАСС РАЗДЕЛЕН НА 5 ГРУПП.
МИНУТКА ПОЗИТИВА . слайд 2
Добрый день! Добрый день!
Добрый день солнцу и птицам!
Доброе день улыбчивым лицам!
Приветствие друг друга слайд 3
ЧТЕНИЕ СТАТЬИ
Чудесная кладовая
Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее мешок зерна, а осенью смотришь: вместо одного в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой кучей огурцов, редиски, помидоров, моркови.
Видал ли ты когда-нибудь семечко с двумя крылышками? Дунешь на него - оно и полетело. А попадет такое семечко в чудесную кладовую, полежит - глядишь, где было крылатое семечко, стоит ветвистое дерево, да такое большое, что его не обхватишь.
Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Ты уже, должно быть, догадался ,как она называется. (М.Ильин)
- Какое чудо происходит в кладовой? (МНЕНИЯ ДЕТЕЙ)
4. РАЗГАДЫВАНИЕ КРОССВОРДА
- Разгадайте кроссворд, и вы узнаете название кладовой. КРОССВОРД ВЫВЕШИВАЕТСЯ НА ДОСКУ И КАЖДЫЙ УЧЕНИК ИМЕЕТ ЛИЧНЫЙ КРОССВОРД И ЗАПОЛНЯЕТ ЕГО НА МЕСТЕ
[pic]
1. Сыпучее вещество, которое получается в результате разрушения и измельчения камней. (Песок)
2. Часть растения, которая находится глубоко в земле. (Корень)
3. Образование на ветке, из которого появляется лист или цветок. (Почка)
4. Вещество, которое необходимо для каждого растения. (Вода)
5. Животное, которое имеет восемь ног. (Паук)
ДЕТИ ЧИТАЮТ СЛОВО ПО ВЕРТИКАЛИ-(Почва)
5.КОММУЛЯТИВНАЯ БЕСЕДА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ПРЕЗЕНТАЦИИ
– Людям, какой профессии нужны знания о почве? (Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы)
– А вам знания о почве могут пригодиться? Когда? (Ответы детей)
слайд 4
– Посмотрите внимательно и скажите:
– Что видит космонавт в иллюминаторе? (Земля – название нашей планеты, на которой мы живем)
– Почему с заглавной буквы? (Имя собственное)
слайд 5
– “Матрос крикнул: Земля! Земля!”
– О чем сообщил матрос? Как вы понимаете значение слова – земля? (Земля – суша, как противоположность водному и воздушному пространству),
слайд 6
Это моя родная земля! (Родина, земля в понимании страна, государство, какая-нибудь большая территория.)
слайд 7
– Вспомните сказку “Репка”
– Где выросла репка? (В земле)
– Слово «земля» имеет много значений – оно многозначное.
– Земля, на которой растут растения, называется – почва.
слайд 8
Тема урока
– Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, можно ли её отнести к живой или неживой природе. Какое значение имеет почва для всего живого на нашей планете: растений, животных, человека.
– Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.
слайд 9
– В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы.
– Это объекты какой природы? (неживой природы)
слайд 10
– Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва.
– Лишайники и бактерии – это объекты, какой природы?
– Сделайте вывод:
– Значит, мы узнали, что в образовании почвы участвуют объекты живой и неживой природы.
– Но что такое почва? Из чего состоит?
4. Изучение нового материала
, слайд 11
– Давайте найдём ответы на эти вопросы в учебнике и прочитаем с.99.
Фронтальный опрос:
– Что такое почва? Слайд 12
– Найдите определение в тексте. (Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.)
– Сможете ли вы назвать признак того, что на данном участке местности есть слой почвы? (Там растут растения)
– Что такое перегной? Слайд 13 (Отмершие растения и животные, самый плодородный слой земли.)
– Чем отличается почва от горной породы? (Только почва обладает плодородием.)
слайд 14
– Из каких слов оно состоит?
– Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы. Заострить внимание!!!!!
– Почему же почва плодородна?
(Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.)
ДЕТИ ВКЛЕИВАЮТ СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ В ТЕТРАДЬ
5. Практическая работа слайд 15
– Давайте теперь выясним, что же это? Что входит в состав почвы?
– Сегодня на уроке мы будем учёными-исследователями.
– Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять свойства)
– Что же мы будем исследовать?
– Задача сегодняшнего урока:“Исследование почвы” слайд 16
– Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории.
– Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны. (Инструктаж по Т.Б.)
– Для чёткости нашей работы каждый из вас получил лист, куда будет записывать результаты наблюдений.
Лист наблюдений слайд 17. ( у каждого ребенка свой лист наблюдения)
1. Названия предмета исследования …
2. Цвет …
3. Слой земли …
4. Состав …
5. Свойство … – Заполните 1 строку листа наблюдений, слайд 18
– Перед вами кусочки почвы. Рассмотрите их. Можем ли мы определить состав почвы, просто внимательно рассмотрев почву? (Нет.)
– Для того чтобы узнать, что входит в состав почвы, необходимо проделать опыты.
– Рассмотрите образец почвы у вас на столах. Какого цвета у вас почва?
– Заполните 2 строку в листах наблюдений. (Коричневый, чёрный) слайд 19
– Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев, палочки, траву)
– Как вы думаете, из какого слоя взяли образец почвы?
– Запишите свои соображения в 3 строку листа наблюдений. Слайд 20
Опыт 1.
– Выполняем по очереди!
– Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. (1 ложку)
– Что вы видите? (из почвы идут пузырьки).
– Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух) слайд 21
– Запишите в таблице (воздух) слайд 22
– Воздух помогает корням растений дышать.
– Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.
Опыт 2.
– Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем.(на столе)
– Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)
– Положите на лоток почву. Откуда взялась вода? (Была в почве)
– Сделайте вывод. (В почве есть вода) слайд 23
– Зачем в почве вода? (Вода – вещество, необходимое для жизни растений)
– Запишите в таблице (вода) слайд 24
Опыт 3.
– А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
– Какая стала вода? (Мутная).
– Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)
– Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина)
– Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина) слайд 25
– Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням.
– Глина хорошо удерживает воду.
– Запишите в таблице (песок и глина ) слайд 26
Опыт 4.
– Следующий опыт вам продемонстрирую я.
– Нагреем немного почвы над огнем.
– Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
– Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы.
– Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
– Что доказал этот опыт?
– Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).
Вывод: в почве содержится перегной. Слайд 27
– Запишите в таблицу (перегной) . Слайд 28
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЗАПОЛНИТЬ СЛЕДУЮЩУЮ ЯЧЕЙКУ ТАБЛИЦЫ ,ПОСЛУШАЕМ НАУЧНОЕ СООБЩЕНИЕ
Круговорот веществ слайд 29
- ЕРХАТ получил задание, узнать, что такое круговорот веществ в природе.
Рассказ ученика: Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки превращая их в перегной. Учёные установили, что на одном квадратном метре почвы находится 50 кг микробов. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. Но поглотить соли растения могут только с водой. Какое свойство воды здесь мы вспомним? (Вода – растворитель). А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.
– Какой вывод сделаем?
– Что входит в состав почвы? (В состав почвы входят микробы). Слайд 30
– Запишите в таблицу. слайд 31
– Докажем, что в почве есть минеральные соли.
Опыт 5.
– Возьмем воду из стакана, в котором находилась почва и профильтруем её.
– Поместим несколько капель воды на стекло.
– Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.
– Как называется этот процесс? (испарение)
– Что останется на стекле после испарения воды? (Белый налет)
– Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания?
– Правильно, это соли – питательные вещества, необходимые растениям.
– Минеральные соли часто видны в цветочных горшках. Посмотрите.
Вывод: соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием, микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
Вывод: в состав почвы входят глина, песок, воздух, вода, остатки растений, перегной, соли, живые организмы (микробы). слайд 3
– Запишите в таблицу. слайд 33
А теперь заполним 5 пунк. Для этого надо вспомнить основное свойство , о котором я говорила перед проведением исследования ( плодородие )
– Запишите в таблицу. слайд 33
-Итак, скажите, что мы исследовали и прочтите работу.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ФИЗМИНУТКА. ЗВУЧИТ «ЛУННАЯ САНАТА» Л.В. БЕТХОВЕНА
(Дети представляют и изображают, что происходило с растением)
слайд 34
Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться.
Весной солнышко согрело землю.
Семя отогрелось (распрямиться)
Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
И оно начало расти (подняли руки)
Появились корешки у семени (потопали ножками)
Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем руками)
Появлялись всё новые и новые листочки.
И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)
Стал радоваться жизни, трепетать на ветру, радовать людей.
Прилетали к нему пчёлки и бабочки.
Но вот наступила осень.
На месте цветка образовались семена
Растение сбросило их в почву.
Теперь они будут ждать новой весны.
РАБОТА В ГРУППАХ
Правила работы в группах: Давайте вспомним правила работы в группах. ( слайд 35)
Перед началом работы ознакомьтесь с ЛИСТ «ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА». По ходу выступления групп заполняйте его.
ГРУППА № 1
ФАМИЛИЯ ИМЯ УЧАСТНИКА ГРУППЫ УЧАСТИЕ В
БЕСЕДЕ С УЧИТЕЛЕМ (КОММУЛЯТИВНАЯ БЕСЕДА)
УЧАСТИЕ В ОБСУЖДЕНИИ
(ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ БЕСЕДА)
УЧАСТИЕ В ЗАЩИТЕ
ИТОГО
ОЦЕНКА
МАНСУРОВ ТИМУР
КРАСНОПЕРОВ КИРИЛЛ
РАХИМКАНОВА НУРАЙ
ГУЛЬКОВ
ДАНИЛА
СЕВИНСКАЯ МАРГАРИТА
РУКОВОДИТЕЛЬ ОТМЕЧАЕТ АКТИВНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ЗНАЧКОМ «+» ИЛИ «-»
РУКОВОДИТЕЛЬ ГРУППЫ Мансуров Тимур
Проверочная работа
Почвы бывают _______________________________
Самые богатые почвы ______________________. В них много_______________________.
Состав почвы можно улучшить, если ____________________________________________.
За 100 лет образуется только _________ см плодородного слоя .
Далее каждая группа знакомится с заданием.
1 ГРУППА
Изучи учебник стр. 101-102 « КАКИЕ БЫВАЮТ ПОЧВЫ»
и заполни схему
ПОЧВЫ
ЧЕРНОЗЁМ СОЛОНЧАКИ
В нем много В них много
Распространены Распространены
На такой почве растет растений На такой почве растет растений
2 ГРУППА
Изучи текст « РОЛЬ ПОЧВ В НАШЕЙ ЖИЗНИ » , расскажите его и сделайте вывод
- Какую роль играет почва в нашей жизни?
- Мы выращиваем на почве зерновые культуры (хлеб, крупы, мука) + овощи + фрукты + технические культуры : лен, хлопок, горчицу, подсолнечник, свеклу; в этом – ткани, масло, сахар, цветы – мед.
- На почве вырастают корма для животных: трава, сено, силос, зерно. А животные вам дают молоко, мясо, масло, шерсть, кожа животных – для обуви и одежды.
- На почве растут лекарственные растения, из которых делают лекарства.
- На почве растут деревья, из которых мы делаем мебель, дома, стройматериалы, бумагу, цветы – украшающие нашу землю, жизнь.
Итог
Почва - основное наше богатство, она дает нам все продукты питания, одежду, лекарства, стройматериалы.
Без почвы погибнет жизнь.
3 ГРУППА
Изучи текст « РАЗРУШЕНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ » , расскажите его и сделайте вывод
Почва сильно разрушается водой, ветром и неправильно обработкой. Для защиты почв необходимо бороться с оврагами, защищать почву от ветра лесополосами, правильно обрабатывать почву и вносить в нее удобрения
Лучшее удобрение - это навоз.
Черви - полезные животные, они улучшают почву.
Восстановить разрушенную почву очень трудно, а иногда невозможно.
За 100 лет плодородный слой увеличивается только на 2 см.
Вывод: береги плодородный слой земли-почву.
4 ГРУППА
Изучи учебник стр. 103-104 « ОХРАНА ПОЧВЫ»
и продолжи предложения, чтобы получился план по спасению почвы
ПЛАН
1.пахать землю надо
2.зимой проводить работы по
3.Высаживать вокруг полей
5 ГРУППА
Составьте синквейн «Почва»
Презентация ответов.
Листок рефлексии
Д/З с.105 подготовить тестовое задание, Подобрать материал о животных почв.(реферат или сообщение в тетрадь)
