МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22»
УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ПО ТЕМЕ: «ВЕСЕННИЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ПРИРОДЕ»
2 КЛАСС УМК «ПЛАНЕТАЗНАНИЙ»
АВТОР РАЗРАБОТКИ:
ВИЛЬЯКОРТА ЕКАТЕРИНА АНАТОЛЬЕВНА
УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Цель урока: Формировать знания признаков весны в природе в сравнении с зимними признаками; установить причину наступления весенних изменений в природе
Тип урока: Урок открытия нового знания
Представление о результатах:
Предметные результаты: знают о весенних изменениях в природе; умеют устанавливать взаимосвязи между объектами живой и неживой природы.
Познавательные УУД: - умеют формулировать тему урока с помощью учителя, планировать свою работу; - учатся искать информацию в учебнике, справочной литературе, словарях; - учатся анализировать объекты и явления природы с целью выделения существенных и несущественных признаков; - устанавливают причинно-следственные связи между объектами и явлениями живой и неживой природы; - учатся высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Регулятивные УУД:
- формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;
Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; - понимать задаваемые вопросы; - выражать свою точку зрения; - адекватно воспринимать другое мнение и позицию.
Личностные УУД: - уважают мнение одноклассников, формулируют собственное мнение и позицию, отстаивают свою точку зрения в корректной форме; - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Оборудование: проектор, компьютер, презентация, раздаточный материал.
Ход урока: 1.Организационный момент.
( Этап актуализации знаний учащихся)
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
- Прежде, чем начнём наш урок, скажите мне, пожалуйста, чтобы что–то узнать новое, интересное, каким нужно быть на уроке?
(внимательным, отвечать на вопросы, слушать ответы товарищей, доказывать свою точку зрения, убеждать и т. д.)
- Мы с вами уже познакомились с замечательными уголками природы. Назовите природные сообщества о которые мы изучили. ( опушка, с березовая роща и ельник, озеро).
2. Проверка домашнего задания. Работа в паре.
-Перед вами лежат листочки с кроссвордом, рассмотрите его. Вспомните тему последнего урока (озеро), сейчас проверим, как вы усвоили материал. Есть вопросы?
Кроссворд.
1. Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не даёт ему погружаться в воду.
2. Водоём.
3. Маленькое водяное растение.
4.Рыба встречающаяся в озере.
5.Земноводное животное.
Проверка по образцу. Сл.1
3. Формулирование темы урока. Постановка цели.
-Чтобы узнать о чём мы будем говорить на уроке прочитайте слово в выделенных клеточках по вертикали. (весна)
-Сформулируйте тему нашего урока «Весенние изменения в природе». (Сл. 2)
-Какую цель поставим перед собой? (узнать)
(Сл. 3)
4. Первичное восприятие и усвоение нового материала.
- А какое время года сменяет весна? (зиму)
- Назовите признаки зимы. (становится холоднее, птицы улетают на юг, люди одеваются теплее, льдом покрывается речка, кругом снег и т.д.)
- А чем весна отличается от зимы? (становится теплее, птицы возвращаются с юга, на деревьях набухают почки, всё кругом тает, капает с крыш и т.д.)
- Ребята, кто сможет назвать весенние месяцы? (Март, апрель, май).
- А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь в природе бывает 3 весны.
СЛ 4: весна света, весна воды, весна травы. Почему так говорят?
- МАРТ – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш капает, потихоньку природа начинает просыпаться от зимнего сна.
- АПРЕЛЬ – месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен, проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и первая молодая травка.
- МАЙ – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака.
- Скажите, а что повлияло на эти изменения? (потепление).СЛ.5
5. Первичное закрепление.
- Давайте назовем признаки весны:
-Где мы можем проверить наши предположения? (учебник)
Найдите страницу. Где ищем?(содержание)
Работаем в группах.
1группа - биологи.
2группа - ботаники
3группа - зоологи.
-Объясните пожалуйста названия групп.
-Вспомните правила работы в группе. Объединяемся в группы, читаем текст учебника, заполняем карточки.
Анализ работы в группах. (Ответственные от группы отвечают на поставленные вопросы). Остальные члены группы дополняют, исправляют.
ВЫВОДЫ.
1группа - биологи. Сл.7,8,9.
2группа – ботаники. Сл. 10,11,12
3группа - зоологи. Сл.13,14,15,16,17,18.
6.Физ.минутка. (звучат звуки природы)
Закрыли глаза, расслабились. Представьте, что вы находитесь на весенней полянке, кругом поют птицы, шумит зелёный лес.
Потянитесь, откройте глза. Смотрим прямо влево вправо.
Руки к солнышку, прямо, машем, опустили.
Расслабились, заснули.
7. Исследовательская деятельность.
-Перед вами лежат конверты, откройте их. Что видите? (веточки ивы и берёзы)
-Рассмотрите ветки, сравните их поформе,окраске, расположению почек.
-Предлагаю вам провести исследование: поставим веточки в воду и понаблюдаем за ними.
8. Закрепление изученного
- У вас на столе лежат карточки.
- Сейчас вы подчеркнёте правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа весной?»
Стало холоднее Стало теплее
Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Взаимопроверка по образцу. Сл. 19
Стало теплее
снег тает
лёд на реке сходит
птицы прилетают с юга
появляются листья
Оцените своего товарища по шкале. Сл.20
9. Итог урока.(Рефлексия)
– Что нового Вы сегодня узнали?
– Какая тема урока сегодня была? Какая цель была поставлена? Выполнили?
- По каким признакам люди узнают весну? (таяние снега, ледоход на реке, цветение первоцветов, прилёт птиц из тёплых стран, появление насекомых и т.д.)
- Какова главная причина весенних явлений? (потепление)
Почему оно происходит? (солнце греет сильнее)
СЛ. 21
- Какие весенние месяцы вы знаете?
- Какие птицы сообщают нам о начале весны?
– Каких перелетных птиц Вы знаете?
– Назовите растения, которые называются первоцветами?
– Что является первым вестником прохода весны? (Солнце)
Если вам было интересно на уроке и вы всё поняли нарисуйте улыбающегося смайлика в тетради, если вам было не интересно и вы плохо поняли материал урока –грустного смайлика.
Закрепление изученного (карточки)
Стало холоднее Стало теплее
Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются листья Листья опадают
Стало холоднее Стало теплее
Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются листья Листья опадают
Стало холоднее Стало теплее
Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются листья Листья опадают
Стало холоднее Стало теплее
Снег тает Земля покрыта снегом
Река замерзает Лёд на реке сходит
Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга
Появляются листья Листья опадают
Кроссворд
1. Насекомое, ноги которого покрыты тонкими волосками смазанными жиром. Это не даёт ему погружаться в воду.
2. Водоём.
3. Маленькое водяное растение.
4.Рыба встречающаяся в озере.
5.Земноводное животное.
Групповая работа (карточки)
ЗООЛОГИ
БИОЛОГИ
БОТАНИКИ
