ГБОУ СОШ №1399 с углубленным изучением иностранных языков
ГРУППОВОЙ ПРОЕКТ
2015 – 2016 уч.г.
«Предания о первых русских князьях (IX – XIV столетия)»
Руководитель проекта:
Якушкина Ольга Михайловна, учитель начальных классов.
Автор проекта:
Якушкина О.М.
Координаторы проекта:
Апридонидзе Татьяна Михайловна, директор школы.
Москва, 2016 г.
Актуализация выбора данной темы
При работе над творчеством А.С.Пушкина на уроках литературного чтения учащиеся познакомились с его знаменитым произведением «Песнь о вещем Олеге». Главный герой этого произведения очень заинтересовал детей. Учащиеся хотели больше узнать о древнерусском государстве, о первых князьях, которые были во главе нашего государства в IX – XII вв.
Отбор фактологического материала осуществлялся таким образом, что дети самостоятельно желали искать и расширять свои знания по истории своей Родины. Знание исторического пути России, судьбы населяющих ее народов, важнейших событий и крупных деятелей отечественной истории – есть формирование гражданских и патриотических качеств учащихся. Исследование в данной проектной работе неразрывно связано с «Наследием нашего народа».
Цель проекта
1.Формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, важнейших событиях и первых русских князьях IX – XII вв.
2.Способствовать воспитанию гражданских и патриотических качеств у учащихся.
3.Содействовать формированию личностного отношения к истории своей страны.
4.Стимулировать желание самостоятельного поиска и расширения знаний об истории своей Родины.
5.Изучение исторического наследия русского народа в исследовании проекта «Предания о первых русских князьях».
6.Исследование материалов на основе изучения произведений: А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге», В.Д.Сиковский «Родная старина», Е.В.Алисимова «Древняя Русь».
Задачи проекта
1.Ознакомить учащихся с произведениями В.Д.Сиковского «Родная старина» – отечественная история в рассказах и картинках; Е.В.Алисимовой «Древняя Русь».
2.Изучать предания о первых русских князьях. Сказания об Олеге, об Ольге, о Владимире, о Ярославе Мудром, о Владимире Мономахе, об Андрее Боголюбском.
3.Посетить музеи «Оружейная палата», «Московский Кремль».
4.Исследовать Предания о первых русских князьях IX – XVI столетий.
5.Собрать материалы по данной теме.
6.Оформить стенд «Я изучаю историю своего государства».
7.Собранные материалы оформить в виде написания рефератов (темы выбирают и предлагают сами учащиеся).
8.Презентация по данному проекту.
Методическое обоснование выбора данной темы проекта
Авторские произведения наших выдающихся классиков мирового уровня имеют огромное познавательное, образовательное и воспитательное значение. Они обобщают представления младших школьников о прошлом и настоящем нашей Родины, помогают усвоить высокие нравственные принципы народа. Исследовательская работа по данному проекту способствует развитию у детей образного мышления, обогащению их речи. Изучая историю правления нашего государства, учащиеся усваивают мудрость, их жизненный опыт.
Работа в проектной деятельности повышает учебную мотивацию учащихся, помогает им эффективно использовать новые знания в своей учебной деятельности, развивает эмоциональный вкус у детей. Развитие интеллектуальных способностей, развитие речевой культуры, ознакомление с элементами старославянского языка – все это воспитывает у учащихся любовь к истории нашего государства, любовь и уважение к правителям, любовь к русскому языку, глубокое уважение к культуре и традициям нашего народа, способствует обогащению словарного запаса.
УУД:
Предметные: уметь отвечать на вопросы, уметь выразительно и осознанно читать текст; уметь делить текст на части, определять опорные слова для пересказа текста; анализировать текст; находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.
Личностные: развивать познавательный интерес и стремление хорошо учиться; уметь соотносить жизненные наблюдения с прочитанным текстом; уметь оценивать свое отношение к предмету разговора; воспитать доброжелательность, внимательность, отзывчивость по отношению к другим.
Метапредметные:
Познавательные: уметь осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной форме; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; понимать и интерпретировать знаки, символы, рисунки; уметь проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; уметь самостоятельно пользоваться словарем, справочником, энциклопедией; обогащать представление об окружающем мире; уметь передавать нужную информаци.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; уметь вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки учителя; уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; уметь выполнять учебные действия в письменной и устной форме в соответствии с установкой учителя.
Коммуникативные: уметь строить монологическое высказывание по теме; получать нужную информацию, задавая вопросы учителю и сопоставляя его ответы; уметь аргументировать свое мнение; уметь сотрудничать и договариваться с одноклассниками, участвуя в коллективной деятельности; уметь вырабатывать общую позицию; уметь адекватно использовать речевые средства в процессе анализа и пересказа текста.
План годичной проектно-исследовательской работы в 2015-2016 уч.г.
Тема: «Предания о первых русских князьях (IX – XIV столетия)»
I триместр:
1.«Песнь о вещем Олеге» – чтение художественного произведения А.С.Пушкина.
2.Исследовательская работа учащихся по изучению истории произведений о деятельности русского князя Олега.
♦Чтение исторической литературы: Е.В.Алисимова «Древняя Русь», В.Д.Сиковский «Родная страна», «Большая школьная энциклопедия», «Деятельность первых киевских князей».
3.Посещение «Московского Кремля» (экскурсия).
II триместр:
1.Правление Игоря, сына Рюрика (912 – 945 гг.)
♦Ознакомление с историческими материалами;
♦Исследовательские работы учащихся (рефераты, сообщения, доклады).
2.Правление Ольги (945 – 964 гг.)
3.Правление Святослава (964 – 972 гг.)
4.Ярослав Мудрый.
5.Правление Владимира Мономаха (1078 – 1093 гг.)
♦Древние предания о первых русских князьях (творческие работы учащихся).
6.Посещение «Оружейной палаты».
7.Подготовка к презентации.
8.Презентация.
Результативность
1.У учащихся проектной группы формируются навыки сотрудничества.
2.Каждый вид работы в проектной деятельности осуществляется активно каждым учащимся.
3.Повышение мотивации учащихся, присутствие соревновательного элемента – положительно влияет на качество выполнения работы.
Личность:
Урок внеклассного чтения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге». Изучение словесного фольклора, языка, этноэтикета, религии, обряда, обычаев, традиционного быта, исторической эпохи, хозяйственно-культурного типа экономики.
Коллектив:
В русской традиционной культуре, в историческом наследии с каждой из областей личность связана через коллектив, т. к. индивидуальное начало растворено в групповом.
Презентация
Ведущий.
При работе над творчеством А.С.Пушкина и его произведениями на уроках литературного чтения мы познакомились с его знаменитым произведением «Песнь о вещем Олеге». Главный герой, первый русский князь нашего Росийского государства, очень заинтересовал нас. Мы захотели больше узнать о Древнерусском государстве, о первых русских князьях, которые были во главе нашего государства в IX – XII вв.
Изучая наследие прошлого нам очень интересно было узнать об историческом пути России, о судьбах населяющих ее народов, важнейших событиях. Исследовательская работа «Предания о первых русских князьях» дала нам целостное представление той далекой эпохи становления Российского государства.
2 ученик.
Происхождение названия нашего Российского государства «Русь» в Древней Руси было неоднозначно. Существовало несколько мнений. У создателей нормандской теории возникло мнение, что «Русью» называлось варяжское племя, из которого вышли первые русские князья. Сторонники противоположной точки зрения считают, что слово «Русь» исконно славянское. Одни историки выводят его из названия исчезнувшего племени роксаланов. Другие утверждают, что оно произошло от названия притока Днепра – реки Рось. Третьи убеждены, что «русью» называли часть людей из разных славянских племен, сыгравших основную роль в создании и развитии нашего государства.
3 ученик.
Великий князь Олег, правивший в 879 году, получил прозвище Вещий. Вещий Олег заложил основы Древнерусского государства. Князь совершал множество походов на ближайших соседей. В 882 году он захватил Смоленск, затем Любеч. В этом же году он отправился в поход на Киев. Захватив Киев, Олег сделал этот город столицей своего княжества. Там два самых больших города тогдашней Руси – Киев и Новгород – оказались под властью одного правителя. Образовалось новое государство Киевская Русь. Для князя встала другая задача – обезопасить границы нового государства. Для обороны от кочевников на южных рубежах были построены новые города.
Киевляне были восхищены своим князем. Они дали князю прозвище «Вещий», т. е. Волхв, кудесник. Легенду о смерти Вещего Олега А.С.Пушкин использовал для написание «Песнь о вещем Олеге».
Как-то раз Олег спросил у встреченного им волхва, от чего ему суждено умереть. Волхв ответил, что князя погубит его любимый конь. Много лет спустя Олег увидел кости своего давно умершего коня, посмеялся над пророчеством волхва. Однако судьба наказала Олега. Тут же выползла из черепа коня змея, ужалила князя и тот умер. Но где это произошло, никому не известно.
4 ученик.
Преемник Олеги – князь Игорь. Он жил в Киеве, который стал для него родным. О личности Игоря мы знаем мало. Это был воин, суровый варяг. Он почти непрерывно покорял племена славян. Вернувшись из похода, Игорь решил заняться укреплением своей власти в государстве, взиманием дани с завоеванных племен. Однако размеры дани не были четко установлены, и эта попытка завершилась трагически. В 945 году Игорь был убит взбунтовавшимися древлянами.
5 ученик.
Правление Ольги. Княгиня Ольга – супруга Игоря, по происхождению была родом из Пскова. Неожиданная гибель князя Игоря вынудила ее взять власть в свои руки, ведь их сыну Святославу было всего 4 года. Русские былины хвалят Ольгу за ее мудрость, хитрость, энергию. Ее почитали за то, что при ней на Руси стало укореняться христианство. Об Ольге известно, что она первая из русских правителей принимала в Киеве иностранных послов и сама отправила посольство в Германию.
Ольга приняла крещение, и император Константин стал ее крестным отцом. Впоследствии Ольга была причислена православной церковью к лику святых.
6 ученик.
Владимир – великий князь киевский.
Владимир был сыном Святослава и рабыни Малуши – ключницы княгини Ольги. Это делало его неравным с братьями – ведь они происходили от знатной матери. Осознание своей неполноценности рано пробудило у юноши желание утвердить себя в глазах людей силой, умом, поступками, которые все бы запомнили.
На местах побед над противником Владимир основывал новые города: например, Переславль. Именно в возведении городов-крепостей в ключевых местах он видел надежное средство защиты от кочевников.
Народ любил князя, любил князь и свою дружину, советовался с ней за частыми и обильными пирами.
7 ученик.
Ярослав Мудрый.
Болезненный от природы, он любил и собирал книги, которые переписывали и переводили в особой книжной мастерской. Ярослав много строил. Князь основал Ярославль на Волге, а также Юрьев в Прибалтике. Но особенно прославился Ярослав строительством в Киеве и в Новгороде соборов, посвященных святой Софии. Русь Ярослава Мудрого была открыта для Европы. С христианским миром ее связывали и родственные отношения правителей. Построенный Софийский Собор, огромный, с множеством куполов и галерей, украшен фресками и мозаиками, созданными выдающимися художниками.
8 ученик.
Владимир Мономах.
Внук Ярослава Мудрого, Владимир принял прозвище греческого деда и стал одним из немногих русских князей, думавших о единении Руси и мире среди других государств.
Этот рыжеволосый, кудрявый человек с широкой бородой был отважным воином. Он совершал десятки походов, не раз смотрел в глаза смерти и в бою, и на охоте. Мономах имел ум философа и дар писателя. Еще не став великим князем, он был авторитетом среди удельных князей. К высшей власти он пришел умудренным жизнью 60-летним стариком. Мономах много размышлял о сущности человеческой жизни. Добрые дела, добрый нрав, славные победы – вот критерии человеческой жизни.
Летописец сказал о нем: «Украшенный добрым нравом, славными победами, он не возносился, не величался...».
Заключение
На протяжении всей исследовательской групповой работы у обучающихся формировалось целостное представление об историческом пути России, судьбе населяющих ее народов, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, первых русских князьях IX – XII вв.
В практической деятельности над проектно-исследовательской работой обучающиеся были разделены на группы.
Каждая группа занималась исследованием одной из составных раздела общей темы «Предания о первых русских князьях». Группа вела разработку своего раздела и повысила этим степень самостоятельности.
Например:
1 группа исследовала раздел «Князь Киевский, Великий Олег». ПО этой тепе были написаны рефераты, посещен музей «Оружейная палата», подобран исторический материал.
2 группа. «Князь Владимир».
3 группа. «Ярослав Мудрый».
4 группа. «Владимир Мономах».
Учащиеся выполняли наблюдения, позволяющие сделать выводы и систематизировать их в виде рисунков, написания рефератов. В результате проведенной проектно-исследовательской работы у детей сформировалось личностное отношение к истории своей страны, формировалось систематическое желание самостоятельного поиска материала по каждому вопросу. «Наследие нашего народа» – важный аспект при формировании гражданских и патриотических качеств у учащихся.
