Урок математики в 1 классе
Тема урока: Закрепление знаний по решению примеров, задач и состава чисел до 10.
Цель: продолжить воспитывать познавательный интерес к математике, уважение к другим людям, продолжить развитие умений в постановке цели, развитие учебно-познавательных умений в процессе организации деятельности по закреплению знаний по решению примеров, задач и состава чисел до 10.
Оборудование: сигнальные карточки, цифры от 1 до 10, знаки + и -, карточка с задачей, Незнайка, игра Молчанка на +2, задача на листе, карточка с квадратами, тетрадь, учебник.
Ход урока:
Орг. момент
Посмотрите на соседа по парте, улыбнитесь ему, оглянитесь назад и улыбнитесь нашим гостям.
Тихо сядут девочки, еще тише мальчики.
Актуализация знаний и принятие цели урока
Выполнив, следующие задания, вы узнаете, что мы будем делать на уроке математики.
Индивидуальная задача на карточке
С [pic] остав числа 7 на елочке
7
доска
Помоги Незнайке решить примеры(исправить ошибки)
6+4=10
6-4=3
2+6=7 доска
8-4=4
[pic]
4 [pic] ) 4 5 Игра «Молчанка» +2
3 + 2
2 6 Показываем только ответ
8 7
5) Придумать по краткой записи задачу, решить на наборных полотнах
Папа - 3 рыбки
Саша - ?, на 2 больше.
6) 2 белки вместе нашли 8 грибов. По сколько грибов могла найти каждая белка?
8 [pic] [pic] = +
7)Проверка индивидуальной работы (Знак согласия и несогласия)
-Чем же мы будем заниматься на уроке математики, обратите внимание на доску?
(решать примеры, задачи, работать над составом чисел)
Правильно, а так же воспитывать уважение к другим людям, интерес к математике, развивать познавательные, интеллектуальные и организационные умения.
Физ мин.
Солнце глянуло в кроватку -1-2-3-4-5
Все мы делаем зарядку
Надо нам присесть и встать
Руки вытянуть по шире 1-2-3-4-5
Наклониться 3-4 и на месте поскакать
На носок потом на пятку
Вот мы сделали зарядку
I [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] II)
-Какие геометрические фигуры видите?
-По каким признакам их можно разделить на 2 группы? (По цвету и размеру)
Задание: составьте по рисунку задачу, в вопросе которой было бы слово меньше.
(На сколько меньше больших квадратов, чем маленьких?
ответ показываем на карточках, как нашли? 8-2=6
На сколько меньше зеленых квадратов, чем желтых? 7-3=4)
-Каким правилом пользовались при решении задачи? (Чтобы найти, на сколько одно число меньше другого, нужно из большего числа вычесть меньшее).
IV) Состав чисел от 5 до 10
ТПО с.8 №4
Физ.мин для пальчиков
Мы капусту рубим- рубим,
Мы капусту солим-солим
Мы капусту жмем-жмем
Мы капусту трем-трем
-Засели числа в свои домики (самостоятельно)
-На полях на «волшебной» линеечке отметить, легко вам было выполнять задание или трудно?
Взаимопроверка (поменяться тетрадями, зачеркнуть, если не правильно)
Решение задачи в два действия
-Открываем учебник С. 17 №2
-Читаем задачу самостоятельно в полголоса, запоминаем, что дано и что нужно будет найти.
- Сейчас задачу нам прочитает Алеша Смольников
-Что вы узнали из задачи? (в доме живут 2 семьи)
Т.е. дом, наверное, разделен на две половины.
-Как вы думаете, какие правила должны соблюдать эти 2 семьи, чтобы не мешать своим соседям через стенку? (громко музыку только до 11 часов, не стучать в стену, не выбрасывать мусор на чужую половину)
- Что вам известно о первой семье, о второй? Что значит на 3 больше?
- Что нужно найти?
-Можем сразу ответить на второй вопрос?
-Почему? Что неизвестно?
- А можем найти? Каким действием?
-А теперь можем ответить на второй вопрос? Каким действием? Почему?
-Оформляем задачу самостоятельно.
Кто оформит в тетрадь, поднимет руку. (Тот к доске с тетрадью и оформляет задачу на доске)
1)2+3=5(д)
2)2+5=7(д)
Ответ: 5д, 7д.
Проверка решения задачи.
У кого так же как на доске, поднимите руку.
Итог урока, рефлексия
Кому было все понятно на уроке – тот зеленый сигнал
Кто затруднялся – тот синий
Кто ничего не понял – тот красный
Какие задания хотели бы еще решить с этой странички?
Кого хотели бы похвалить за работу на уроке?
3
