КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА
Тема: «Как выразить настроение»
Цели деятельности учителя: познакомить с основными правилами сохранения хорошего настроения;
Планируемые результаты
Предметные:
Личностные:
контролировать свое настроение;
способствовать воспитанию в каждом ребенке чувства ответственности за свои поступки и слова, обращенные к другим людям.
Тип занятия: изучение нового
Оборудование: презентация PowerPoint; плакат с эмоциональными лицами; подарок; музыкальное сопровождение; сердечки для рефлексии.
Этап урока Методы и приемы
Хронометраж
Содержание урока.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1.
Организационный момент
Словесный: слово учителя
1 мин
Улыбнитесь друг другу. Я смотрю на ваши лица и вижу, что в классе стало светлее. Это, наверное, потому, что здесь собрались добрые, отзывчивые люди. Ведь доброта – это солнце, которое согревает душу человека.
Приветствовать учителя.
Личностные: воспринимать нашу речь непосредственно обращенную к учащемуся.
2.
Мотивационный
Словесный: слово учителя
1 мин
Ученики нашего класса выполняли по группам домашнее творческое задание.
Сейчас мы послушаем ваше творческое задание.
Мотивировать на работу.
Коммуникативные: умение слышать, слушать.
3.
Актуализация знаний
Практический: чтение стихотворения
Практический: чтение сказки
Словесный: беседа
10 мин
1-я группа сочиняла стихотворение по началу
«Когда нет настроения…»
(Ученик читает стихотворение)
Когда нет настроения,
Не хочется гулять.
Возьму я в руки книжку
Веселую читать.
Забавный Буратино,
Капризный Арлекина
С красавицей Мальвиной
Заставят хохотать!
2-я группа сочиняла сказку.
Сказка про настроение
Жило-было Хорошее настроение. Однажды к нему в гости пришло Плохое настроение.
Начали они разговаривать: Хорошее о хорошем, Плохое о плохом. Поспорили настроения. Плохое настроение сказало: «Я испорчу любой праздник, заставлю всех
грустить и скучать». А Хорошее настроение ответило так: «Даже если ты это сделаешь,
я приду и все исправлю. Все будут смеяться, радоваться, играть в игры, петь песни, танцевать».
Обиделось Плохое настроение, надулось и спряталось у себя на чердаке. И до сих пор сидит там.
3-я группа выясняла, где прячется настроение?
Мы думаем, что настроение прячется в музыке. Когда мы включаем веселую песню, то хочется танцевать и у нас поднимается настроение, становится веселей.
Еще оно прячется в игрушках. Может прятаться на улице в веселой игре. Настроение
прячется и в книжке: когда ты прочитаешь ее, то настроение передастся тебе.
А какое оно будет (хорошее или не очень) зависит от содержания книги.
Настроение прячется везде!
Выступать по группам.
Слушать стихотворение.
Слушать сказку.
Отвечать на вопросы.
Понимать значение слова настроение.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.
Коммуникативные:
умение высказывать возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы.
4.
Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы
5 мин
- Ребята, вы догадались, о чем пойдет речь на классном часе? (О настроении.)
Верно, сегодня мы будем говорить о настроении.
(Открывает тему классного часа на доске, набранную из букв)
Давайте выясним, что такое настроение? Как вы это понимаете? (Внутреннее, душевное состояние.)
Как вы думаете, почему слово настроение написано разноцветными буквами?
Каким может быть настроение? (Веселым, грустным, бодрым, тревожным…)
Человек может радоваться и огорчаться, веселиться и страдать. Оттого, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими его
людьми.
Давайте выясним, может ли человек управлять своим настроением? Как ваше настроение может влиять на душевное состояние ваших близких: мам и пап, бабушек
и дедушек?
Определять тему и цели.
Предполагать.
Слушать учителя.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные: четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
5.
Решение частных задач
Практический: чтение отрывка
Словесный: ответы на вопросы
Словесный: слово учителя
Наглядный: изображение плаката
Словесный: слово учителя
Словесный: ответы на вопросы
Практический: выполнение двигательных упражнений
Словесный: ответы на вопросы
Практический: игра
Словесный: ответы на вопросы
Словесный: слово учителя
23 мин
-Ребята, сегодня утром в классе я обнаружила подарочный пакет. Значит в пакете … (Подарок).
- Кому же он предназначен? (Рассматривают вещи).
Чтение и обсуждение отрывка из книги А.Милна «Винни-Пух и все-все-все» - «День рождения Иа-Иа».
Активизация высказываний детей, анализ причин того или иного настроения.
- Я вам напомнила про книгу А.Милна и вы, наверное, вспомнили и остальных персонажей этой книги. Но сейчас мы поговорим об ослике Иа-Иа.
- Вспомните, какой он был в начале?
(Грустный, скучный, ему было плохо, к нему никто не пришёл на день рождения и не принёс подарки).
- А что потом изменилось?
(К ослику пришли гости, принесли ему подарки – пустой горшок и лопнувший шарик, но он всё равно обрадовался).
- И каким стал ослик, когда к нему пришли гости?
(Весёлым, радостным, довольным)
- Скажите дети, а каким одним словом можно назвать слова: радостный, грустный, довольный, счастливый, весёлый?
(Настроение)
- Правильно, ребята. Мы называем то, что чувствует человек – настроением.
Настроение – душевное состояние человека.
- Слово настроение мы обычно сочетаем с какими словами? (Хорошее, плохое)
- А ещё какое бывает настроение? (Никакое)
-Да, так можно сказать, когда человек безразличен ко всему.
-Но о настроении можно сказать, что оно…
(Прекрасное, великолепное, замечательное, отличное.)
-Закройте глаза и попробуйте увидеть, какого цвета хорошее настроение.
(Светлое, яркое.)
- В каких случаях у вас бывает прекрасное настроение?
-А попробуйте, закрыв глаза, увидеть цвет плохого настроения.
(Тёмное, мрачное.)
- Какие ощущения вы испытываете в этот момент?
Говорят, что настроение нельзя спрятать, его можно прочесть по глазам. Как вы понимаете это высказывание?
(Как человек выглядит, можно узнать, какое у него настроение, говорят, что настроение написано на лбу.)
Игра «Угадай настроение»
- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай настроение»
(на доске плакат с нарисованными схематическими изображениями различных эмоциональных состояний лица человека)
Безразличие;
Веселье;
Сильная злость;
Грусть;
Плохое самочувствие
- Здесь нарисованы изображения лица человека. Как вы думаете, на каждом изображении настроение разное или одинаковое? Объясните свой ответ.
- Чем отличаются изображения?
-Что происходит с бровями, когда мы сердимся или радуемся?
- Как выражает рот наши эмоции, наше настроение?
-Что нужно для того, чтобы точнее определить, какое у человека настроение?
(Нужно смотреть в лицо, проявить внимание, уметь понять выражение лица)
Как победить усталость?
Беседа о самочувствии
«Может ли человек постоянно радоваться?».
-Конечно, человек не может всё время радоваться. Настроению свойственно меняться.
-Можно ли сделать так, чтобы настроение зависело от нас?
-Можно ли повлиять на своё настроение?
Физминутка
Мальчишки и девчонки
Головы подняли вверх!
Выше, все выше, вверх – вверх!
Опустили их обратно
И расслабились, приятно!
Шея не напряжена
И расслаблена спина.
Что вы почувствовали после физминутки?
Правильно. Настроение стало лучше. Его можно поднять. Как ещё можно поднять настроение?
(Слушаем музыку, читаем любимую книгу и т.д.)
Игра «Подними себя сам»
- Вот сейчас, сидя на своих стульях, вы двумя руками крепко-крепко возьметесь за стул снизу и держась руками за сиденье, на котором вы продолжаете сидеть, сделайте попытку изо всех сил поднять себя самого вместе со стулом. Ваши ноги стоят ровно на полу и касаются пола, спина плотно прилегает к спинке стула. Я скажу: «Раз!» и вы начнёте себя поднимать. Нужно удержать это напряжение как можно дольше, а потом резко убрать руки и расслабить тело.
- Я хочу узнать у вас, понравилась ли вам эта игра и что вы сейчас чувствуете? Какое у вас стало теперь настроение?
-Эта простая игра учит, как важно для тела уметь расслабляться.
-Как вы думаете, можем ли мы оставаться равнодушными к плохому настроению своих близких и друзей?
- Почему?
-Как поднять настроение другу?
(Сказать ему добрые слова)
- У нас в классе есть волшебный стул. Каждый, кто садится на этот стул, теряет все свои плохие качества. А мы с вами будем говорить одноклассникам хорошие, добрые слова – комплименты. (Игра).
- Как вы думаете, улучшилось ли настроение?
- Я обещаю вам, что в течение года на этом стуле посидит каждый из вас и услышит хорошие слова из уст своих одноклассников.
- Сохраните этот климат доброжелательности в классе. Говорите друг другу больше хороших, добрых слов. От этого вы и сами будете становиться добрее, и настроение ваше и ваших друзей всегда будет приподнятое, хорошее.
- Давайте поиграем в игру «Да – нет». Если вы согласны будете со мной, то хором отвечайте – «да». Если не согласны, отвечайте – «нет».
Вы смелые? – «Да»
Умелые? – «Да»
Ленивые? – «Нет»
Красивые? – «Да»
Крикливые? – «Нет»
Весёлые? – «Да»
Милые? – «Да»
Послушные? – «Да»
Драчливые? – «Нет»
Счастливые? – «Да»
- А когда человек счастлив, какое у него настроение?
-Ребята, сейчас вам предстоит решить очень важную проблему. Работаем дружно в парах. Попробуйте ответить на вопрос: «Какие люди чаще болеют: те, у которых всегда хорошее настроение или те, кто чаще грустит?».
- Какой вывод можно сделать?
-А значит нам нужно научиться… (Избавляться от плохого настроения).
- Я предлагаю вам варианты, как избавиться от плохого настроения.
1. Потопать ногами. Вы дадите физический выход своей отрицательной энергии, вместе с ней уйдёт и злость.
2. Замесить тесто понарошку, раскатать его. Злость улетучится, так как работать с тестом – очень увлекательное занятие.
3. Высказать свои чувства. Рассказать кому-нибудь о своём плохом настроении.
4. Смыть дурные чувства.
5. Надуть злостью шарик. Надуть шарик, завязать и бросить его в мусорный контейнер или в воздух – с ним ваше плохое настроение улетит далеко.
Выдвигать предположения.
Вспоминать героя из персонажа.
Давать характеристику.
Обобщать слова в понятие.
Называть какое бывает настроение.
Называть случаи прекрасного настроения.
Называть ощущения.
Играть в игру.
Смотреть на плакат.
Объяснять ответ.
Беседовать.
Выполнять физические упражнения.
Отвечать на вопросы.
Играть.
Оценивать игру.
Предполагать, как поднять настроение.
Играть в игру.
Отвечать на вопросы.
Работать в парах.
Принимать варианты.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Коммуникативные: четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.
Познавательные:
высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
Коммуникативные: уметь четко высказывать свои мысли, принимать самостоятельное решение.
Коммуникативные:
умение участвовать в игре; высказывать свою точку зрения.
Коммуникативные: уметь четко высказывать свои мысли.
Личностные:
установка на здоровый образ жизни.
Регулятивные:
развитие устойчивости внимания, организация детей.
Коммуникативные:
умение участвовать в игре; высказывать свою точку зрения.
Коммуникативные: уметь четко высказывать свои мысли.
6.
Итог урока, рефлексия
Практический: творческая работа
5 мин
- Закройте глаза и представьте перед собой большой белый экран. Мысленно раскрасьте этот экран цветом, соответствующим вашему настроению.
- Чтобы у вас было хорошее настроение, всегда берите с собой…? Что? Правильно. Улыбку. Нарисуйте свои улыбки на сердечках и подарите их близким.
- Я хочу, чтобы вы запомнили то, что сейчас чувствуете, и взяли с собой, уходя из класса, теплые чувства и хорошее настроение будет по-прежнему с вами.
Подводить итог.
Проводить рефлексию.
Регулятивные:
анализировать собственную и нашу работу.
Регулятивные: проявлять и использовать творческие способности.
