Тема: Строение тела человека.
Цели:
I.Познавательный аспект:
1.Познакомить со строением тела человека: внешним и внутренним;
2.Дать первоначальное представление о работе внутренних органов;
3.Ввести в словарь учащихся понятия: «части тела», «органы».
II.Развивающий аспект:
1.Развивать умения работать со схемами, моделями;
2.Закреплять навыки самостоятельной работы.
III.Воспитательный аспект:
1.Начать формировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;
2.Привлечь внимание учащихся к здоровьесберегающим мероприятиям, проводимым в Республике Марий Эл;
3.Пропаганда знаний, привлечение и побуждение к чтению полезных книг.
Оборудование:
- макет тела человека;
- проектор;
- фото школы;
- таблицы;
- кроссворды «Части тела», «Внутренние органы»;
- для опытов: губка, веревка, банка, шарик;
- CD-записи и др.
Ход урока
I.Организационный момент (деж.).
II.Введение: знакомство со IIч.учебника, раздел «Здоровье и безопасность».
III.Актуализация знаний (слайд 1).
- Что это? (наша школа)
- Как устроена снаружи?
- Почему такая старенькая? (75 лет)
Вывод: Итак, то, что мы видим снаружи – это внешнее строение (школы, дома).
- А что же внутри школы? (слайд 2)
Вывод: то, что мы видим внутри здания – это внутреннее строение.
- Посмотрите друг на друга: каждый человек имеет свое строение. Наше тело состоит из частей, которые мы видим (внешнее строение), и частей, которые находятся внутри нас (внутреннее строение).
IV.Тема и цели урока.
- О чем пойдет речь на уроке?
- Тема нашего урока: «Строение тела человека»
- Цель – изучить название внешних и внутренних частей, узнать, где они находятся и какую работу они выполняют в нашем организме. (слайд 3).
V.Внешнее строение человека.
- Посмотрите друг на друга и скажите, что вам известно о внешнем строении тела. Назовите части тела (1 ученик – к доске).
- У человека есть: (показ.на ученике)
Вывод: Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела (слайд 4).
Физпауза: разомнем наши части тела (упражнения на релаксацию под музыку).
- Молодцы!
- РК: А вы знаете, ребята, чтобы быть здоровыми, необходимо заниматься физкультурой, больше двигаться.
- И в нашей республике большое внимание уделяется здоровью населения, и поэтому ежегодно осенью проводится легкоатлетический турнир «Кросс нации». Так правительство РМЭ заботится о здоровье жителей нашего края и пропагандирует здоровый образ жизни.
VI. – А мы с вами продолжаем наш урок.
- Каково же внутреннее строение тела человека?
- Итак, те части тела, которые находятся внутри, называются внутренними органами.
- Уточним название этих органов и узнаем, где каждый орган находится.
(Сообщения детей).
1.Мозг (1 ученик).
- В какой части тела находится мозг?
- Именно головной мозг управляет всеми мыслями и чувствами человека. Его еще называют «командным пунктом».
- Именно он следит и за тем, как мы дышим.
- А как долго вы можете не дышать – проверим.
Опыт 1 (дыхание).
Вывод: Без воздуха человек может обходиться очень недолго.
- Чтобы жить, нам постоянно нужно вдыхать и выдыхать воздух. Эту работу выполняют легкие.
2.Легкие (2 ученик).
Опыт 2 (губки) – механизм дыхания.
Опыт 3 (банка с водой) – объем работы легких.
- А как узнают, жив человек или нет? (по биению сердца)
- Где оно находится? (макет)
3.Сердце (3 ученик).
- А теперь представьте себе, что вы пришли домой обедать, а мама подает вам на тарелке кусок сырого мяса. Можно ли это есть? (нет, надо сварить).
- Правильно, точно так же и нашему организму нужна пища, по-особому обработанная. Этим и занимаются органы нашей «внутренней кухни», главным которой является желудок. Он находится в верхней части живота.
- Желудок напоминает мешок: без еды он как спущенный шарик, а дунешь в него – он надуется. Так и желудок: чем больше съешь, тем сильнее он растянется. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.
Опыт 4 (шарик) – объем желудка.
4.Желудок (4 ученик), и сразу:
5.Кишечник (5 ученик), после: опыт.
Опыт 5 (веревка) – с 5-м учеником.
- Мы попробуем показать вам 8-метровый кишечник (показ.).
- Но в животе он свёрнут так плотно, что вполне там помещается.
И, наконец, еще один главный орган – печень.
6.Печень (6 ученик).
- А теперь – внимание (слайд 5): повторим название внутренних органов (хором).
Физпауза.
VII.Закрепление (работа в парах, дифференцированные задания, взаимопроверка):
I ряд работает в раб.тетрадях по окр.миру (с.3, №1);
II и III ряды – работают в парах (кроссворды).
По окончании – сдать работы.
VIII.Тесты.
IX.В заключение урока я бы хотела порекомендовать прочитать книги с выставки.
X.Итог урока:
1.Что нового узнали? Что удивило?
2.Отметки за работу на уроке.
XI.Домашнее задание (с. 6-7 (уч.), с. 3-4 (тет.)).
XII.Урок окончен: всем спасибо.
3
