Итак, вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к работе.
VI. Работа по рядам.
Работать вы сегодня будете по рядам. «Одна голова хорошо, а много лучше».
Откройте тетради, запишите число, «Классная работа» и послушайте задания.
1 группа получает такое задание:(Ранцев, Школяренко, Краюшкин, Крутиков, Лапшин, Бахадов,Белобородова,Ежов).
5 слайд: Списать в тетрадь существительные, раскрыв скобки, поставить их в нужную форму. Выделить окончания у этих существительных и определить падеж.
к (речка), на (верхушка), с (обложка), на (лошадь), в (тетрадь), о (бабушка)
2 группа. У вас будет другое задание, посложнее: (Прокуранова, Сиротина, Петрухина, Артёмов, Киляков, Латин)
Расположить словосочетания в порядке следования падежей, указать склонение и падеж.
Играл на дудочке, подошёл к осине, отрезал для юбки, увидал мышь, шёл рощей, прелестное дитя
У 3 группы самое сложное задание: (Горшков, Ионов, Зенин, Лозовая, Майорова)
Распределить существительные на 3 группы по склонениям , вставить окончания, указать падеж.
На ветк…, сердце дочер…, по тропинк…, на окошк…, на огород…, у черёмух..
Работать надо быстро, на работу даю
5 минут.
Давайте проверим вашу работу. Отвечают и сравнивают свои ответы с ответами на экране.
Слайды 6, 7, 8: ПРОВЕРКА (ответы)
Слайд 9:
2 задание выполняем вместе:
На верхушк… сосн… дятел долбит клюв… шишк… .
Списать предложение, вставить окончания, указать падежи всех существительных, разобрать предложение по членам.
Слайды 10, 11, 12: ПРОВЕРКА.
Вывод: Как вы считаете, справились вы с заданиями?
VII. Физминутка.
Я буду называть существительные.
Слайд 13: Если оно относится
к 1–ому склонению, вы хлопаете в ладоши,
ко 2-ому – приседаете,
к 3 склонению – прыгаете на месте.
Лошадь, берег, молодость, старик, ученик, парта, старость, степь, астра, георгин, морковь, свёкла, огурец, велосипед, пальто, осень, лето, весна, зима, снежинка, метель.
VIII. Самоконтроль. Тест.
Скоро контрольный диктант, поэтому сейчас вы проверите себя, как вы к нему готовы. Для этого проведём небольшой тест. Работать каждый будет индивидуально. Ваша задача выбрать правильные ответы и поставить около выбранного ответа с буквой «+».
Тест.
Слайд 14 :
Найти словосочетание с ошибкой.
Р –мечтать о собаке
Т – ехать на машине
С – найти в коробки
Ч – слова из песни
Найти словосочетание с пропущенной буквой О.
Д – пшениц…й
Ж – зайц…м
Э - куриц…й
М – нож…м
Найти слово с пропущенной буквой И.
О – гусен…ца
Л – брат…ц
Х – пал…ц
Б - стар…ц
Найти слово с раздельным написанием.
П – (на)певать
Ц – (у)летать
Г – (на)берегу
Ю – (не)жный
Найти слово, где в приставке пишется О.
Т – н…летать
У – п…бежать
Ш – з…крыть
Ф – н…дрезать
Слайд 15: Проверка: Поднимите руку те, у кого получилось слово. Прочитайте его.(СМОГУ) Значит вы сможете написать итоговый диктант. Посмотрите на экран, сверьте свои ответы с ответами на слайде. Найдите ошибки, которые вы допустили.
Тот, кто не допустил ни одной ошибки, ставит себе «5»,
1 ошибку – «4»,
2 ошибки - «3»,
больше 2 ошибок - «2».
IX. Итог урока.
Слайд 16:
Давайте вспомним, какие задачи ставились на уроке?
(показать ещё раз слайды с задачами)
- Достиг ли наш урок желаемых результатов? (выслушиваю ответы детей )
Я думаю также.
X. Рефлексия.
Наш урок подходит к концу. И сейчас каждый из вас должен заполнить карточку, в которой сможет оценить свою работу.
Слайд 17:
Я работал(а) с _____________________________ настроением.
Я __ доволен собой.
Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .
Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,
не очень активно и допускал небольшие ошибки,
редко и много ошибок.
(Несколько человек зачитывают )
-Кто считает, что работал на уроке активно и не допускал ошибок? (Этим детям можно поставить «5»)
Тот, кто не очень активно и были ошибки – это «4»,
редко и много ошибок - «3».
XI. Домашнее задание.
Найти словосочетание с ошибкой.
Р –мечтать о собаке
Т – ехать на машине
С – найти в коробки
Ч – слова из песни
Найти словосочетание с пропущенной буквой О.
Д – пшениц…й
Ж – зайц…м
Э - куриц…й
М – нож…м
Найти слово с пропущенной буквой И.
О – гусен…ца
Л – брат…ц
Х – пал…ц
Б - стар…ц
Найти слово с раздельным написанием.
П – (на)певать
Ц – (у)летать
Г – (на)берегу
Ю – (не)жный
Найти слово, где в приставке пишется О.
Т – н…летать
У – п…бежать
Ш – з…крыть
Ф – н…дрезать
- 1 скл.
2 скл.
3 скл.
Р.п.
-ы, -и
-а, -я
-и
Д.п.
-е
-у, -ю
-и
П.п.
-е
-е
-и
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.
По опорным словам.
Я работал(а) с _____________________________ настроением.
Я __ доволен собой.
Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .
Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,
не очень активно и допускал небольшие ошибки,
редко и много ошибок.
Я работал(а) с _____________________________ настроением.
Я __ доволен собой.
Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .
Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,
не очень активно и допускал небольшие ошибки,
редко и много ошибок.
Я работал(а) с _____________________________ настроением.
Я __ доволен собой.
Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .
Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,
не очень активно и допускал небольшие ошибки,
редко и много ошибок.
Я работал(а) с _____________________________ настроением.
Я __ доволен собой.
Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .
Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,
не очень активно и допускал небольшие ошибки,
редко и много ошибок.
