п/п
Характеристика видов деятельности
Основное содержание и изучаемые понятия
Планируемые результаты
(УУД)
Тема
Кол-во
часов
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
01.
09
Введение. Знакомство с учебником
1ч
Познакомить с новым учебником литературного чтения, с его содержанием, системой условных обозначений, словарем, с обращением авторов; обобщить знания, полученные на уроках литературного чтения в 3 классе
Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника. Знакомство с названием раздела.
Знание и умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы
Регулятивные:cамостоятельно формулировать тему и цели урока Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.
Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в ее использовании
2
03.
09
Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»
10ч
1
Познакомить с новым разделом учебника; помочь осознать мотивы чтения и изучения исторических произведений
Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.
Проявление уважения к истории своей родины
3
07.
09
События летописи – основные события Древней Руси.
1
Продолжить знакомить с событиями летописи как основными событиями Древней Руси; учить сравнивать текст летописи с историческими источниками
События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
Использование разных видов чтения. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные:
ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Проявление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России
4
08.09
Из летописи « И вспомнил Олег коня своего»
1
Познакомить с отрывками из летописей, помочь необходимость знания истории; развивать интерес к истории, историческим произведениям
Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».
Знать жанр "летопись".
Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
5
10.09
Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»
1
Познакомить с отрывками из летописей, помочь понять необходимость знания истории; развивать интерес к истории, историческим произведениям; развивать умение находить в тексте устаревшие слова
События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников.
Использование разных видов чтения. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:высказывать и обосновывать свою точку зрения
Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ
6
14.09
Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»
1
Познакомить с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки»; обобщить и обогатить знания о былинах; учить правильно читать их, понимать исторический текст
Поэтический текст былины. Сказочный характер былины.
Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
7
15.09
Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой
1
Познакомить с прозаическим текстом былины « Три поездки Ильи Муромца» в пересказе И. Карнауховой;
обобщить и обогатить знания о былинах; учить правильно читать их, понимать исторический текст
Прозаический текст былины в пересказе Н. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов. Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри».
Использование разных видов чтения. Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные:
ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
8
17.09
Герой былины – защитник Русского государства. Картина В.Васнецова «Богатыри»
1
Обогатить знания о былинах; учить делить текст на части, понимать исторический текст, составлять рассказ о былинном герое, рассказ по картине
Использование разных видов чтения. Умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении. Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям
Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание ее, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли.
Коммуникативные:
ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения
Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий
9
21.09
«Житие Сергия Радонежского».
1
Познакомить с отрывком из «Жития Сергия Радонежского». Учить внимательно относиться к слову, обогащать словарный запас, развивать память, речь, мышление.
Сергий Радонежский – святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.
Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".
Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.
Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
10
22.09
Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».
Входная проверка техники чтения. Проверим и оценим свои достижения.
1
Обобщить знания учащихся по разделу. Учить прислушиваться к мнению товарищей, принимать правильное решение в коллективе, отстаивать свою точку зрения. Развивать речь, мыслительные операции и творческие способности.
Проект: «Создание календаря исторических событий».
Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения
Оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания
Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
11
24.09
Чудесный мир классики.
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания
14ч
1
Познакомить с новым разделом; учить формулировать тему урока на основе ключевых слов, составлять план урока, проводить рефлексию на основе данного плана
Знакомство с названием раздела.
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
12-13
28.-29.09
П.П. Ершов «Конек –горбунок».
2
Познакомить с творчеством П. П. Ершова. Работать над содержанием сказки. Обучать правильному выразительному чтению. Развивать память, речь, мышление, воображение. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Учить понимать поступки героев, давать им характеристики.
Сказка «Конёк-Горбунок». Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки и литературной. События литературной сказки. Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Герои сказки. Характеристика героя. Сравнение словесного и изобразительного искусства.
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
14-15
01.-05.10
А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!»
2
Продолжить ознакомление с творчеством А. С. Пушкина. Учить понимать и правильно читать стихи поэта. Прививать любовь к природе, к поэзии. Развивать память, воображение, речь.
А. С. Пушкин. Стихи. «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарование…» Авторское отношение к изображаемому. Интонация стихотворения. Заучивание наизусть.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
16-17
06-08.10
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
Анализ сказки.
2
Прочитать сказку А. С. Пушкина. Учить анализировать поступки героев. Обучать грамотному, выразительному чтению. Развивать память, речь.
Мотивы народной сказки в литературной. Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним. Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.
Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев
Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Работать в заданном темпе.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
18-19
12-13.10
М. Ю. Лермонтов. «Дары Терека», «Ашик-Кериб»
2
Познакомить учащихся с творчеством М. Ю. Лермонтова. Познакомить учащихся со сказкой «Ашик-Кериб». Отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения, чтения без ошибок. Развивать память, речь, мышление.
Учить анализировать поступки героев, правильно отвечать на вопросы.
Картины природы в стихотворении. Выразительное чтение.
Ашик-Кериб. «Турецкая сказка». Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.
Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.
20-21
15-19.10
Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». Басня «Как мужик камень убрал»
2
Расширить знания учащихся о жизни Л. Н. Толстого. Обучать правильному чтению. Развивать речь, память. Вспомнить прочитанные произведения Л. Н. Толстого. Познакомить с басней. Воспитывать любовь и уважение к маме. Развивать память, речь, мышление.
События рассказа. Характер главного героя рассказа Л. Толстого.
Особенности басни. Главная мысль.
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.
Познавательные:вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей
22-23
20-22.10
А. П. Чехов. «Мальчики».
2
Познакомить учащихся с творчеством А. п. Чехова. Отработать навыки правильного выразительного чтения. Учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев произведения. Воспитывать чувство ответственности перед окружающими людьми.
Смысл названия рассказа. Главные герои рассказа – герои своего времени. Характер героев художественного текста.
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.
24
26.10
Обобщающий урок. КВН по разделу «Чудесный мир классики». Оценка достижений
1
Обобщить полученные знания детей по разделу. Развивать творческие способности учащихся. Воспитывать чувство коллективизма, ответственности за свои ответы в команде.
Оценка достижений, обобщение знаний по разделу.
Знать произведения разных авторов, их содержание.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
25
27.10
26
29.10
Поэтическая тетрадь.
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко».
9ч
2
Познакомить с новым разделом; обучать правильному чтению стихов.
Расширить знания детей о творчестве Ф. И. Тютчева. Обучать правильному чтению стихов. Развивать память, мышление.
Знакомство с названием раздела. Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.
Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
27
09.11
А.А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
1
Расширить знания учащихся о творчестве А. а. Фета. Учить видеть и замечать прекрасное в природе. Обогащать словарный запас. Развивать память, речь, воображение.
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении. Ритм стихотворения. Интонация (тон, паузы, темп) стихотворения.
28
10.11
Е. А. Баратынский. «Весна, весна!», «Где сладкий шепот?...»
1
Познакомить с жизнью и творчеством Е. А. Баратынского. Учить видеть прекрасное с помощью поэзии. Воспитывать любовь к природе, внимательное отношение к ней. Развивать память, речь, воображение.
Е. А. Баратынский. Передача настроения и чувства в стихотворении.
Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
29
12.11
А. Н. Плещеев. «Дети и птичка».
1
Познакомить с жизнью и творчеством А. Н. Плещеева. Обучать правильному выразительному чтению. Прививать любовь к природе. Воспитывать бережное отношение к ней. Развивать память, речь, мышление.
А. Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения.
30
16.11
И. С. Никитин. «В синем небе плывут над полями…».
1
Расширить знания детей о поэте, его жизни и творчестве. Пополнять словарный запас учащихся. Учить видеть прекрасное в окружении.
Изменение картин природы в стихотворении.
Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы
Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями
Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.
Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине
31
17.11
Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки…»
1
Расширить знания детей о творчестве Н. А. Некрасова. Обучать правильному чтению стихов. Пополнять словарный запас. Развивать память, речь.
«Школьник», «В зимние сумерки…». Выразительное чтение.
Знать произведения о детстве и дружбе.
Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.
Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строитьрассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.
32
19.11
И. А. Бунин. «Листопад». Картина осени в стих-ях И.А. Бунина
1
Познакомить детей с жизнью и творчеством И. А. Бунина. Учить чувствовать поэтический мир. Пополнять словарный запас учащихся. Развивать память, речь, воображение.
Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
33
23.11
Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь».
Оценка достижений
1
Обобщить знания детей по данному разделу. Развивать навыки выразительного чтения, творческие способности детей. Формировать умение работать в группах.
Обобщение изученного раздела в игровой форме.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
34-35
24-26.11
Литературные сказки.
В. Ф. Одоевский. «Городок в Табакерке».
Анализ сказки.
10ч
2
Познакомить с жизнью и творчеством В. Ф. Одоевского. Изучить литературную сказку. При помощи сказки ознакомить с реальным устройством музыкальной шкатулки. Формировать навыки выборочного чтения, грамотного составления ответов на вопросы. Обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план. Учить передавать содержание прочитанного от имени героя.
Знакомство с названием раздела. Литературная сказки и особенности данного жанра. Заглавие и главные герои сказки. Деление текста на части. Составление плана сказки. Подробный пересказ.
Знать отличительные особенности литературной сказки.
Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
36-37
30.11-01.12
В. М. Гаршин. «Сказка о жабе и розе».
2
Расширять знания детей о жизни и творчестве В. М. Гаршина. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения. Учить анализировать поступки и характер героев. Воспитывать чувство сострадания к другим.
Сказка или рассказ. Текст-описание в содержании художественного произведения. Герои литературного текста. Главная мысль произведения.
Знать содержание сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
38-39
03-07.12
П. П. Бажов. «Серебряное копытце».
2
Познакомить с жизнью и творчеством П. п. Бажова. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения. Обучать чтению по ролям, умению характеризовать поступки героев.
Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения. Авторское отношение к героям произведения.
Знать что такое сказ, его особенности.
Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.
Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.
Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Коммуникативные: составлять устное сочинение
Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.
40-41
08-10.12
С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».
2
Познакомить детей с жизнью и творчеством С. Т. Аксакова. Начать работу над сказкой. Воспитывать любовь и уважение к родителям. Учить делить текст на части. Отрабатывать навыки выразительного чтения.
Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного текста. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.
Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
42
14.12
Обобщающий урок. «Крестики-нолики».
1
Обобщить знания детей по изученному разделу. Учить работать сообща. Развивать творческие способности учащихся.
Обобщение и закрепление знаний по разделу в игровой форме.
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
Познавательные: мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
43
15.12
Оценка достижений. Контрольная работа за первое полугодие
1
Проверить сформированность умения работать с учебной книгой
44-45
17-21.12
Делу время – потехе час.
Е. Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени».
Анализ произведения.
Характеристика героев.
7ч.
2
Познакомить жизнью и творчеством Е. Л. Шварца. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Учить делить текст на части, выделять главное, составлять план. Отрабатывать навыки выразительного чтения. Учить анализировать характер и поступки героев.
Знакомство с названием раздела. Нравственный смысл произведения. Жанр произведения. Инсценирование.
Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
46-47
22-24.12
В. Ю. Драгунский. «Главные реки», «Что любит Мишка»
2
Расширить знания детей о творчестве В. Ю. Драгунского. Отрабатывать навыки выразительного чтения. Обогащать словарный запас. Учить детей учиться на основе рассказа В. Ю. Драгунского.
Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.
Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
48-49
В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел».
2
Расширить знания детей о творчестве В. В. Голявкина. Помочь детям понять смысл произведения. Учить анализировать поступки героев. Отрабатывать навыки выразительного чтения.
Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,
Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Принимать иную точку зрения.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.
Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.
50
Обобщающий урок «Делу время – потехе час»
Оценка достижений
1
Обобщить знания учащихся по данному разделу. Воспитывать трудолюбие, внимательное отношение к окружающим. Развивать память, творческие способности учащихся.
Обобщение знаний по разделу
51-52
Страна детства.
Б. С. Житков. «Как я ловил человечков».
6ч.
2
Расширить знания детей о творчестве Б. С. Житкова. Обучать беглому, выразительному чтению. Раскрыть смысл содержания рассказа. Учить характеризовать главного героя, его поступки.
Знакомство с названием раздела. Особенности развития сюжета. Герой произведения.
Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.
53-54
К.Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками».
2
Расширить знания детей о творчестве К. Г. Паустовского. Помочь детям понять смысл произведения. Обучать правильному выразительному чтению. Учить видеть прекрасное вокруг, замечать, понимать окружающий мир.
Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.
Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное.
Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.
55
М. М. Зощенко. «Ёлка».
1
Познакомить с жизнью и творчеством М. М. Зощенко. Обогащать словарный запас учащихся. Учить анализировать поступки героев. Развивать речь, чувство юмора.
Герои произведения. Составление плана. Пересказ.
Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: принимать иную точку зрения.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков
56
Обобщающий урок по разделу «Страна детства».
Оценка достижений
1
Повторить и обобщить изученный материал. Развивать навыки сравнения, сопоставления, логического мышления.
Повторение и обобщение знаний по разделу.
Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.
Уметь приводить примеры произведений фольклора.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
57
Поэтическая тетрадь.
В. Я. Брюсов. Стихи.
5ч.
1
Познакомить с жизнью и творчеством В. Я. Брюсова. Обучать правильному, выразительному чтению стихов. Развивать память, речь.
Знакомство с названием раздела. «Опять сон», «Детская». Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.
Знать творчество В.Я.Брюсова.
Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.
Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем
Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.
58
С. А. Есенин. «Бабушкины сказки
1
Познакомить с новым стихотворением. Пополнить биографические знания о поэте.
Тема стихотворений. Развитие чувства в лирическом произведении.
59
М. И. Цветаева. Стихи.
1
Познакомить с творчеством М. Цветаевой. Раскрывать мир поэзии. Учить читать стихи выразительно. Развивать память, речь.
«Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях.
Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
60
Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений
1
Проверить полученные при изучении раздела знания
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.
61
Устный журнал. Поэтическая тетрадь
1
Повторить и обобщить изученный раздел. Развивать творческие способности детей.
Повторение и обобщение знаний по разделу.
62-63
Природа и мы.
Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приёмыш».
11ч
2
Расширить знания детей о творчестве писателя. Отрабатывать навыки правильного выразительного чтения. Учить анализировать характер и поступки героев. Прививать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Знакомство с названием раздела. Анализ заголовка. Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.
Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
64-65
А. И. Куприн. «Барбос и Жулька».
2
Познакомить с жизнью и творчеством А. Куприна. Раскрыть смысл рассказа, смысл дружбы и верности. Учить анализировать поступки героев. Прививать любовь к животным.
Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.
Знать творчество А.И.Куприна.
Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
66-67
М. М. Пришвин. «Выскочка».
2
Расширить знания детей о творчестве писателя. Раскрыть смысл рассказа. Учить анализировать поступки и характер героев. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения.
Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героя на основе поступка.
Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
68
Е. И. Чарушин. «Кабан».
1
Расширить знания детей о жизни и творчестве Е. И. Чарушина. Учить анализировать текст, пересказывать его. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения. Развивать речь, мышление.
Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.
Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
69-70
В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».
2
Познакомить с жизнью и творчеством В. П. Астафьева. Учить анализировать поступки героев, делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Учить составлять сравнительное описание на основе текста. Расширять знания детей о стрижах и лебедях. Прививать любовь и бережное отношение к животным.
Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.
Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.
Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.
71
Обобщающий урок. Конкурс знатоков «Природа и мы».
1
Повторить и обобщить знания, полученные при изучении раздела «Природа и мы». Развивать речь, творческие способности учащихся.
Повторение и обобщение знаний по разделу. Проект «Природа и мы».
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
72
Проект «Природа и мы». Оценка достижений
1
73-74
Поэтическая тетрадь.
Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.
Б. Л. Пастернак. «Золотая осень».
8ч.
2
Ввести в новый раздел. Познакомить с жизнью и творчеством Б. Л. Пастернака. Учить понимать язык поэзии, читать поэтические произведения. Обогащать словарный запас учащихся.
Знакомство с названием раздела. Картины осени в лирическом произведении.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.
Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
75
С. А. Клычков. «Весна в лесу».
1
Познакомить с жизнью и творчеством поэта. Учить видеть в природе прекрасное при помощи поэта и художника.
Картины весны в произведении.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
76
Д. Б. Кедрин. «Бабье лето».
1
Познакомить с жизнью и творчеством поэта. Рассмотреть такое явление природы, как «бабье лето». Учить детей выражать свои мысли.
Картины лета в произведении.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения
.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
77
Н. М. Рубцов. «Сентябрь».
1
Познакомить с жизнью и творчеством поэта. Продолжить формирование навыка выразительного чтения, умения сравнивать. Развивать речь, мышление, память.
Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.
78
С. А. Есенин. «Лебёдушка».
1
Познакомить новым произведением С. Есенина. Обогащать словарный запас учащихся. Обучать правильному выразительному чтению. Раскрыть красоту поэтического произведения.
Мотивы народного творчества в авторском произведении.
Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: строить рассуждения.
Коммуникативные:Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.
79-80
Обобщающий урок. Конкурс «Поэзии прекрасные страницы…».
Оценка достижений
2
Контроль усвоения материала раздела учащимися. Развивать творческие способности, память, речь, мышление.
Контроль усвоения знаний раздела.
Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
81-82
Родина.
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование его содержания
И. С. Никитин. «Русь».
6ч.
2
Познакомить со стихотворением «Русь». Учить понимать поэтические произведения о родине. Воспитывать патриотические чувства.
Знакомство с названием раздела. Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
83
С. С. Дрожжин. «Родине».
1
Продолжить работу над поэтическими произведениями о родине. Познакомить с биографическими данными С. Д. Дрожжина. Воспитывать патриотические чувства. Развивать умение делить текст на части.
Авторское отношение к изображаемому.
84
А. В. Жигулин. «О, Родина!».
1
Познакомить с жизнью и творчеством А. В. Жигулина. Обучать выразительному чтению стихотворений. Воспитывать патриотизм, чувство гордости за свою Родину.
Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные:адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
85
Обобщающий урок по разделу «Родина».
Оценка достижений
1
Повторить и обобщить изученный раздел.
Повторение и обобщение знаний по разделу. Поэтический вечер. Оценка планируемых достижений.
Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.
Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.
86
Проект «Они защищали Родину»
1
Проект: «Они защищали Родину».
Умение представить свой проект
Регулятивные:
умения эмоционально откликаться на произведения литературы и живописи, составлять план урока.
Познавательные:
умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.
Коммуникативные:
осмысление правил взаимодействия в паре и группе, деление полномочий в группе при планировании проекта
Умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну»
87-88
Страна фантазия.
Е. С. Велтистов. «Приключения электроника».
5ч.
2
Познакомить с понятием научно-фантастической литературы, с жизнью и творчеством Е. С. Велтистова. Проанализировать отрывок из повести . учить находить в тексте нужные отрывки, анализировать поступки героев.
Знакомство с названием раздела. Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем
Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
89-90
Кир Булычев. «Путешествие Алисы».
2
Познакомить с жизнью и творчеством писателя-фантаста. Заинтересовать учащихся его произведениями. Читать отрывок из повести. Учить анализировать поступки героев, составлять картинный план к произведению, пересказывать по нему текст.
Особенности фантастического жанра. Сравнение героев фантастических рассказов.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
91
Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений
1
Обобщить знания по изученному разделу. Развивать творческие способности учащихся.
Обобщение знаний по разделу.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
92-93
Зарубежная литература.
Джонатан Свифт. «Путешествие Гулливера».
11ч
2
Познакомить с жизнью и творчеством писателя. Развивать умение пересказывать текст от имени героя, составлять картинный план. Прививать интерес к зарубежной литературе.
Знакомство с названием раздела. Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характеров.
Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.
Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.
94-95
Г. Х. Андерсен. «Русалочка».
2
Расширить знания детей о жизни и творчестве писателя. Читать и анализировать сказку. Учить находить ответы на вопросы по тексту, пересказывать его, делить на части, озаглавливать их.
Авторская сказка. Рассказ о Русалочке.
Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
96-97
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера».
2
Познакомить с жизнью и творчеством М. Твена. Отрабатывать навыки беглого выразительного чтения, чтения по ролям. Учить пересказывать текст от имени героя. Прививать интерес к зарубежной литературе.
Особенности повествования. Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.
Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
98
С. Лагерлеф. «Святая ночь».
1
Познакомить с жизнью и творчеством писателя. Раскрыть содержание произведения. Учить анализировать характер и поступки героев. Обогащать словарный запас.
«Святая ночь». Анализ произведения.
Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
99
С. Лагерлеф. «В Назарете».
1
Познакомить с новым произведением С. Лагерлеф. Расширить знания детей по данной теме. Развивать умение работать с иллюстрацией.
«В Назарете». Анализ произведения.
100
Контрольная работа за второе полугодие
1
Проверка сформированности умений читать выразительно(выражать настроение, делать логические паузы и ударения), выполнять задания по тексту
101
Обобщающий урок «Зарубежная литература».
1
Повторить и обобщить материал изученного раздела, учить работать в коллективе, прислушиваться к чужому мнению, отстаивать свою точку зрения
Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, знание, как писатели и поэты создают эти произведения, в чем заключается талант читателя, пересказ самых интересных эпизодов от лица главных героев
Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.
Познавательные:перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре иных народов
102
Урок-игра « Литературные тайны»
1
Повторить и закрепить знания, полученные в 4 классе
Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.
Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.
Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.
Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.
Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.
