Рабочая программа по информатике, 2 класс, Матвеева

Рабочая программа по курсу «Информатика» 2 класс

Количество часов в год/неделю - 34 / 1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по информатике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общегообразования (пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по информатике и авторской программы Н. В. Матвеевой и др. «Информатика».- М. : БИНОМ., 2010. К учебникам Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов и тем учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса конкретного образовательного учреждения, возрастных особенностей младших школьников, определяет минимальный набор практических работ, необходимых для формирования информационно-коммуникационной компетентности учащихся.

Непрерывность обучения информатике со 2 по 11 класс – это необходимый шаг в развитии общего образования.

Цели обучения информатике в начальной школе:

1)Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности.

2)Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

3)Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

4)Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

5)Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

6)Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, конструкторы, тренажёры, презентации в учебном процессе.

7)Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр и эстафет, поиске информации в электронных справочниках и энциклопедиях и т.д.

В ходе обучения информатике по данной программе решаются следующие задачи:

- развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т.е. умения работать с информацией (осуществлять её сбор, хранение, обработку и передачу, т.е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

- формируется умение описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Всё это необходимо учащимся для продолжения образования и для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения данного курса выпускники начальной школы должны

понимать:

- что в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, её называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

- что в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, её называют текстовой, числовой, графической, табличной;

- что информацию можно представлять на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других);

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что тексты и изображения - это информационные объекты;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

- правили работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

- осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники, записные книжки, Интернет;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер);

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

- использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы); запускать простейшие широко используемые прикладные программы: текстовый и графический редактор, тренажёры и тесты;

- создавать элементарные проекты и презентации с использованием компьютера.

Учебный материал подобран в соответствии с возрастными особенностями младшего школьника и уровнем его знаний в соответствующем классе начальной школы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс

Виды информации. Человек и компьютер

Человек и информация.

Какая бывает информация.

Источники информации.

Приёмники информации.

Компьютер как инструмент.

Повторение, работа со словарем и тестирование

Контрольная работа по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

- что человек, природа, книги могут быть источниками информации;

- что человек может быть и источником информации, и приёмником информации;

знать:

- правила работы с компьютером и технику безопасности;

уметь:

- пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером.

Кодирование информации.

Носители информации.

Кодирование информации.

Алфавит и кодирование информации.

Английский алфавит и славянская азбука.

Письменные источники информации.

Языки людей и компьютеров.

Текстовая и графическая информация.

Повторение.

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Учащиеся должны понимать:

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

уметь:

- кодировать информацию различными способами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия.

Числовая информация и компьютер.

Числовая информация.

Время и числовая информация.

Число и кодирование информации.

Код из двух знаков.

Помощники человека при счете.

Повторение.

Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер».

Учащиеся должны

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить числами;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде чисел;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте числами;

- кодировать информацию числами и декодировать её, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

- называть и описывать различные помощники человека при счёте и обработке информации (счётные палочки, абак, счёты, калькулятор и компьютер).

Данные и компьютер.

Данные.

Смысл текстовых данных.

Память компьютера.

Передача данных.

Компьютер и обработка данных.

Повторение за год.

Контрольная работа по теме «Данные и компьютер».

Работа со словарём (как повторение).

Повторение.

Учащиеся должны понимать:

- что информацию можно хранить, обрабатывать и передавать на большие расстояния в закодированном виде;

знать:

- что данные – это закодированная информация;

- что информацию можно представить текстом;

- как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них в виде текста;

уметь:

- представлять в тетради и на экране компьютера информацию об объекте в виде текста;

- работать с текстами на экране компьютера;

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

3. Предметные результаты

владение базовым понятийным аппаратом:

цепочка (конечная последовательность);
мешок (неупорядоченная совокупность);
утверждения, логические значения утверждений;
исполнитель, система команд и ограничений, конструкция повторения;
дерево, понятия, связанные со структурой дерева;
игра с полной информацией для двух игроков, понятия: правила игры,
ход игры, позиция игры, выигрышная стратегия;

владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач:

выделение, построение и достраивание по системе условий: цепочки, дерева, мешка;
проведение полного перебора объектов;
определение значения истинности утверждений для данного объекта; понимание описания объекта с помощью истинных и ложных утверждений, в том числе включающих понятия: все/каждый, есть/нет, всего, не;
использование имён для указания нужных объектов;
использование справочного материала для поиска нужной информации, в том числе словарей (учебных, толковых и др.) и энциклопедий;

сортировка и упорядочивание объектов по некоторому признаку, в том числе расположение слов в словарном порядке;
выполнение инструкций и алгоритмов для решения некоторой практической или учебной задачи;
достраивание, построение и выполнение программ для исполнителя, в том числе включающих конструкцию повторения;
использование дерева для перебора, в том числе всех вариантов партий игры, классификации, описания структуры.

Ресурсное обеспечение учебной программы

Литература для учащихся

Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
Литература для учителя.
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: учебник для 2 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010 г.
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика: рабочая тетрадь для 2 класса. №1, № 2 – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.
Матвеева Н.В. Челак Е.Н, Конопатова Н.К, Л.П. Панкратова Информатика и ИКТ. 2 класс: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы

Тематическое планирование

Тема

Кол-во час

Тип урока

Содержание

Практич. часть

Наглядность

Дата проведения

Домашнее задание

По плану

Коррекция

Глава 1. Виды информации. Человек и компьютер. – 7 ч.

§1.Человек и информация.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Эвристическая беседа, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

11.09

У.стр.8-10,т.стр.4№3,4

§2. Какая бывает информация.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Станицы учебника, ЦР

18.09

У.стр.14-17,т.стр.9№7,8

§3. Источники информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста, выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), работа со словарём

Станицы учебника, ЦР

25.09

Т.ср.15№7,8

§4. Приемники информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером),

компьютерный практикум (работа с электронным пособием),

работа со словарём,

эвристическая беседа,

разбор домашнего задания,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

02.10

У.стр.25-вопросы,т.стр.16№9

§5.Компьютер как инструмент.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный

Станицы учебника, ЦР

09.10

Т.стр.19№5,6,7

Виды информации. Человек и компьютер.

обобщающий урок

контрольный опрос

Станицы учебника, ЦР

16.10

Т.стр.20-работа со словарем

Контрольная работа

Урок обобщения и коррекции знаний

работа со словарём,

контрольный опрос,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

23.10

Глава 2. Кодирование информации – 9 ч.

§6. Носители информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

выполнение заданий и упражнений (информационных задач), наблюдение за объектом изучения (компьютером), компьютерный практикум (работа с электронным пособием),

работа со словарём)

Станицы учебника, ЦР

13.11

§7. Кодирование информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

20.11

§8. Алфавит и кодирование информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

27.11

§9. Английский алфавит и славянская азбука.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

04.12

§10. Письменные источники информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых )

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

11.12

§11. Языки людей и компьютеров.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

18.12

§14. Текстовая и графическая информация.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

12.01

Т.стр.42№1-5

Тестирование по теме «Кодирование информации».

Контрольный и обобщающий урок

работа со словарём,

контрольный опрос,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Тестиров-е

Станицы учебника, ЦР

25.12

Работа со словарем (повторение).контрольная работа

19.01

Глава 3. Числовая информация и компьютер – 7 ч.

§13. Числовая информация.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Станицы учебника, ЦР

26.01

Т.стр.45№8

§14. Время и числовая информация.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

02.02

У.стр.7-11

§15. Число и кодирование информации.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

Станицы учебника, ЦР

09.02

Т.стр.8№3,5,6

§16. Код из двух знаков.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Станицы учебника, ЦР

02.03

§17. Помощники человека при счете.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

02.03

Подготвится к к-р (числовая,графическая,текстовая информация)

Тестирование по теме «Числовая информация и компьютер»

Контрольный и обобщающий урок

работа со словарём,

контрольный опрос,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Тестирование

Станицы учебника, ЦР

16.03

Глава 4. Данные и компьютер – 8 ч.

§18. Данные.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

Станицы учебника, ЦР

06.04

Т.стр.20№8,9

§19. Смысл текстовых заданий.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

13.04

Т.стр.24№4

§20. Память компьютера.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

20.04

Т.стр.26№6,7

§21. Передача данных.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

27.04

Т.стр.32№6,7,8

§22. Компьютер и обработка данных.

Комбинированный урок (повторительно-обобщительный с выходом на получение новых знаний)

Чтение текста,

работа со словарём,

разбор домашнего задания

Станицы учебника, ЦР

11.05

Повторение

Контроль и коррекция знаний учащихся

работа со словарём,

контрольный опрос,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

18.05

Т.стр.45-47,У.стр.62-65. Читать

Контрольная работа по теме «Данные и компьютер»

Контрольный и обобщающий урок

работа со словарём,

контрольный опрос,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Контрольная работа

Станицы учебника, ЦР

25.05

Резерв -5 ч.

30-31

Повторение по теме «Виды информации. Человек и компьютер».

Контроль и коррекция знаний учащихся

работа со словарём,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

Повторение «Кодирование информации»

Контроль и коррекция знаний учащихся

работа со словарём,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

Повторение «Числовая информация и компьютер»

Контроль и коррекция знаний учащихся

работа со словарём,

физкультурные минутки и «компьютерные» эстафеты

Станицы учебника, ЦР

Практическая деятельность учащихся начальной школы на уроках информатики:

преобразование одной формы представления информации в другую (текста в схему, текста в числовое выражение, таблицы в текст или схему и т. д.);
описание объекта окружающей действительности по схеме: имя, внешние свойства, действия, функции, отношения;
создание текстовой, математической и графической модели объекта окружающего мира;
создание электронной версии текста, рисунка, схемы с ее сохранением на электронном носителе;
сравнение между собой объектов, в том числе объектов информатики (например, сравнение процесса хранения информации и процесса ее передачи, процессов передачи и обработки, процессов моделирования и управления, управляющего объекта и объекта управления и др.);
обмен письменными сообщениями и файлами по электронной почте;
осуществление коммуникативного процесса по скайпу;
поиск данных в сети Интернет (по ключевым словам), анализ и отбор документов, поиск нужной информации в них.