Тема урока: Обобщающий урок по разделу «Русские писатели»
(УМК: «Школа России», авторы: Л.Ф.Климанова, В.П., Горецкий В.Г., другие)
Тип урока: урок актуализации знаний
Цель: повторение и обобщение пройденного материала по разделу «Русские писатели»;
-Развитие логического и образного мышления, памяти, внимания;
-Поддержка интереса к чтению; формирование навыков работы в группе; в паре;
-воспитание толерантности, любви к произведениям русских писателей.
Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения: формировать осознанное правильное, выразительное чтение и развитие умения рассказывать; уметь выражать своё отношение к прочитанному и услышанному; развивать умение пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.
Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: развивать познавательные способности учащихся; расширять и обогащать словарь читателя; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения: развивать навыки сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развивать толерантность, доброжелательность, самостоятельности; прививать любовь к русской литературе.
Оборудование: мультимедийная презентация, интерактивная доска, наряд для стрекозы и муравья, карточки с заданиями, лист формата А 6, клей, ножницы, фломастеры или цветные карандаши.
Ход урока.
-Прозвенел звонок, начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
улыбнулись, тихо сели.
Настраиваются на работу
Личностные:
Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.
Регулятивные:
Нацеливание на успешную деятельность.
2.Мотивирование к учебной деятельности.
СЛАЙД 1.-
Прочитайте высказывание: « С книгой поведешься - ума наберешься»
-Объясните смысл пословицы. Можно ли эту пословицу считать девизом нашего урока?
Читают высказывания.
Объясняют смысл пословицы.
3.Целеполагание. Определение темы урока.
(Организована выставка книг писателей и рисунков к прочитанным произведениям-А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Л.Н. Толстого, М.Пришвина)
Посмотрит, пожалуйста, на выставку книг.
-Как вы думаете, что их объединяет?
Произведения, каких авторов мы не изучали в этом разделе?
-Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
_ Для чего мы организовали выставку книг? Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие в страну ЛИТЕРАТУРА и вспомним детских авторов и их произведения, поиграем в литературные игры, постараемся оценить свои знания с помощью теста, и вы сами поставите себе оценки.
Будьте внимательны к своим ответам и ответам товарищей.
Узнают прочитанные ими произведения из раздела «Писатели – детям»
Из предложенных авторов выбирают тех, произведения которых не изучали в разделе «Писатели-детям»
Объясняют.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию
Регулятивные:
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания
4. Работа по теме урока.
Работать мы будем в паре.
Давайте вспомним правила совместной работы:
Узнать по отрывкам произведение и автора
Когда в товарищах согласья нет
На лад их дело не пойдет
И выйдет из него не дело,
только мука…(Лебедь, рак и щука).
-Кто автор этого литературного произведения?
-Какие качества людей высмеивал автор в своей басне?
Жили брат и сестра. У них была кошка и она пропала.
-Кто автор этого произведения?
_Какие качества помогли мальчику спасти котенка?
Помертвело чисто поле
Нет уж дней тех светлых боле
Как под каждым ей листком был готов и стол и дом….
-Как вы думаете, почему произведения этих авторов объединены в один раздел?
- Что сближает этих авторов?
-Вспомните, в каких произведениях русских писателей была мораль? И что такое мораль?
Зачем это понадобилось писателям?
Почему в баснях Крылова участвуют только животные?
Вспоминают правила работы в паре.
Чтение отрывков на слайде.
И.А. Крылов.
Разногласие
«Котенок»,
Л.Н.Толстой.
«Стрекоза и муравей»
И.А.Крылов
Коммуникативные:
проявлять активность в решении познавательной задачи,
аргументировать свою позицию.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделять необходимую информацию,
обсуждать проблемные вопросы,
анализировать результаты исследований.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и задачу,
дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Физкультминутка
Под музыку- «Когда твой друг с тобой».
Выполнение движений под музыку.
Коммуникативные:
проявление активности в коллективной деятельности.
5. Развитие умений.
Работа в парах.- Вам нужно подобрать пословицу к данному произведению и объяснить ее смысл (по слайдам)
«Лебедь рак и щука»:
«Сказка о рыбаке и рыбке»:
Болтуна видать по слову, а рыбака по улову.
«Стрекоза и муравей»:
В гостях хорошо, а дома лучше.
Семь раз отмерь - один раз отрежь.
Труд кормит, а лень портит.
Учащиеся обсуждают пословицы и выбирают подходящую к произведению.
Инсценировка басни учащимися.
Личностные:
умение выражать свои чувства, мысли,
проявлять эмоциональную реакцию на текст, адекватную тексту.
Познавательные:
анализировать содержание произведения.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную цель и задачу
устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные:
проявление внимания к суждениям товарищей.
6.Развитие умений.
Работа в группе. (10 минут)
Проектная работа.
-А сейчас поработайте в группах:
-Создайте обложку к произведению, и выберите к нему пословицу. (в конвертах лежат иллюстрации к произведениям писателей, уч-ся нужно выбрать нужное и придумать обложку к книжке).
1 группа- Стрекоза и муравей.
2 группа - Филипок.
3 группа-Котенок.
4 группа-Сказка и рыбаке и рыбке.
5 группа-
Выступление групп.
Обговаривание правил совместной деятельности:
а) работать дружно; быть внимательными друг к другу, вежливыми, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старших;
б) своевременно выполнять задания, доводить начатое до конца, следить за временем;
в) каждый из группы должен уметь защитить общее дело и своё в частности
Дети в группах создают проект-обложку для произведения.
Коммуникативные:
проявление активности во взаимодействии,
договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.
Личностные:
применение правил делового сотрудничества.
7.Включение в систему знаний.
Работа в парах.
Игра «Найди пару».
У каждого из вас на парте есть конверт с отрывком из прочитанного произведения. Вам нужно найти начало или конец предложения. Будьте внимательны.
Стало Филиппку скучно одному, бабушка заснула,
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Катя побежала домой, достала молока
а он стал искать шапку.
Старик ловил неводом рыбу,
и принесла кошке.
Молодцы!
Находят свою пару, читают, называют автора и название произведения.
Познавательные: обобщать и классифицировать.
Личностные:
умение договариваться и оценивать.
Коммуникативные:
проявление активности при работе, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности
8. Рефлексия урока.
- Ребята, получилось ли у нас следовать правилам сотрудничества?
-Выберите и продолжите любое –предложение:
-На уроке я узнал…
-Мне было очень интересно…..
У меня вызвало затруднение….
На уроке я похвалил бы себя за…
-Сегодня я сумел…
Подводят итог урока.
Личностные:
оценивать собственную и коллективную деятельность.
Познавательные: выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.
9.Подведение итогов урока.
Диктант.
-Вы услышите несколько утверждений. Если вы считаете, что они верные, т.е. ответ «да» , если неверные, «нет». Будьте внимательны.
1. Крылова зовут Иван Петрович? (нет. Андреевич)
2.»Лебедь, рак и щука», «Стрекоза и муравей». «Филипок»– все басни И.А.Крылова? (Нет, Филипок-написал Л.Толстой и это рассказ )
3. Котенка из рассказа «Котенок» покусали собаки? Нет, он от них спрятался.
4. Мальчика из рассказа «Филипок» звали Фили? Нет.
5. Детей из рассказа «Котенок » звали Катя и Вася? да
6. В стихотворении «Зима! Крестьянин торжествует...» радостное настроение?
- Перед вами на парте лежит квадрат с написанными буквами. В нем есть повторяющиеся буквы. Зачеркните буквы -парами.
Из оставшихся букв сложите слово, и получите оценку за урок.
Получилось слово -МОЛОДЦЫ
Личностные:
оценивать собственную и коллективную деятельность.
10. Домашнее задание.
Сочинить историю о котенке, который хотел учиться.
Личностные:
формировать наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.
