Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конструкт литературного чтения, на тему «А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» ( 4А кл.)
(по ООП «Школа 2100»)
Камышлов, 2015
ООП: «Школа 2100»
Класс: 4А
Тема урока: «А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
Тип урока: открытие новых знаний
Цель урока: создать условия для формирования активной познавательной деятельности учащихся при знакомстве с произведением А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»
Результаты урока:
1. Предметные:
- развитие навыков анализа художественных образов в лирическом произведении;
- формирование умения анализировать текст, умение выделять главное, по смыслу разделять на части;
- самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;
- развитие навыков выразительного чтения лирического произведения;
- формирование умения находить в тексте СХВ, которые помогают нам увидеть картины, созданные автором, охарактеризовать героев;
2. Метапредметные:
- владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами языка;
- формирование умения планировать свое выступление;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- оформление своих мыслей в устной форме, слушать и понимать речь других;
3. Личностные:
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- развитие нравственной сферы младших школьников через анализ художественных образов;
- развивать творческие способности каждого ученика.
Этап урока Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационно-мотивационный
- Здравствуйте, меня зовут Софья Анатольевна.
Прозвенел звонок для нас!
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все легонечко вздохнем.
Урок литературного чтения начнем.
Приветствуют учителя.
Личностные УУД:
-формирование эмоциональной отзывчивости
- формирование желания выполнять учебные действия
Актуализация знаний
- Игра по сказкам А.С. Пушкина. На слайде иллюстрация из сказки, дети должны угадать сказку.
1. «Сказка о рыбаке и рыбке».
2. «Сказка о попе и о работнике его Балде».
3. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
4. «Сказка о золотом петушке»
Принимают участие в игре, актуализируют знания по сказкам А.С. Пушкина.
Личностные УУД:
- действие смыслообразования
Регулятивные УУД:
- умение строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
Коммуникативные УУД:
- умение полно и точно выражать свои мысли, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения;
- формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)
Открытие новых знаний.
Физминутка
- Сегодня на уроке мы прочитаем произведение А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…»
- Откройте учебник на стр.118 прочитайте название произведения А.С. Пушкина.
Работа с названием.
– Сравните его названиями русских народных сказок («Царь-девица», «Хаврошечка»). Найдите слово, которого нет в названиях этих произведений?
– как вы думаете, зачем А.С. Пушкин называет свое произведение сказкой,
Вспомните, что такое сказка, какие виды сказок вы знаете? Предположите, к какому виду сказок (бытовых, волшебных, о животных) будет относиться это произведение?
– Что ещё необычного в названии сказки вы заметили?
– Обратите внимание на имена героев. Какие они – сказочные или реальные? Знаете ли вы значение имени Гвидон?
– У кого из героев нет имени? Как вы думаете, почему?
- Сейчас мы с вами начнем работать с текстом, который я разделила на 3 части, но вы мне должны помочь их озаглавить.
Будьте внимательны. Вначале, мы просмотрим видеозапись 1 части, попробуем ее озаглавить, ответить на вопрос где происходит действие, с чего оно начинается?
Работа с 1 частью.
- вспомните, с чего начинается действие, можно ли его назвать зачином?
– Приведите пример зачина. Из известных вам сказок.
– О чём говорит отсутствие зачина в сказке А.С. ПУшкина?
– В чём необычность царя Салтана (с. 119)? Похож ли он на царя из других сказок в нашем представлении, чем необычно его поведение для сказочного героя? Найдите в тексте, как автор описывает поведение царя, зачитайте его.
- Как бы вы озаглавили эту часть?
- Послушайте аудиозапись 2 части текста, ваша задача определите главную мысль, о чем в ней говорится, это поможет вам озаглавить 2 часть сказки.
Работа со второй частью.
– Можно ли царя Салтана назвать добрым или злым героем, докажите, что он добрый, доверчивый, любит жену, зачитайте эпизод, где говорится о том, что он может быть несправедлив?
- какие слова в тексте помогут вам ответить на вопрос что молодая царица очень рада появлению ребенка и любит его?
- кто из героев сказки не рад появлению сына у царя Салтана?
- какие чувства испытывают ткачиха, повариха, баба Бабариха, расскажите, что они делают для того чтобы извести молодую царевну?
- вспомните текст приказа, который они сочинили? Как вы думаете почему бояре выполнили этот указ?
- согласны ли вы с тем, что царицу и ее сына ожидала злая доля? Обоснуйте свою точку зрения.
- назовите причину, по которой это произошло?
- Как бы вы озаглавили данную часть?
Ежики, ежики,
Наковали, наковали,
Ножницы, ножницы,
Бег на месте, бег на месте,
Зайчики, зайчики.
Ну-ка, вместе, ну-ка дружно: девочки (присаживаются девочки), мальчики (присаживаются мальчики).
- Сейчас, я вам прочитаю 3 часть. Откройте учебник на стр.121, следите за текстом подумайте, почему оно начинается с описания моря и неба?
Работа с 3 частью.
– Вспомните, с какими словами дитя(царевич) обращается к волне? С какой интонацией вы бы прочитали эти строки? Перечитайте их еще раз про себя, подготовьте их выразительное чтение.
–Найдите в тексте описание природы? Кто о чем и с кем разговаривает в этой части сказки? Какие чувства царицы и царевича здесь описаны? Докажите, что волна сочувствует героям? Найдите глаголы, которые помогут вам описать происходящие события? Докажите.
– Что сделал царевич, для того чтобы они с матерью обрели свободу, какими чертами характера он обладает?
- Как бы озаглавили 3 часть?
- Сказка
- Волшебная.
- Герои не просто называются, но и даётся их характеристика, фиксируется отношение к ним автора.
- По словарю личных имён Гвидон – реальное имя, но малоупотребительное. Гвидон – лесной, живущий в лесу – широкоплечий.
- царевна лебедь.
- нет, это не зачин. Три девицы прядут и ведут между собой своеобразный торг – «кабы я была…».
- жили-были, в тридесятом царстве, в тридесятом государстве.
- И герои, и события существуют не где-то далеко, в тридевятом царстве, а здесь, рядом с нами, на Русской земле.
- Ведёт себя он необычно, подслушивает(!) под окном, стоя «позадь забора»; один на улице, без свиты; жену выбирает тут же и женится в тот же вечер.
- выбор невесты.
- но бывает несправедливый, гневный:
В гневе начал он чудесить
И гонца хотел повесить,
Но, смягчившись на сей раз…
- И царица над ребенком,
Как орлица над орленком.
- ткачиха, повариха, баба Бабариха.
- извести ее хотят, перенять гонца велят.
- «и царицу и приплод тайно бросить в бездну вод» не удивило бояр.
- ответы детей.
- обман.
- обман царя.
- выхода нет
Подготовка к выразительному чтению.
- ищут ответы в тексте.
- чудесное спасение
Личностные УУД:
- формирование эмоциональной отзывчивости
Познавательные УУД:
- умение производить простые (анализ, синтез) и составные (построение рассуждений) логические действия;
- умение находить ответы на поставленные вопросы в беседе
Коммуникативные УУД:
- умение отвечать на поставленный вопрос, уважительно относиться к мнению одноклассников;
- умение объяснять свой выбор, формирование вербальных способов коммуникации (вижу, слышу, отвечаю)
- умение работать в паре
Познавательные УУД:
- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий
Итог урока
- Мы прочитали отрывок из сказки А.С. Пушкина, вспомните, как она называется? Назовите главных героев сказки?
Докажите, что в произведении Пушкина есть 1)пейзаж, присутствует 2)разговор героев, переданы их 3)чувства, и показаны их 4)действия, поступки. Помогает ли нам это понять отношение автора к своим героям? К кому из них он относится хорошо, кого осуждает, кому сочувствует? Кто из героев вам понравился больше всего и почему?
- Можно ли эту сказку назвать волшебной? о Радостных или печальных событиях рассказывает нам А.С. Пушкин? Обоснуйте свою точку зрения.
- обратите внимания на доске план пересказа текста. Подготовьте пересказ понравившегося вам эпизода.
1-я часть – выбор невесты;
2-я часть – обман царя;
3-я часть – чудесное спасение
-
Регулятивные УУД:
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
Личностные УУД:
- формирование желания выполнять учебные действия
Предметные УУД:
- осознание значимости чтения для личного развития;
Рефлексия
Дополнить фразу:
Сегодня на уроке мне понравилось…
Сегодня на уроке мне не понравилось…
Сегодня на уроке я узнал…
Сегодня на уроке мне было трудно…
Домашнее задание
Самостоятельное чтение на с. 122–127 (до слов «Снова князь у моря ходит»).
