Тема: Письменные приемы сложения и вычитания.
Цели и задачи урока: обобщить знания способов образования трехзначных чисел, их сложения и вычитания, применения знаний в знакомой ситуации. Воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, аккуратность в работе.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Оборудование: учебник математики, таблица.
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Психологический настрой.
3.Проверка домашнего задания.
4.Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
1.Организационный момент. Сообщение цели урока.
Побольше смелости во взоре!
Не отступай! Будь духом тверд!
Вас ожидает многоборье,
Поставьте личный свой рекорд!
Сегодня на уроке вы повторите знания о выполнении действий сложения и вычитания. Чтобы поставить свой рекорд,нужно постараться выполнить все задания, которые будут на уроке. В конце урока каждый из вас оценит уровень своих знаний.
2. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
1. Какой порядок надо навести в этих рядах чисел? Где здесь «лишние» числа и почему они «лишние»?
10, 20, 30, 40, 55, 60. (55 — не круглое)
12, 23, 341, 48, 55, 67, 76. (341 — трехзначное)
24, 11, 13, 15, 17, 19, 12. (24 — два десятка)
2. Устный счет в виде дидактической игры <Компъютер>.
Цель игры: совершенствовать вычислительные навыки учащихся.
Учитель предлагает игру: а) на доске написана цепочка примеров, дети находят конечный результат к показывают полученный ответ при помощи карточек;
Затем выполняется проверка.
а)450 -50+2+18-40+500
б)799+1-300-5-90+10
в)900- 800+1+99—40+5
Для организации минутки чистописания предложить составить возможные варианты чисел из цифр 3, 4, 5 (345, 354,435, 453, 534, 543).
-Назовите наименьшее число.
-Назовите самое большое число.
-Назовите числа, у которых 3 сотни и т. д.
Выполнение заданий №1 и №6,можно организовать коллективно или в парах.
3. Работа над изученным материалом.
Перед выполнением задания №2 целесообразно провести опрос:
— Как называются числа при сложении (вычитании)?
— Как называется результат сложения (вычитания)?
Можно слабым учащимся предложить опорные схемы:
Слагаемое + слагаемое = сумма
Уменьшаемое — вычитаемое = разность
Выполнить задание устно.
Задание №3 дети выполняют по образцу, данному в учебнике, можно с комментированием у доски.
Задание №4 направлено на повторение знаний о способах проверки сложения и вычитания.
Решение задачи №5 (а) учащиеся могут выполнить самостоятельно, с последующей проверкой. А задачу №5 (б) нужно начать с подробного анализа условия задачи: о чем задача? О каких учебниках? Что мы знаем об учебниках по русскому языку? Об учебниках математики? Сколько было учебников познания мира? Запись условия можно выполнить двумя способами: в виде чертежа или краткой записи.
Р.яз.-89 уч.
М.-112 уч. 245 уч.
П.м.- ? уч
Р.яз. м. п.м.
______________________________________
89уч. 112уч. ?уч.
решение задачи желательно выполнить разными способами.
Задание №7 предполагает много вариантов составления выражений по таблицам. Например:
(700+ 30) +60 (700 + 30) + (600 — 20)
(700 + 30) + (360—80) (700 + 30) + 150
В классе можно выполнить несколько заданий, используя данные таблицы, а остальные выражения учащиеся могут составить и решить дома.
Логическую задачу № 8 решить устно.
4.Домашнее задание: Задание №7 — составить различные выражения по таблицам или предложить детям составить задание, аналогичное №8.
3. Рефлексия. Какова была цель урока? достигли ли вы цели урока? Что было сложным на уроке? Что было легким? Оцените свою работу самостоятельно.
