КТП по окружающему миру 3 кл

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мензелинская кадетская школа-интернат

имени Героя Советского Союза генерал-полковника Василия Николаевича Гордова»

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор_________/Р.М. Мубараков/

Приказ №____от «__» _________2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру

на 2015/2016 учебный год.

Уровень образования (класс): начальное общее образование (3 класс)

Разработала: Альмиева Ф.М., учитель первой квалификационной категории

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

от «__» августа 2015 г. №___

Руководитель ШМО

___________Рахманова Ч.М.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР ГБОУ «Мензелинская кадетская школа-интернат»

___________Галеева Е.И..

от «__» августа 2015 г.

«Принято»

Решение педагогического совета

ГБОУ «Мензелинская кадетская школа-интернат»

от «___» августа 2015 г., протокол №__

Всего 68 часов; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков-6ч.

Административных контрольных уроков - 1ч.

КТП по окружающему миру разработано на основе :

- Планируемых результатов начального общего образования.

- Примерной основной образовательной программы.

- Основной образовательной программы НОО ГБОУ «Мензелинская кадетская школа-интернат имени Героя Советского Союза генерал –полковника В.Н. Гордова».

- Авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. Рабочие программы «Школа России 1-4 классы», Москва, «Просвещение». 2014 г

Учебник

1. А.А.Плешаков, Ч.1,2 .- М.:Просвещение,2015.

Рабочая тетрадь

1.А.А.Плешаков, Ч.1,2 .- М.:Просвещение,2015.

Дополнительная литература:

1. А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова Тесты.- М.:Просвещение,2014. 2. А.А.Плешаков,

2. Атлас – определитель М.: Просвещение 2015.

Четверть

3 класс

Практические

Проектные

III

год

Четверть

3 класс

Тематические

Контрольные

III

1+1

год

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.(3 класс)

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности; установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни; мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

- реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

- ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
планировать свои действия в течение урока;
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

- на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
сравнивать объекты по различным признакам;
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Обучающийся получит возможность для формирования:

-осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиа-ресурсов;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить разнообразные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждении об объекте (явлении).

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
формулировать ответы на вопросы;
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
признавать свои ошибки, озвучивать их;
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
составлять рассказ на заданную тему;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и

последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
вырабатывать правильную осанку;
выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.

Человек и природа

Обучающийся получит возможность для формирования:

-узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

- оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;- моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;

- планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся получит возможность для формирования:

-оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

- оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;

- наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема урока,

элементы содержания

К-во ч.

Тип урока

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Виды и формы контроля

Дата

по плану

по

факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Первая четверть (18 ч.)

Человек и природа – 13ч. Человек и общество – 4ч. Правила безопасной жизни – 1ч

Раздел 1. Как устроен мир (6часов )

Природа. Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека

Урок изучения нового материала

-Знакомиться с учебником и учебными пособиями по курсу «Окружающий мир» для 3 класса, с целями и задачами раздела «Как устроен мир»,

-понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна, раскрывать ценность природы для людей,

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию, сравнивать объекты неживой и живой природы, предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, классифицировать объекты живой природы, осуществлять самопроверку, работать в паре,

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Учащиеся должны уметь оперировать понятиями: неживая природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп.

Учащиеся должны знать/ понимать классификацию природы.

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

формирование личного

отношения к окружающему

миру

Текущий

1.09

Человек.

Человек — часть природы. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах

Комбиниров.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-находить сходство человека и живых существ и отличия его от животных,

- различать внешность человека и его внутренний мир, анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе, оценивать богатство внутреннего мира человека,

- моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

- работать в паре: наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека, обсуждать, как возникает богатство внутреннего мира человека,

Учащиеся должны знать/ понимать

чем человек отличается от других объектов живой природы, ступени познания: восприятие, память,

мышление,

воображение.

выполнение задания с целью

поиска ответа на вопрос

взаимосвязь природы и человека

способы взаимодействия с

окружающим миром и оценка

достижений на уроке

Текущий

3.09

Проект «Богатства отданные людям». Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах

Обобщ.

В ходе выполнения дети учатся:

- определять цель проекта,

- распределять обязанности по проекту в группах,

- собирать материал в дополнительной литературе, ИНТЕРНЕТЕ,

- подбирать иллюстративный материал (фотографии, открытки, слайды), изготавливать недостающие иллюстрации (ФОТОГРАФИИ, рисунки),

-оформлять стенд, презентовать проект,

-оценивать результаты работы

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

Текущий

проект

8.09

Общество. Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Человек — член общества, носитель и создатель культуры

Комбиниров.

Проект о своей семье

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-определять место человека в мире,

-характеризовать семью, народ, государство как части общества,

- обсуждать вопрос о том, почему семья является важной частью общества,

- сопоставлять формы правления в государствах мира,

- работать в группе: анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации. Описывать по фотографиям достопримечательности разных стран, соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире,

Учащиеся должны уметь различать понятия государство,

территория. Знать герб, флаг России.

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

Текущий

10.09

Что такое экология. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности

Комбиниров.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить

- анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию о взаимосвязях в природе, между природой и человеком, рассказывать о них опираясь на схемы,

- работать в паре: анализировать схемы учебника, классифицировать экологические связи, моделировать связи организмов,

Учащиеся должны уметь отличать экологию от других похожих наук, определять экологические связи.

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

Текущий

15.09

Природа в опасности! Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Проверим себя и оценим свои достижения по теме: «Этот удивительный мир».

изучения нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- устанавливать причинно – следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды, различать положительное и отрицательное влияние человека на природу,

- готовить сообщение о заповедниках и национальных парках

Учащиеся должны

знать правила поведения в природе, уметь правильно вести себя в зелёной зоне. Знать некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

- выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос

- взаимосвязь природы и человека

- способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке

-формирование личного отношения к окружающему миру

Проверим себя и оценим свои достижения.№1

17.09

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Твёрдые тела, жидкости, газы.

изучения нового материала

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

- приводить примеры естественных и искусственных тел, твердых, жидких и газообразных веществ

- наблюдать опыт с растворением вещества

-высказывать предположения объясняющие результат опыта

-доказывать на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц,

- работать в группе, моделировать процесс растворения, расположение частиц в твердом, жидком и газообразном веществах,

- умение

характеризовать понятия «тела», «вещества», «частицы»,

-классифицировать тела и вещества,

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

- осмысление взаимосвязи внешнего вида человека и его внутреннего мира, осознания себя творческой личностью, способной изменить мир к лучшему

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт «Вещества и тела состоят из частиц»

22.09

Разнообразие веществ. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ .

Комбиниров.

знать вещества: соль, сахар, крахмал, кислота. Уметь правильно пользоваться этими веществами.

Прак. раб. №1 Определять наличие крахмала в продуктах. питания

29.09

Воздух и её охрана. Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Охрана природных богатств (воздуха).

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- анализировать схему с целью определения состава воздуха

- наблюдать опыт о свойствах воздуха, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради,

-высказывать предположения

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах,

знать состав и свойства воздуха

уметь определять основные свойства воды. Знать о значении воды для живых существ. Уметь очищать воду с помощью фильтра

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт «Расширение воздуха»

01.10

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов

изучения нового материала

Понимать учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, объяснять свойства воды,

- проводить мини-исследование об использовании питьевой воды в семье

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт «Свойства воды. Очистка загрязненной воды с помощью фильтра»

6.10

Превращения и круговорот воды.

Состояния воды, её распространение в природе. Круговорот воды в природе.

Комбиниров.

особенности образования льда,

п рассказывать по схеме о

о круговороте воды в природе,

н моделировать его,

и осуществлять само и

взаимопроверку, а

- формулировать выводы из

т изученного материала,

ь отвечать на итоговые вопросы

и оценивать достижения на

у уроке.

учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать в ходе научного эксперимента образование капель при охлаждении пара

-высказывать предположения о состояниях воды в природе

-формулировать на основе опыта вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя

-работать в паре

знать, как осуществляется круговорот воды в природе, понятия: испарение,

круговорот воды. Уметь увязывать круговорот воды с её свойствами.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт: спиртовка, стакан с водой, треножник с сеткой, блюдце со льдом. Наблюдение за круговоротом воды.

8.10

Берегите воду!

Значение воды для хозяйственной жизни человека. Охрана природных богатств (воды).

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- наблюдать опыт фильтрация воды

-высказывать предположения о том, почему надо беречь воду, находить цифровые данные

-доказывать на основе опыта необходимость бережного отношения к водным ресурсам,

-работать в паре: работать с текстом учебника с целью извлечения необходимой информации, моделировать в виде схемы источники загрязнения воды, о

знать причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

уметь определять причины разрушения твёрдых тел.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Экскурсия. Наблюдение за тем, как человек загрязняет воду.

8.10

Как разрушаются камни.

Процесс разрушения горных пород, причины, последствия

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры путем фотографирования проявления разрушения горных пород (замерзание воды в трещинах, рост растений в них)

- наблюдать процесс расширения твердых тел, моделировать в виде схемы увеличение расстояний между частицами твердых тел при нагревании и уменьшение – при охлаждении

-высказывать предположения о причинах разрушения горных пород

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Опыт: Наблюдение за свойствами твёрдых тел.(расширение)

13.10

Что такое почва? Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы образования и разрушения почвы,

-анализировать рисунок учебника, схему связей почвы и растения, обсуждать вопрос о взаимосвязи живого и неживого в почве, рассказ «Уважайте жизнь дождевого червя из книги «Великан на планете»

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения о плодородии почвы,

знать основные свойства почвы, состав почвы. Уметь определять наличие разных компонентов в почве.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практическая работа№2«Состав почвы»..

15.10

15.

Растения , из разнообразие

Группы: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые. Ботаника – наука о растениях.

изучения нового материала

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

уметь отличать растения одной группы от другой, Знать основную классификацию растений. Подготавливать сообщения .

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

20.10

Солнце, растения и мы с вами. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Роль растений в природе и жизни людей.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать процессы питания и дыхания растений.

-выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека,

уметь устанавливать взаимосвязь солнца, растений и человека. Уметь составлять схему дыхания и питания растений.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

22.10

Размножение и развитие растений Наблюдение роста растений , фиксация изменений.

Комбиниров.

Понимать учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе, классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений, осуществлять взаимопроверку

знать этапы развития растения из семени, способы размножения растений.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

27.10

Охрана растений.

Роль животных в природе и жизни людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств (животного мира). Отдельные представители животных Красной книги. Правила поведения в природе Проверим себя и оценим свои достижения.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, Красная книга.

Правила поведения человека в природе (обсуждение материала книги «Великан на поляне»).

уметь объяснять, почему многие растения становятся редкими. Знать основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой поведения в природе.

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

Осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Проверим себя и оценим свои достижения

29.10

Вторая четверть (14 ч.) Человек и природа –10ч. Правила безопасной жизни – 4ч

Разнообразие животных.

Многообразие животного мира .Классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери (млекопитающие).

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать группы животных

-классифицировать животных из предложенного списка,

- приводить примеры животных разных групп.

- работать с электронным приложением к учебнику

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе, анализи-ровать схемы цепей питания

знать классификацию животных по типу пищи. Уметь составлять цепи питания.

Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- осмысление взаимосвязи внешнего мира и человека, осознания себя творческой личностью .способной изменить мир к лучшему

Умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

10.11

Кто что ест. Особенности питания разных животных

Проект: «Разнообразие природы нашего края».

Обобщ.

понимать учебную задачу урока

и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных по типу питания,

-классифицировать животных по типу питания

- приводить примеры цепей питания

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

уметь устанавливать взаимосвязи между растениями и животными дубового леса. Знать обитателей дубовых лесов.

знать способы размножения животных.

уметь определять причины исчезновения животных. Знать экологические правила, которые должны выполнять люди.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

проект

12.11

Размножение и развитие животных Размножение и развитие животных разных групп.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать животных разных групп по способу размножения.

- моделировать стадии размножения животных разных групп

- приводить примеры как заботятся домашние животные о своем потомстве

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

17.11

Охрана животных. Роль животных в природе и жизни людей. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств (животного мира). Отдельные представители животных Красной книги. Правила поведения в природе

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир,

-обсуждать меры по охране животных,

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

19.11

В царстве грибов. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия строение шляпочных грибов.

-классифицировать съедобные, несъедобные, ядовитые грибы

- приводить примеры грибов-двойников,

- наблюдать опыт

-высказывать предположения и обсуждать материал рассказа «Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне»,

знать съедобные и несъедобные грибы. Уметь определять строение шляпочного гриба. Знать правила сбора грибов.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

- формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Текущий

24.11

Великий круговорот жизни.

Круговорот веществ. Проверим себя и оценим свои достижения.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятия организмы-производители, потребители, разрушители

- приводить примеры круговорота веществ,

- наблюдать опыт

-обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного звена цепи круговорота веществ,

знать основные звенья круговорота жизни. Уметь устанавливать взаимосвязь между ними.

Умение выполнять задания в

соответствии с целью отвечать на

поставленные вопросы

-умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми

формирование образа Я тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Проверим себя и оценим свои достижения

26.11

Раздел «Мы и наше здоровье» (10ч )

Организм человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма.

Изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать системы органов тела

-обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии, гигиены,

-работать в паре во время проведения опыта

знать внутреннее строение организма человека. Уметь показывать внутренние органы на модели человека.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Практическая работа №3 «Измерение роста и массы тела человека»

1.12

Органы чувств. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-формулировать правила гигиены органов чувств,

- работать в группе

-работать в паре

знать органы чувств и их значение для человека. Уметь беречь органы чувств.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов

человека, стремиться выполнять

правила по сохранению своего

здоровья

отвечать на итоговые вопросы,

формулировать выводы,

работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о

человеке и окружающем его мире

Текущий

3.12

Надежная защита организма. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Первая помощь при лёгких травмах.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать средства гигиены и уход за кожей,

-формулировать правила первой помощи при повреждениях кожи

-работать в паре

знать функции кожи. Уметь оказывать первую помощь при небольших повреждениях.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Практическая работа№4«Первая помощь при небольших повреждениях кожи», Изучение свойств кожи»

8.12

Опора тела и движение. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма

-доказывать необходимость правильной осанки для здоровья человека

знать строение тела человека. Уметь показывать основные кости скелета. Знать правила посадки за столом и выполнять их.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Текущий

10.12

Наше питание. Проект «Школа кулинаров».

Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.

Обобщ.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе пищеварения

- моделировать строение пищеварительной системы

- приводить примеры правильного питания

-составлять меню здорового питания

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

знать органы пищеварительной системы. Уметь соблюдать правила питания. Уметь устанавливать взаимосвязь продуктов питания и пищеварительной системы.

знать органы дыхания и выделения. Уметь заботиться о своём здоровье.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Проект

Практическая работа№5» Определение наличий питательных веществ в продуктах питания»

15.12

Дыхание и кровообращение. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Измерение частоты пульса. Гигиена систем органов.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать строение дыхательной системы и ее роль в организме, строение кровеносной системы и ее роль в организме,

-доказывать на основе опыта взаимосвязь кровеносной и дыхательной системы,

-работать в паре

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Пр№6 «Подсчет ударов пульса на запястье»

17.12

Умей побеждать болезни. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать факторы закаливания,

- приводить примеры факторов закаливания, составлять памятку,

-работать в паре: составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний,

знать основные факторы закаливания, уметь закаливать свой организм.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Текущий

22.12

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

Контр.

выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения

Выполнять тесты с выбором ответа

Представление результатов проектной деятельности.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Тесты Текущий

24.12

Третья четверть (20ч.) Человек и природа –3 ч. Человек и общество – 10 ч. Правила безопасной жизни – 7 ч

Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей.. Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и

стремиться ее выполнить,

-характеризовать понятие ЗОЖ,

-формулировать правила ЗОЖ

- приводить примеры факторов влияющих на укрепление здоровья и наоборот,

знать главные правила здорового образа жизни, выполнять их.

Умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

характеризовать системы органов человека, стремиться выполнять правила по сохранению своего здоровья

отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать со словарем, работать в паре

конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

Текущий

12.01

11.01

Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края»,

«Школа кулинаров». Внутренний мир человека. Растения родного края. Животные родного края. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья

Обобщ.

выполнять тесты с выбором ответа,

оценивать правильность работы

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами,

-обсуждать выступления учащихся,

- оценивать свои достижения

правила по сохранению своего здоровья

словарем, работать в паре

окружающем его мире

Текущий

14.01

Наша безопасность – 7 ч

Огонь, вода и газ. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой

Комбиниров.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа, моделировать их в виде ролевой игры

- анализировать схему эвакуации

- наизусть называть номера телефонов экстренных служб, родителей

Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.

умение самостоятельно составлять

план действий в экстренных

ситуациях, выбирать безопасный путь

движения

усвоение основных правил поведения в

быту, в школе, на дороге, в опасных

местах, в лесу ит.д.

уметь слаженно действовать в

ситуациях опасности

- усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Текущий

19.01

18.01

Чтобы путь был счастливым. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- работать в группе сообщения о правилах поведения на улице и в транспорте классифицировать дорожные знаки

-моделировать в виде схемы безопасный путь в школу,

-обсуждать предложенные ситуации, моделировать правила поведения,

уметь выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

знать основные дорожные знаки, уметь ориентироваться на дороге.

Учащиеся учатся находить в Интернете и

умение самостоятельно составлять

план действий в экстренных

ситуациях, выбирать безопасный путь

движения

усвоение основных правил поведения в

быту, в школе, на дороге, в опасных

местах, в лесу ит.д.

уметь слаженно действовать в

ситуациях опасности

Текущий

21.01

Дорожные знаки

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Экскурсия(Дорожные знаки в окрестности школы)

26.01

Проект «Кто нас защищает».

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека

Обобщ.

-интервьюировать ветеранов ВОВ, МЧС, полиции и др.

Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. знать опасные места для человека Уметь предвидеть опасность, избегать её,

умение самостоятельно составлять

план действий в экстренных

ситуациях, выбирать безопасный путь

движения

усвоение основных правил поведения в

быту, в школе, на дороге, в опасных

местах, в лесу ит.д.

уметь слаженно действовать в

ситуациях опасности

- усвоение действий

при пожаре, аварии водопровода и т.д.

усвоение основных правил дорожного движения, оценивать результаты своей деятельности

Проект

Текущий

28.01

Опасные места Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

Учащиеся должны знать опасные места для человека. Уметь предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать решительно и чётко.- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

знать и соблюдать правила безопасности при общении с людьми

усвоение основных правил поведения в

быту, в школе, на дороге, в опасных

местах, в лесу ит.д.

Текущий

2.02

Природа и наша безопасность. Правила безопасного поведения в природе

изучения нового материала

Учащиеся должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Учащиеся учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС, оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.

знать и соблюдать правила безопасности при сборе грибов

умение самостоятельно составлять

план действий в экстренных

ситуациях, выбирать безопасный путь

движения

уметь слаженно действовать в

ситуациях опасности

- усвоение действий

при отравлении

усвоение основных правил сбора грибов

Текущий

4.02

Экологическая безопасность. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья.

Проверим себя и оценим свои достижения

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- приводить примеры

- наблюдать опыт

-высказывать предположения

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.

Учащиеся должны

знать и выполнять правила личной экологической безопасности.

умение самостоятельно составлять

план действий в экстренных

ситуациях, выбирать безопасный путь

движения

усвоение основных правил поведения в

быту, в школе, на дороге, в опасных

местах, в лесу ит.д.

уметь слаженно действовать в

ситуациях опасности

- усвоение правил безопасности при общении с природой усвоение основных правил правила личной экологической безопасности

Практическая работа №7

«Устройство и работа бытого фильтра для очистки воды Проверим себя и оценим свои достижения

9.02

Чему учит экономика ( 12 ч.)

17.02

Для чего нужна экономика? Значение труда в жизни человека и общества..

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- определять понятие экономика, главную задачу экономики.- работать в группе

-работать в паре

знать основные составляющие экономики.

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

умение

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства,

-формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

11.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики. Зависимость жизни человека от природы. Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий , раскрывать роль науки в экономике страны - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Текущий

16.02

Полезные ископаемые ,их значение в хозяй стве человека, бе режное отноше ние людей к по лезным ископа емым.Полезные испокаемые родного края

Комбиниров.

Определять полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Текущий

16.02

Растениеводство. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей. Профессии людей.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать культурные растения, выявлять связь растениеводства и промышленности - формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

уметь отличать культурные растения от дикорастущих. Уметь различать культурные растения.

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства,

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Практическая работа№8» Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану

18.02

Животноводство

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Профессии людей. Животные родного края.названия.краткая характеристика.

изучения нового материала

Сообщение о профессиях понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-Понимать учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных, исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

знать особенности разведения и содержания домашних животных.

Текущий

25.02

Какая бывает промышленность Значение труда в жизни человека и общества. Профессии людей.

Комбиниров.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

-Соотносить продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей промышленн- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

знать отрасли промышленности. Уметь различать продукцию каждой отрасли промышленности.

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства, используемых в

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Текущий

1.03

Проект «Экономика родного края».

Особенности труда людей родного края, их профессии.

обобщ

- Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности

познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства,

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Проект

3.03

Что такое деньги. Значение труда в жизни человека и общества

изучения нового материала

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

- Раскрывать роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.- работать в группе

-работать в паре

уметь определять роль денег в экономике. Знать современные российские монеты.

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства,

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

Практическая работа №9 «Рассматривание и сравнение монет России по внешнему виду и описывать их.»

10.03

Государственный бюджет. Значение труда в жизни человека и общества.

Комбиниров.

характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.

уметь оперировать терминами: бюджет, доходы, налоги, расходы.

Текущий

15.03

Семейный бюджет. Семья — самое близкое окружение человека. Хозяйство семьи

Комбиниров.

- Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие – менее важными. Моделировать семейный бюджет.

знать основы семейного бюджета.

умение понимать учебную задачу и

стремиться ее выполнить

знать о потребностях своей семьи, о

профессиях родителей,

о продуктах растениеводства и

животноводства, используемы

х в

формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке

понимать роль труда в создании товаров и услуг, выяснять роль профессий родителей в экономике

17.03

Экономика и экология. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Проверим себя о оценим свои достижения

Комбиниров.

задачи экологии и две стороны экономики, составлять простейшие экологические прогнозы, познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

знать задачи экологии и две стороны экономики..

Текущий Проверим себя о оценим свои достижения

17.03

Четвёртая четверть (16ч.) Человек и общество – 16ч.

Экономика и экология.

Экологические прогнозы, их влияние на экономику

изучения нового материала

Уметь

составлять простейшие экологические прогнозы

Тест

Текущий

31.03

Путешествия по городам и странам (15 ч)

7.04

Золотое кольцо России. Сегеев –Посад, Переславль-Залесский Родной край-частица России.

Комбиниров.

- понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить,

некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, показывать их на карте, рассказывать о них, Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.

Учащиеся должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы.

- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. обсуждать почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Учащиеся должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте.

умение самостоятельно планировать

свои действия при подготовке

сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

Текущий

5.04

Золотое кольцо России. Города Золотого кольца – Ростов,Ярославль, Кострома и их достопримечательности.

изучения нового материала

Текущий

7.04

Золотое кольцо России. – Иваново, Суздаль, Владимир и их достопримечательности.

Комбиниров.

-высказывать предположения северные европейские государства. Уметь показывать их на карте, работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить государства и их флаги.

-доказывать на основе опыта

- работать в группе

-работать в паре

знать некоторые города Золотого кольца России и их главные достопримечательности, уметь показывать

их на карте

Текущий

12.04

Проект «Музей путешествий». Наша Родина — Россия. Города России. Родной край — частица России. Страны и народы мира

Комбиниров.

В ходе проекта дети учатся:

- собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки и др.), составлять этикетки (кем, когда и где собран материал

-оформлять экспозицию музея;

- готовить сообщения;

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов

познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить способы и сроки работы

Проект

14.04

Наши ближайшие соседи. Россия на карте, государственная граница России. Страны и народы мир.

Комбиниров.

Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.

знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на карте.

Текущий

19.04

На севере Европы. Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Комбиниров.

Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы, из Бельгии, Голландии, Люксембурга

знать северные европейские государства,страны Бенилюкса, особенности их экономики Уметь показывать их на карте.

Текущий

21.04

Что такое Бенилюкс? Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности.

Комбиниров.

Текущий

26.04

В центре Европы. Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности

Комбиниров.

Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.

государственное устройство, государственные языки, флаги, достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные в центре Европы, уметь показывать их на карте.

умение самостоятельно планировать

свои действия при подготовке

сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

Текущий

28.04

По Франции и Великобритании (Франция). Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности

Изуч.нового материала

материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности

Текущий

3.05

На юге Европы. Страны и народы мира. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности

Изуч.

нового материала

Текущий

5.05

Путешествие по Франции и Великобритании

Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

На юге Европы.

Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Изуч.нового материала

Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.

Учащиеся должны знать памятники архитектуры и искусства своего города.

екущий

10.05

По знаменитым местам мира Страны и народы мира. Охрана памятников истории и культуры.

Изуч.нового материала

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

умение самостоятельно плани-ровать

свои действия при подготовке

сообщения на заданную тему

конкретизировать представления о городах нашей страны и зарубежных достопримечательностях

формирование уважительного отношения к иному мнению. Развитие этических чувств, доброжелательности

екущий

12.05

Промежуточная аттестация в форме тестирования

Контр.

-Выполнять тесты с выбором ответа,

- оценивать правильность

/неправильность предложенных ответов,

- адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

контр

17.05

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Презентация проектов «Кто нас защищает.»

Обобщ.

- Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

проект

19.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий»

Обобщ.

24.05

Комплекты контрольно-оценочных материалов

Проверочная работа №1 «Как устроен мир?» Дата:

1.Подчеркни лишнее в каждом столбике:

Дуб Подосиновик Комар

Ёжик Опята Крот

Земляника Олень Кит

Берёза боровик Кедр

2. К внутреннему миру человека относятся:

А) мечты, рост, характер, вес, возраст;

Б) знания, настроение, мечты, характер, мысли;

В) руки, глаза, причёска, возраст, настроение.

3. Соедините линиями понятия и соответствующие им определения:

А) способность думать 1) воображение

Б) способность хранить информацию 2) мышление

В) способность представлять себе то, чего нет 3) восприятие

4. Любое государство имеет:

А) свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык;

Б) свою территорию, совместное хозяйство, национальные костюмы, государственный язык;

В) государственный язык, свою территорию, , государственные границы, национальные традиции.

5. Подчеркни то, что составляет окружающую среду для сосны: Воздух, цапля, солнце, почва, кенгуру, лесная мышь, рыбы, белка, чайка, дятел.

6. Соедините линиями действия людей и соответствующие им результаты:

А) вырубка лесов ради древесины 1) загрязнение воздуха

Б) истребление животных 2) загрязнение водоёмов

В) слив сточных вод 3) исчезновение некоторых видов животных

Г) выбросы дыма от заводов и фабрик 4) уменьшение количества лесов

7. Сведения о редких растениях и животных занесены:

А) в Почётную книгу;

Б) в Красную книгу.

Контрольная работа «Обобщение по темам: «Как устроен мир».Эта удивительная природа» Дата:

1. Как называется наука о животных?

А) Биология Б) Зоология В) Ботаника Г) Экология

2. Под особой охраной животные находятся:

А) в заповеднике Б) в пустыне В) в поле

3. Что не относится к причинам исчезновения животных в природе?

а) Охота б) Загрязнение водоёмов в) Посадка деревьев

4. Какого царства живой природы Не существует?

А) животные Б) цветы В) бактерии Г) растения

5. Что отличает человека от других живых существ?

А) движение Б) рост В) дыхание Г) разум

6. Кто является главой государства в нашей стране?

А) император Б) король В) президент Г) султан

7. Почему чай становиться сладким, если добавить туда сахар? Потому, что:

А) вода прозрачна

Б) вода не имеет запаха

В) вода – хороший растворитель

8. Что не относится к внутреннему миру человека?

А) чувства Б) рост В) характер Г) настроение

9. Что относится к символам государства?

А) танец, песня

Б) свой язык

В) президент

Г) флаг, гимн, герб

10. Укажи верное высказывание.

А) Перегной образуется из воды и воздуха.

Б) Перегной образуется из остатков растений и животных.

В) Перегной – это состав из песка и глины.

Г) Перегной – это полезное ископаемое, которое добывают в шахтах.

Что является жидким веществом.

А) соль б) кирпич в) вода г) железо

Закончи высказывание.

Водяной пар поднимается от земли вверх, охлаждается и превращается в капельки воды. Так образуется ….

А) тепло б) свет в) дождь г) звук

Укажи объект природы.

А) катер б) дерево в) маяк г) дельтаплан

14. Как называется смесь газов, которая состоит из азота, кислорода и углекислого газа?

Из чего состоят вещества?

Что такое почва?

Как называется группа родственников живущих вместе?

Определи, о каком газе идет речь.

Освещенные солнцем зеленые растения поглощают углекислый газ из воздуха и выделяют другой газ, необходимый для жизни живых существ и растений. Этот газ не имеет запаха, цвета и вкуса. Присутствуя в воздухе, он поддерживает наше дыхание. Каждый день все живое расходует на дыхание огромное количество этого газа.

Источник: «Контрольно-измерительные материалы Яценко И.Ф.Окружающий мир 3 класс, Вако 2014 г

№

Учебник

Контрольные работы

Страница

Дата проведения

«Эта удивительная природа»

стр. 160

27.11

«Мы и наше здоровье»

стр.166

25.12

Часть2

«Наша безопасность»

стр. 155

09.02

«Чему учит экономика»

стр. 159

18.03

«Путешествие по городам и странам»

стр. 164

20.05

Источник: А.А. Плешаков «Окружающий мир» 3 класс учебник (1,2 часть)/А.А. Плешаков М. Просвещение, 2012

Материалы для промежуточной аттестации (Тест)

Если в квартире возник пожар, необходимо:

Звонить по телефону 01;

Звонить по телефону 04;

Ждать, когда он сам погаснет.

2.Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

Предупреждающие;

Предписывающие;

Запрещающие.

3.Какой газ необходим для дыхания?

Азот;

Кислород;

Углекислый газ.

4.Сведения о редких растениях и животных занесены:

В Почётную книгу; В Красную книгу.

5.Какая из цепей питания указана правильно?

Дерево дятел жук-короед;

Гусеница растение птица;

Рожь мышь змея орёл.

6.Шахты строят для добычи:

Каменного угля;

Нефти;

Глины.

7.Для разведения рыб служит:

Ферма;

Прудовое хозяйство;

Пасека.

8.Тепловая электростанция сокращённо называется:

АЭС; ГЭС; ТЭС.

9.Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях, - это:

Стипендия;

Зарплата;

Пенсия.

10.Ярослав Мудрый основал город:

Ярославль;

Кострому;

Сергиев Посад.

11.Морскую границу с нашей страной имеют:

Норвегия и Исландия;

Монголия и Северная Корея;

США и Япония.

12.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

В Италии; Во Франции; В Великобритании.

Источник: «Контрольно-измерительные материалы Яценко И.Ф. Окружающий мир 3 класс, Вако 2014 г

Критерии и нормы оценок по окружающему миру Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.
Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.
При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:
- поиск ошибки;
- выбор ответа;
- продолжение или исправление высказывания.
Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Оценка "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Оценка тестов.
Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности.
Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:
"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;
"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;
"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.
Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания,
аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 - 60%

60 - 77%

77 - 90%

90 - 100%

менее 17 баллов

18 - 22 балла

23 -26 баллов

27-30 баллов

"2"

"3"

"4"

"5"

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)

Реквизиты приказа (дата, №)

Изменения и (или) дополнения