Программа по внеурочной деятельности Акварелька

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Акварелька»

Составила: Осмоловская Л. И. учитель начальных классов первой квалификационной категории

п. Сахарный завод

2016

1. Пояснительная записка.

Программа составлена на основе  

• Примерной программы по внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Под ред. В.А. Горского, 2-е издание, М. Просвещение 2011.

• В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и представляет собой вариант программы внеурочной деятельности. 

Программа «Акварелька» предназначена для учащихся начальных классов с разной степенью одаренности, имеющих интерес к художественной деятельности и направлена на обеспечение дополнительной теоретической и практической подготовки по изобразительному искусству.

Проблема воспитания у ребенка чуткости, доброты, художественного вкуса,                        гордости за свой край, Родину, художественную культуру своего народа остается актуальной.  Оказать помощь в решении этой проблемы может изобразительное искусство, в частности один из самых его эмоциональных жанров – пейзаж.  Учебный курс раскрывает понятия, что художественный пейзаж – высшая степень восприятия человеком природы. В пейзажной живописи предстаёт духовная атмосфера времени. Программа направлена на то, чтобы научить детей видеть великолепие природы, разбудить воображение, помочь передать свои чувства, настроение на бумаге.

Учебный курс раскрывает понятия, что художественный пейзаж – высшая                            степень восприятия человеком природы. В пейзажной живописи предстает духовная атмосфера времени.

Цель программы - Создание условий для эстетического, художественного, патриотического воспитания личности через организацию современной познавательной, творческой деятельности детей

Задачи:

• Формировать у детей представление о пейзаже, как о жанре.

• Развивать видение художественного образа в единстве его содержания и средств выразительности.

• Развивать творчество и интерес к пейзажному жанру.

• Развивать технические приёмы работы графическими и живописными материалами в передаче различных образов природы и её состояние.

• Развивать колористическое видение, умение выбирать цветовую гамму.

• Учить детей понимать содержание произведений искусства, выделять средства выразительности.

• Учить выполнять творческие работы с использованием компьютерных программ.

• Развивать асоциальное мышление, воображение, фантазию, способность к творческому анализу и синтезу.

     Воспитательные задачи:

• Воспитывать доброту сердца, чуткость души, действенную любовь к  природе.

• Воспитывать бережное отношение к природе, чувство гордости за ту землю, на которой живёшь.

• Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни и искусстве.

• Воспитывать патриотические чувства.

Компетенции.

• Учащиеся должны знать выразительные средства графики и живописи.

• Знать законы композиции и перспективного построения.

• Знать и различать особенности  творчества художников - пейзажистов: И.И. Левитана, И.И. Шишкина, А.И.Куинджи, И. Э. Грабаря, Н. Рериха, Ф.Васильева, К. Коровина, В. Поленова.

• Уметь вглядываться в пейзаж, находить интересные фрагменты для будущего рисунка (кадрировать).

• Уметь последовательно работать над пейзажем.

• Самостоятельно по представлению передавать в рисунке разное состояние природы и времена года.

• Иметь навыки работы с графическими материалами (карандаш, перо) и живописными материалами(гуашь, акварель).

• Ученики должны творчески подходить к решению художественного замысла.

• Учащиеся должны бережно, заботливо и внимательно относиться к природе.

Особенности рабочей программы.

Программа предусматривает формирование художественно-творческой активности школьников, последовательный, дифференцированный процесс обучения рисованию образов природы. Реализация задач этнохудожественного образования и воспитания, как одного из важнейших направлений гармоничного развития личности, требует совершенствования  системы художественного воспитания учащихся. Оно должно быть направлено на  развитие практической художественно-творческой деятельности учащихся.

Возраст обучающихся  8 -11 лет. Группа формируются из разновозрастных детей, имеющих различные базовые знания и умения. в связи с этим большое внимание уделяется индивидуальной работе с каждым ребенком.

2. Общая характеристика учебного предмета

Данная программа позволяет решать не только собственно обучающие задачи, но и создает условия для формирования таких личностных качеств, как уверенность в себе, доброжелательное отношение к сверстникам, умение радоваться успехам товарищей, способность работать в группе и проявлять лидерские качества. Также через занятия изобразительным творчеством появляются реальные возможности решать психологические проблемы детей, возникающие у многих в семье и школе. Программа поможет решить различные учебные задачи: освоение детьми основных правил изображения; овладение материалами и инструментами изобразительной деятельности; развитие стремления к общению с искусством; формирование эстетического отношения к красоте окружающего мира; развитие умения контактировать со сверстниками в творческой деятельности; формирование чувства радости от результатов индивидуальной и коллективной деятельности; творческие задачи: умение осознанно использовать образно-выразительные средства для решения творческой задачи; развитие стремления к творческой самореализации средствами художественной деятельности.

3. Режим занятий

Один раз в неделю, во второй половине дня, проводятся два занятия по 35 минут, с перерывом 10 минут. Место проведения занятий – учебный кабинет.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

Личностными результатами изучения программы  является формирование следующих умений:

• Бережное отношение к природе, умение наблюдать и видеть красоту живой природы, чувствовать свою причастность и ответственность за её сохранение.

• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Метапредметные результаты освоения программы обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой. Кроме этого, метапредметными результатами изучения программы «Акварелька» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать своё предположение (версию) ;

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы;

• учиться совместно с учителем и другим учениками давать эмоциональную оценку деятельности. Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать  предметы и их образы;

Коммуникативные УУД:

• донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

• слушать и понимать речь других.

Предметными результатами изучения  программы является формирование следующих знаний и умений.

• Иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, соотношение, часть и целое.

• По художественно-творческой изобразительной деятельности:

знать особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа. Линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, плоскостное и объёмное изображение.

• Уметь реализовывать замысел образа с помощью полученных знаний.

5. Содержание программы

«Природный пейзаж» (22 ч)

Беседа: «Пейзаж. История жанра. Виды пейзажа в живописи». Знакомство с творчеством художников; Осенний пейзаж. Просмотр слайдов. Пейзажи И.И.Левитана, В. Поленова.      Учимся рисовать деревья. Графика; Обучение технике живописи акварельными красками. Передача состояния времени года.

Зимний пейзаж. Презентация. Зима в живописи художников И.Грабаря, А.Коровина, К.Юона. Линия горизонта в пейзаже. Построение пейзажной композиции. Что такое перспектива (далеко, близко). Работа красками. Передача состояния времени года. «Весенние зарисовки».Просмотр слайдов. Первые цветы. Набросок карандашом.

Работа красками. Передача состояния времени года. Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

«Морской и речной пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Морской и речной пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. И.К. Айвазовский, Н. Рерих; Воздушная перспектива. Обучение технике живописи акварельными красками; Речной пейзаж. Набросок карандашом; Работа красками; Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

«Сельский пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Сельский пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций; Выбор смыслового и композиционного центра. Набросок карандашом; Обучение технике живописи акварельными красками; Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

«Городской пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Городской пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций; Выбор смыслового и композиционного центра. Выполнение композиции карандашом; Работа красками. Подбор тона, позволяющего показать объём. Обобщение по теме. Защита проектов.

«Архитектурный пейзаж» (11 ч)

История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций; Выбор смыслового и композиционного центра. Набросок карандашом; Обучение технике живописи акварельными красками; Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

Обобщение тем. Выставка работ. (1 ч)

6. Тематический план

7. Календарно-учебный график

занятия

Тема раздела

Тема занятия

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС (УУД)

Форма контроля

Дата проведения

«Природный пейзаж» (22 ч)

Беседа: «Пейзаж. История жанра. Виды пейзажа в живописи». Знакомство с творчеством художников.

Личностные:

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Познавательные:

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач,

строить логическое рассуждение.

Регулятивные:Уметь организовывать своё рабочее место и работу,принимать и сохранять учебнуюзадачу.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, уметь слушать собеседника.

текущий

1- я неделя

1

2-3

Осенний пейзаж. Просмотр слайдов. Учимся рисовать деревья. Графика.

текущий

2-я неделя

4-5

Осенний пейзаж. Выполнение работы в карандаше.

текущий

3-я неделя

6-7

Осенний пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками. Передача состояния времени года

текущий

4-я неделя

8-9

Зимний пейзаж. Зима в живописи художников И.Грабаря, А.Коровина, К.Юона

текущий

5-я неделя

10-11

Что такое перспектива (далеко, близко) Линия горизонта в пейзаже. Построение пейзажной композиции.

текущий

6-я неделя

12-13

Зимний пейзаж. Работа красками. Передача состояния времени года

текущий

7-я неделя

14-15

Весенние зарисовки.Просмотр слайдов.

Личностные:

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения к учению. Расширение диапазона воображения, фантазии, умение наблюдать и видеть красоту природы, чувствовать свою причастность и ответственность за её сохранение, самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний:  отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: 

текущий

8-я неделя

16-17

Весенний пейзаж. Первые цветы. Набросок карандашом.

текущий

9-я неделя

18-19

Весенний пейзаж. Работа красками. Передача состояния времени года.

текущий

10-я неделя

20-21

Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

итоговый

11-я неделя

22-23

«Морской и речной пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Морской и речной пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. И.К. Айвазовский, Н. Рерих.Просмотр презентации.

текущий

12-я неделя

24-25

Морской пейзаж. Воздушная перспектива. Обучение технике живописи акварельными красками.

текущий

13-я неделя

26-27

Морской пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками.

текущий

14-я неделя

28-29

Речной пейзаж. Набросок карандашом.

текущий

15-я неделя

30-31

Речной пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками.

находить ответы на вопросы, используя  свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;  сравнивать и группировать  предметы и их образы.

Регулятивные:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на занятии; учиться высказывать своё предположение (версию) ; с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; учиться готовить рабочее место и  выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, выполнять контроль точности разметки деталей. учиться совместно с учителем и другим учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Коммуникативные:

Формирование положительного

отношения

к учению. Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог. Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

оформлять свою мысль в устной форме. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

 оформлять свою мысль в рисунках, слушать и понимать речь других.

текущий

16-я неделя

32-33

Обобщение по теме. Представление проектов. Просмотр подготовленных презентаций.

итоговый

17-я неделя

34-35

«Сельский пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Сельский пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций.

текущий

18-я неделя

36-37

Сельский пейзаж. Выбор смыслового и композиционного центра. Выполнение композиции в карандаше.

текущий

19-я неделя

38-39

Сельский пейзаж. Выполнение композиции в карандаше.

текущий

20-я неделя

40-41

Сельский пейзаж. Работа красками. Подбор тона, позволяющего показать объём.

текущий

21-я неделя

42-43

Сельский пейзаж. Работа красками. Изменение цвета под влиянием воздушной перспективы.

текущий

22-я неделя

44-45

Обобщение по теме. Защита проектов.

итоговый

23-я неделя

46-47

«Городской пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Городской пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций.

текущий.

24-я неделя

48-49

Городской пейзаж. Выбор смыслового и композиционного центра. Выполнение композиции карандашом.

текущий

25-я неделя

50-51

Городской пейзаж. Выполнение композиции карандашом.

текущий.

26-я неделя

52-53

Городской пейзаж. Работа красками. Подбор тона, позволяющего показать объём.

текущий

27-я неделя

54-55

Городской пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками.

текущий

28-я неделя

56-57

Обобщение по теме. Защита проектов.

итоговый

29-я неделя

58-59

«Архитектурный пейзаж» (11 ч)

Беседа: «Архитектурный пейзаж. История жанра». Знакомство с творчеством художников. Просмотр репродукций

текущий

30-я неделя

60-61

Архитектурный пейзаж. Выбор композиционного центра. Выполнение композиции в карандаше.

текущий

31-я неделя

62-63

Архитектурный пейзаж. Выполнение композиции в карандаше.

текущий

32-я неделя

64-65

Архитектурный пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками.

текущий

33-я неделя

66-67

Архитектурный пейзаж. Обучение технике живописи акварельными красками.

текущий

34-я неделя

68

Обобщение тем. Выставка работ.

итоговый

35-я неделя

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

образовательного процесса.

1. [link] , 2013 г.
   
   

2. Ходакова Н. П. От точки до пейзажа: методическое изданиеХодакова Н. П. «От точки до пейзажа»: методическое издание. / Н. Ходакова, Ю. Бревнова. – М.: Обруч, 2012. – 112 c.