Муниципальная автономная общеобразовательная организация
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3 Г. РУЗЫ»
Согласовано: Зам. директора по УВР
___________ Баранова Т.Г.
«____»_____________2016г.
Утверждено:
Директор МАОО «СОШ №3 г. Рузы»
____________ Левкина Н.В.
«____»_____________2016г.
Рабочая программа
по курсу
«Русский язык»
Автор: Т.Г. Рамзаева
2 класс
УМК «Школа России»
Базовый уровень
Составила: Сучкова Татьяна Петровна,
учитель начальных классов
первой категории
2016-2017 учебный год
г. Руза.
Место курса в учебном плане
На изучение русского языка во 2 классе выделяется 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели).
Результаты изучения курса
Личностные результаты:
Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Использование знаково-символических средств представления информации.
Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты:
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Повторяем то, что знаем (5ч)
Слово, предложение, текст – единицы речи. Звуки и буквы. Слово и слог; перенос слов.
Речь (4ч)
Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст – единицы речи (наблюдение в процессе общения).
Звуки и буквы (9ч)
Звуки и буквы. Роль звуков в различении смысла слов. Звуки гласные и согласные (их признаки). Гласные звуки и буквы. Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я. Слова с буквой Э. Согласный звук [й] и гласный звук [и].
Шипящие согласные звуки (12ч)
Шипящие согласные звуки [Ж], [Ш], [Ч], [Щ]. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩЧ, ЧУ, ЩУ. Сочетания ЧК, ЧН, ЧТ.
Алфавит, или азбука (2ч)
Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.
Слово и слог. Перенос слов (6ч)
Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.
Предложение и текст (11ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения за интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знаки на конце предложения. Логическое ударение в предложении.
Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.
Заголовок. Опорные слова в тексте.
Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.
Мягкие и твердые согласные звуки (9ч)
Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение твердости согласных звуков буквами А, О, У, Ы, Э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами Е, Ё, И, Ю, Я. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч)
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами. Буква, которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка согласных на конце слова.
Ударение. Обозначение гласных звуков (10ч)
Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные. Умение правильно выделять в слове ударный слог.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах. Проверка путем изменения формы слова.
Разделительный мягкий знак (7ч)
Разделительный Ь. Сопоставление Ь – показателя мягкости согласных и разделительного Ь.
Двойные согласные (3ч)
Двойные согласные в словах. Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (14ч)
Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).
Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собственных именах существительных (в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, близкие и противоположные по смыслу.
Глагол (9ч)
Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы что делать? что делает? что делают? что делал? что делал и? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Изменение глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдения за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.
Имя прилагательное (8ч)
Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Наблюдения за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существительного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).
Предлог (7ч)
Предлоги. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: В, НА, О, ОБ, С, ИЗ, БЕЗ, НАД, ПОД, ОТ, ДО, У, ОКОЛО.
Родственные (однокоренные слова) (9ч)
Корень слова. Однокоренные слова (общее понятие). Признаки однокоренных слов. Подбор однокоренных слов и выделение корня. Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах.
Безударные гласные в корне (5ч)
Способы проверки безударных гласных в корне. Проверка безударных гласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах.
Парные согласные в корне (6ч)
Способы проверки парных глухих и звонких согласных. Проверка парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Предложение (5ч)
Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения. Связь слов в предложении (по вопросам).
Повторение в конце учебного года (19ч)
Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Алфавит. Буквы И, А, У в сочетаниях ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Обозначение мягкости согласных звуков буквами И, Е, Ё, Ю, Я, Ь. Разделительный Ь. Двойные согласные. Главные члены предложения. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе на 2016-2017 учебный год.
№ п/п
Дата
Тема урока
Основные виды учебной деятельности
план
факт
1 четверть (42ч)
Повторяем то, что знаем (5 ч)
1
Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная.
Познакомить с новым учебником, восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи. Формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.
2
Предложение и слово
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Соблю-дение орфоэпических норм и правильной интонации. Формирование умения составлять предложения из слов, дополнять и оформлять их. Развивать умение точно употреблять слова в речи.
3
Слово и слог
Повторение и закрепление знаний о слове и слоге как части слова. Деление слова на слоги, находить ударный слог в слове, перенос слова с учетом особенностей слогов.
4
Звуки и буквы
Уточнение представления о существенных признаках гласных и согласных звуков.
Умение наблюдать за произношением слов и проводить их звуковой анализ.
5
Звуки и буквы
Речь (4 ч)
6
Речь в жизни человека.
Восприятие и понимание звучащей речи. Речь устная и письменная
7
Устная и письменная речь.
8
Устная и письменная речь.
Употребление прописной буквы в начале предложения. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). С
9
Выделение предложений в устной и письменной речи.
Звуки и буквы (9 ч)
10
Звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Работа над распознаванием звуков и букв, согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Представление о роли звуков в различении смысла слов
11
Гласные и согласные звуки.
12
Гласные и согласные звуки.
13
Гласные звуки и их обозначение буквами.
Умение различать звук (э) в словах и обозначать его на письме соответствующей буквой. Находить в словах и обозначать на письме.
14
Слова и буквой Э.
15
Слова и буквой Э.
16
Согласные звуки и их обозначение буквами.
Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ.
Обобщение знаний об особенностях произношения согласных звуков
17
Согласный звук [й] и буква й.
Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Уточнение представлений о согласном звуке [й].
18
Контрольное списывание.
Обобщение знаний об особенностях согласных звуков, различение согласных и гласных звуков, их анализ. Гласные ударные и безударные.
Гласные И, А, У после шипяших. Сочетание чн, чк.(12ч)
19
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ].
Правописание слов с согласными ж, ш, ч, щ.
Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
20
Сочетания жи, ши.
Правописание сочетаний жи – ши. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
21
Сочетания жи,ши в ударных и безударных слогах.
Правописание сочетаний жи – ши. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
22
Правописание слов с сочетаниями жи, ши.
23
Р/р Устное сочинение по серии картинок.Списывание текста.
Составление предложений по картинке, объединение их в текст. Деление текста на части.
24
Сочетания ча, ща, чу, щу.
Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
25
Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
Правописание сочетаний ча-ща, чу – щу. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
26
Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
27
Правописание слов с сочетаниями ча, ща, чу, щу.
28
Сочетания чк, чн.
Правописание сочетаний чк, чн, щн. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
29
Сочетания чк, чн.
30
Контрольный диктант.
Учить классифицировать и исправлять ошибки.
Алфавит (2 ч)
31
Алфавит, или азбука
Знакомство с алфавитом. Его ролью в жизни людей,
Уметь пользоваться алфавитом. Как появились первые буквы, в каком порядке расположены они в русском алфавите и почему. Правильно называть буквы алфавита.
32
Алфавит, или азбука
Слово и слог. Перенос слов (6ч)
33
Слово и слог
Деление слов на слоги. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Правила переноса
34
Деление слов на слоги.
35
Деление слов на слоги.
36
Перенос слов.
37
Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой й в середине.
38
Перенос слов.
39
Контрольный диктант за 1-ю четверть.
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации.
Предложение и текст (11ч)
40
Предложение как единица речи.
Предложение как единица речи. Связь слов в предложении. Различение слова, словосочетания и предложения.
41
Знаки препинания в конце предложения.
Знаки препинаний в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательные знаки). Выполнение тренировочных упражнений в расстановке знаков препинания в конце предложения.
42
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении
2 четверть (38ч)
43
Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
Главные и второстепенные члены предложения. Различать слова, словосочетания и предложения. Связь слов в предложении
44
Общее понятие о тексте.
Отличие текста от предложения, определение роли текста в общении людей.
Овладение представлением о видах текста по цели высказывания, распознавание разных видов текста.
45
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
46
Структурные части текста- повествования.
Особенности текста-повествования, текста-описания. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
47
Структурные части текста- повествования. Р/р Изложение зрительно воспринятого текста.
48
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Повторение материала по теме: «Предложение и текст».
49
Составление устного рассказа по картинкам.
Р/р Изложение на ту же тему по плану.
Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9ч)
50
Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами.
Совершенствование умения обозначать мягкость согласных звуков на конце и в середине слова. Развитие фонематического слуха
51
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука.
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков
52
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова.
Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».
53
Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова.
54
Р/р Изложение
Текст. Его отличительные черты
55
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.
Употребление знака переноса. Деление слов на слоги.
56
Контрольный диктант
Проверка навыков правописания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, раздельно писать слова с предлогами, ставить знаки препинания в конце предложения.
57
Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с ь в середине.
Употребление мягкого знака. Уточнение представлений учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков
58
Р/р Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»
Повторить способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Звонкие и глухие согласные звуки (5ч)
59
Особенности произношения звонких и глухих согласных. Парные согласные.
Согласные звуки: парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в словах
60
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов.
61
Способ проверки парных согласных на конце слова.
62
Способ проверки парных согласных на конце слова.
63
Контрольное списывание.
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10ч)
64
Ударение. Ударный и безударный слог.
Гласные ударные и безударные. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов
65
Обозначение гласных звуков.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря
66
Правописание проверяемых гласных в безударных слогах.
67
Правописание проверяемых гласных в безударных слогах.
68
Проверка безударных гласных в корне слова.
69
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.
Правописание безударных гласных. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов
70
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
71
Правописание слов с безударными гласными.
72
Р/р Изложение
Проверка навыков написания слов с мягким знаком, безударными гласными, парными согласными.
73
Работа над ошибками
Анализ ошибок, допущенных а диктанте, формирование умения писать слова с разделительным мягким знаком.
Разделительный Ь (7ч)
74
Разделительный мягкий знак.
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
75
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
76
Проверочный диктант
Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
77
Работа над ошибками
Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
78
Правописание слов с разделительным ь
Употребление разделительного ь (мягкого знака). Выборочное письмо. Сравнение количества букв и звуков в словах с пропущенными буквами
79
Контрольный диктант
Развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.
80
Работа над ошибками
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать память.
3 четверть (52ч)
Двойные согласные (3ч)
81
Слова с двойными согласными.
Знакомство с написанием и произношением двойных согласных.
82
Перенос слов с двойными согласными.
Перенос слов с двойными согласными, закрепление правил произношения и написания слов с двойными согласными.
83
Перенос слов с двойными согласными.
Слово и предложение. Имя существительное (14ч)
84
Слово и предложение.
Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Связь слов в предложении.
85
Имена существительные.
Понятие об имени существительном; развивать наблюдательность, речь.
86
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
87
Сочинение по картине И,Э. Грабаря «Февральская лазурь»
88
Работа над ошибками
89
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; учить находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
90
Обобщение знаний об имени существительном
91
Заглавная буква.
92
Употребление заглавной буквы.
93
Употребление заглавной буквы.
94
Изложение по вопросам с дополнением текста.
Работа с текстом. Связь предложений в определенной последовательности.
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
95
Работа над ошибками.
Формировать умение отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словарных слов; развивать орфографическую зоркость.
96
Контрольный диктант.
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно; развивать речь, мышление.
97
Работа над ошибками.
Формировать умение писать с заглавной буквы собственные имена существительные, обозначающие географические предметы; воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою Родину.
Глагол (9ч).
98
Понятие о словах, обозначающих действие предмета.
Глагол: значение и употребление.
99
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что сделают?
100
Глаголы в единственном и во множественном числе.
Изменение глагола по числам
101
Употребление глаголов в разных временных формах.
Глагол: значение и употребление. Изменение глагола по временам
102
Глаголы, отвечающие на вопрос что делать? что сделать?
Неопределённая форма глагола
103
Р/р Обучающее изложение
Формировать умения составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
104
Употребление глаголов в речи.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте изложения и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
105
Р/р Восстановление деформированного текста по картинкам.
Проверить умения распознавать в речи
Глагол, развивать орфографическую зоркость.
106
Глагол. Закрепление изученного материала.
Обобщить знания учащихся о глаголе; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Имя прилагательное (8ч)
107
Понятие о словах, обозначающих признаки предметов.
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
108
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое?какие?
Познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
109
Различие прилагательных в единственном и во множественном числе.
Формировать умение распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
110
Противоположные по смыслу прилагательные, их употребление в речи.
Формировать представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
111
Употребление прилагательных в речи.
Познакомить со смысловым значением имён прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
112
Обобщение знаний о словах, обозначающих предмет, признак предмета, действие предмета.
113
Контрольное списывание
Проверить знания по теме «Имя прилагательное».
114
Работка над ошибками.
Предлог (7ч)
115
Предлог как слово и его роль в речи.
Формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.
116
Раздельное написание предлогов со словами.
Развивать умение писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
117
Единообразное написание предлогов.
Развивать умение анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
118
Составление устного рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги.
119
Проверочная работа.
Проверить умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
120
Работа над ошибками.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
121
Речевой этикет.
Формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Родственные (однокоренные) слова (9ч)
122
Общее понятие об однокоренных словах.
Ознакомление с признаками родственных слов. Работа над развитием умения сравнивать слова
123
Признаки однокоренных слов.
Выделение значимых частей слова: введение понятия «корень». Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала
124
Признаки однокоренных слов.
125
Р/р Обучающее сочинение
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
126
Работа над ошибками. Закрепление изученного.
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
127
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
Выделение значимых частей слова (корень, окончание). Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений
128
Единообразное написание корня в однокоренных словах.
129
Контрольный диктант
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
130
Работа над ошибками.
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Безударные гласные в корне (5ч)
131
Способы проверки безударных гласных в корне.
Учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
132
Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова
Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.
4 четверть (38ч)
133
Проверка безударных гласных.
Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне
134
Правописание слов с безударными гласными в корне.
135
Правописание слов с безударными гласными в корне.
Парные звонкие и глухие согласные в корне (6ч)
136
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.
Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
137
Проверка парных согласных путем подбора однокоренных слов.
138
Р/Р Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных в корне.
Формирование умения подбирать проверочные слова, развитие орфографической зоркости.
139
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря
140
Контрольный диктант
Проверить навыки правописания слов с изученными орфограммами.
141
Работа над ошибками.
Формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Предложение (5ч)
142
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Связь слов в предложении.
Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.
143
Связь слов в предложении.
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
144
Р/Р Сочинение по серии картинок.
Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
145
Работа над ошибками.
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
146
Установление связи слов в предложении.
Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Повторение (24 ч)
147
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи
Повторить изученный материал по теме «Текст», «Предложение»
148
Обобщение знаний об алфавите.
Повторить изученный материал по теме «Алфавит».
149
Обобщение знаний об ударении.
Повторить изученный материал по теме «Ударение».
150
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Проверить знания учащихся о правилах правописания слов.
151
Обобщение правил переноса слов с мягким знаком и буквой й в середине слова.
152
Слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
153
Слова с сочетаниями чк, чн.
154
Р/р Сочинение по серии картинок и готовому плану.
Проверить умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
155
Работа над ошибками
156
Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном, глаголе
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
157
Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном, глаголе
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
158
Р/р Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным опорным словам.
Развивать наблюдательность, речь.
159
Работа над ошибками.
160
Р/р Сочинение по плану на тему, аналогичную теме изложения.
161
Правописание слов с мягким знаком – показателем мягкости и разделительным мягкис знаком, с сочетаниями жи,ши,ча,ща, чу,щу, чк,чн.
Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями.
162
Правописание безударных гласных, парных согласных в корне.
Повторить и закрепить изученный материал; проверить знания учащихся.
163
Контрольный диктант за курс 2 класса
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
164
Урок-путешествие по океану Орфографических знаний.
Обобщить знания учащихся, полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
165
Правописание слов с орфограммами в корне.
166
Повторение и закрепление.
167
Проверочная работа.
168
Повторение и закрепление.
169
Контрольное списывание.
170
Обобщение знаний по курсу русского языка за курс 2 класса.
5
