Календарно-тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе УМК «Перспектива»
Автор: Л.Ф. Климанова 4 часа в неделю (136 часов в год)
Определение значения книги для человека. текущий
- положительно относиться к предмету
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
1.09
-
Вводный урок .Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.
Определение значения книги для человека.
текущий
- положительно относиться к предмету
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять значение и смысл новых слов и понятий;
- осмысливать прочитанный текст, определять тему, главную мысль и обосновывать своё мнение;
2.09
Любите книгу(9 часов)
-
Любите книгу
Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация.
Ю. Энтин Слово про слово. В.Боков Книга-учитель.
Знакомство с историей создания книги и её первыми образцами: книга в форме свитка, складная книга Древнего Востока, книги из пергамента и берёсты. Первые рукописные книги Древней Руси.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- определять значимость книги, её иллюстраций и обосновывать своё мнение;
- составлять пословицу о книге и объяснять её смысл;
4.09
-
Г. Ладонщиков Лучший друг. Пословицы о книге. М. Горький о книгах.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники- иллюстраторы
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- составлять план и последовательность действий;
- использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
5.09
-
Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники- иллюстраторы
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- использовать приобретённые умения в презентации прочитанного произведения.
8.09
-
Книги из далёкого прошлого. Книги из пергамента. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- группировать книги по разным основаниям;
- подбирать книгу для выставки, презентовать книгу;
- работать с библиотечным каталогом
9.09
-
Н. Кончаловская В монастырской келье…
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- соотносить иллюстрацию с текстом;
11.09
-
Мы идём в библиотеку. Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литеретура для детей.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- планировать свою деятельность (составлять план урока под руководством учителя);
- осмысленно воспринимать текст на слух;
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- участвовать в коллективной беседе;
- испытывать потребность в самостоятельном чтении
12.09
-
Мои любимые художники- иллюстраторы:
В. Лебедев, А. Пахомов, Е. Чарушин
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- участвовать в коллективной беседе;
- испытывать потребность в самостоятельном чтении
15.09
-
Самостоятельное чтение. Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- участвовать в коллективной беседе;
- испытывать потребность в самостоятельном чтении
16.09
-
Обобщение по разделу.
Определение значения иллюстрации в книге, детские художники
тематический
- иметь желание учиться, работать коллективно
- самостоятельно работать с текстом, находить в тексте ключевые слова;
- самостоятельно составлять высказывание по теме произведения.
- использовать иллюстрацию как источник информации о содержании текста;
- участвовать в коллективной беседе;
- испытывать потребность в самостоятельном чтении
18.09
Краски осени (14 ч )
-
Вводный урок. Основные понятия: сравнение, сборник.
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- строить логические цепочки рассуждения;
сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
19.09
-
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- выделять общие признаки текста;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
22.09
-
Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова.
Изучение стихотворных и прозаических произведений о красоте родной природы осенью
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- выделять общие признаки текста;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
23.09
-
Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи.
Анализ
произведений живописи и литературы, посвящённых осени.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- определять тему и главную мысль текста;
- знакомиться с основными языковыми единицами
- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
25.09
-
А. Майков Осень. С. Есенин Закружилась листва золотая…Ф. Васильев. Болото в лесу. Эпитеты и сравнения- средства художественной выразительности. Темп чтения.
Освоение средств художествен
ной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
26.09
-
И. Токмакова. Опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения.
Освоение средств художествен
ной выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) в литературных произведениях об осени.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
29.09
-
Произведения устного народного творчества об осени. Пословицы и поговорки.
Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- составлять план и последовательность действий;
- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
30.09
-
Народные приметы. Осенние загадки.
Изучение народных примет, пословиц и поговорок, посвящённых осенней природе.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- адекватно воспринимать оценку учителя;
сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
2.10
-
Мы идём в библиотеку. Сборники стихотворений и рассказов о природе.
- осмысленно читать учебный текст;
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
3.10
-
Самостоятельное чтение. Цвета осени. С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь.
- обобщать пройденный материал;
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
6.10
-
Семейное чтение С. Образцов. Стеклянный пруд. Создание текста по аналогии.
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
7.10
-
Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова «Осень»
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- находить в стихотворении слова, указывающие на отношение автора, его настроение
9.10
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени
тематический
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- сравнивать тексты, предложения;
сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и по настроению;
10.10
-
Контрольная работа
- находить средства художественной выразительности, помогающие создать картину осени
итоговый
- иметь желание учиться, работать коллективно
- устанавливать причинно-следственные связи;
- различать и использовать в речи средства художественной выразительности;
13.10
Мир народной сказки (17 ч )
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: сказки, сказочный персонаж, вымысел.
Изучение сказок народов России: о животных, бытовых и волшебных.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- строить логические цепочки рассуждения;
классифицировать книги по различным основаниям;
- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций
14.10
-
Собиратели русских народных сказок: А. Н. Афанасьев, В. И. Даль.
Знакомство с из
вестными собирателями народных сказок.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- давать характеристику главному герою сказки, сравнивать его с другими героями;
16.10
-
Русская народная сказка. Заячья избушка. Рассказывание сказки по серии иллюстраций.
Анализ текста народной сказки. Освоение осо
бенностей жанра народной сказки.
Термины и понятия Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
17.10
-
Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и серый волк. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий сказки на основе рисунков.
Анализ текста народной сказки. Освоение осо
бенностей жанра народной сказки.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста
20.10
-
Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок.
Термины и понятия Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- выделять главную мысль в тексте;
- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
21.10
-
Корякская сказка. Хитрая сказка. Сравнение героев сказок.
Термины и понятия Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
- выделять главную мысль в тексте;
- характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
23.10
-
Русская народная сказка. Зимовье зверей. Чтение сказки по ролям.
Термины и понятия Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- - определять особенности сказок и проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
24.10
-
Русская народная сказка. У страха глаза велики. Составление плана сказки.
Термины и понятия Быт, бытовая сказка, вымысел, гордость, гордыня, гримёр, композиция, обычай.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
характеризовать героев на основе текста и иллюстраций;
- составлять план текста и подробно пересказывать по плану;
27.10
-
Белорусская сказка. Пых. Сравнение сказок.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
- работать с тематическим каталогом, находить книги по различным основаниям;
- самостоятельно находить ответы на заданные вопросы
28.10
-
Мы идем в библиотеку. Русские народные сказки.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- формулировать вопрос и адекватно на него отвечать;
- использовать приобретённые знания и умения при сочинении собственной сказки.
- находить в сказках отражение быта, традиций культуры определённого народа, сочинившего сказку;
30.10
-
Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка. Идэ. Главная мысль сказки.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
выполнять учебное действие по плану;
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
-находить в сказках отражение быта, традиций народов;
- самостоятельно определять мотивы действий героев;
31.10
-
Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. Анализ сказки по вопросам учебника.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- строить собственные суждения;
- выбирать подходящую интонацию;
- составлять собственные тексты
10.11
-
Нанайская сказка. Айога. Выразительное чтение диалога.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- строить собственные суждения;
- выбирать подходящую интонацию;
- составлять собственные тексты
11.11
-
Нанайская сказка. Кукушка. Сравнение событий сказки.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- строить собственные суждения;
- выбирать подходящую интонацию;
- составлять собственные тексты
13.11
-
Наш театр. Лиса и журавль. Инсценирование сказки.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- строить собственные суждения;
- выбирать подходящую интонацию;
- составлять собственные тексты
14.11
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Анализ текста народной сказки. Освоение особенностей жанра народной сказки.
Тематический
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- делить текст на диалоги и текст автора;
- выразительно читать диалоги персонажей сказки;
- голосом передавать характеристику героя
17.11
-
Контрольная работа.
итоговый
- иметь желание учиться, работать коллективно
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
классифицировать книги по различным основаниям;
- рассказывать текст сказки с помощью иллюстраций
18.11
Весёлый хоровод (10 ч)
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод.
Изучение малых жанров фольклора и его особенностей. Изучение элементов народного творчества и
прикладного искусства. Знакомство с традициями русского народа посредством освоения малых жанров фольклора.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- - определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
20.11
-
Б. Кустодиев. Масленица. Устное сочинение по картине.
озаглавливать части текста и иллюстрации;
- создавать свой текст на основе авторского текста;
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
21.11
-
Проект. Мы идем в музей народного творчества. Подготовка экскурсии.
- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- определять отличительные признаки малых жанров устного народного творчества и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения фольклора разных жанров;
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
24.11
-
Народные заклички, приговорки, потешки, перевёртыши.
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества
25.11
-
Переводная литература. Небылицы, перевёртыши, весёлые стихи. Особенности авторских произведений, созданных на основе народных.
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- - отвечать на поставленные вопросы;
- создавать свой текст любого малого жанра устного народного творчества, используя аналогию;
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества
27.11
-
Мы идем в библиотеку. Справочная литература для детей.
- распознавать особенности фольклорных форм;
- осмысленно
воспринимать произведения живописи;
- участвовать в коллективном обсуждении
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества
28.11
-
Самостоятельное чтение. Д. Хармс. Весёлый старичок. Небывальщина.
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- использовать приобретённые знания для составления сценария праздника «Весёлый хоровод».
- выразительно читать произведения устного народного творчества;
- создавать текст на основе осмысления произведений устного народного творчества
1.12
-
Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Путаница. Небылица.
подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- слушать и слышать читаемый текст;
- находить общее и отличия;
- классифицировать книги по разным основаниям
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества
2.12
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
Тематический
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- - слушать и слышать читаемый текст;
- находить общее и отличия;
- классифицировать книги по разным основаниям
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества
4.12
-
Подготовка праздника «Весёлый хоровод»
Праздник, праздник у ворот
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
итоговый
- иметь желание учиться, работать коллективно
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- подбирать тексты в соответствии с заданием;
- работать в группе;
- выразительно рассказывать произведения устного народного творчества
5.12
Мы – друзья (12 ч )
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе.
Изучение художественных произведений о дружбе.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
8.12
-
Стихотворения о дружбе. М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг.
Знакомство с пословицами и поговорками
разных народов о дружбе.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
9.12
-
Сочинение на основе рисунков.
- находить в тексте ключевые слова, характеризующие главного героя
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
11.12
-
Н. Носов. На горке. Подробный пересказ от имени героя.
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
12.12
-
Мы идем в библиотеку. Рассказы о детях.
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
15.12
-
Самостоятельное чтение. С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль.
- делить текст на смысловые части, определять главный момент в развитии действия;
- давать характеристику героя произведения с опорой на текст
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
16.12
-
Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. Обсуждение проблемы «Как найти друзей»
Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как
литературного жанра.
Термины и понятия Басня, братство, доброжелатель
ность
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
Коммуникативные:
- применять простейшие приемы погашения негативных эмоций при работе в паре, группе;
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
18.12
-
Семейное чтение. А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа.
Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как
литературного жанра.
Термины и понятия Басня, братство, доброжелатель
ность
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
19.12
-
Наш театр. И. А. Крылов. Стрекоза и Муравей. Инсценирование.
Формулирование правил дружеских отношений. Изучение басни как
литературного жанра.
Термины и понятия Басня, братство, доброжелатель
ность
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания;
- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
определять особенности басни;
- выделять главную мысль басни;
22.12
-
Проект.Готовимся к Новогоднему празднику
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- голосом передавать характеристику героя;
23.12
-
«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни Как пересказать произведение?
- голосом передавать характеристику героя;
- делить текст на диалоги и текст автора;
- выбирать интонацию, подходящую к каждой роли
тематический
- осознавать необходимость самосовершенствования
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы
25.12
-
Проект.Готовимся к Новогоднему празднику
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
планировать и выполнять задание в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения, используя алгоритм;
- голосом передавать характеристику героя;
26.12
Здравствуй, матушка Зима! ( 10 ч )
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: выразительное чтение.
Изучение лирических произведений русских поэтов, посвящённых зимней природе. Знакомство
с особенностями лирических произведений. Анализ художественных произведений о зиме. Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности;
12.01
-
Лирические стихотворения о зиме. А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя... Ф. Тютчев. Чародейкою зимою... С. Есенин. Береза. Поет зима, аукает… Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение.
Анализ художественных произведений о зиме
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности;
13.01
-
Праздник Рождества Христова. Саша Черный. Рождественское. К. Фофанов. Еще те звезды не погасли… Рассказ о празднике.
Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста
15.01
-
К. Бальмонт. К зиме. Выразительное чтение.
.Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
- работать с различными источниками информации;
- находить средства художественной выразительности;
16.01
-
С. Маршак. Декабрь. Средства художественной выразительности: олицетворения.
Анализ художественных произведений о зиме
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
- осуществлять взаимопроверку и самооценку при выполнении учебного задания.
- читать тексты с опорой на знаки препинания, логические паузы, эмоциональную окраску, своё отношение к содержанию текста
19.01
-
А. Барто. Дело было в январе… Сказочное в лирическом стихотворении.
Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- определять отличительные признаки лирических произведений и обосновывать своё мнение;
находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
20.01
-
С. Дрожжин. Улицей гуляет… Выразительное чтение.
Анализ художественных произведений о зиме
текущий
- иметь желание учиться, работать коллективно
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
- определять способы создания загадок и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения живописи и литературы
22.01
-
Загадки зимы. Соотнесение отгадки и загадки.
Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
Регулятивные:
- выполнять учебное задание в соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по плану;
находить средства художественной выразительности;
- выбирать интонацию, помогающую передать эмоциональную составляющую текста;
23.01
-
Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается…
Анализ художественных произведений о зиме
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- определять тему и главную мысль поэтического текста и обосновывать своё суждение;
- сравнивать произведения живописи и литературы
26.01
-
Контрольная работа.
Освоение
средств художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
итоговый
осознавать необходимость самосовершенствования
- сравнивать содержание лирических произведений разных авторов и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения живописи и литературы
27.01
Чудеса случаются» (16 ч)
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: литературная сказка.
Изучение литературных сказок разных авторов.
текущий
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
.
29.01
-
Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина.
Знакомство со сказками А. С. Пушкина,
Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев
разных сказок.
текущий
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
30.01
-
А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Герои сказки. Особенности литературной сказки.
Знакомство со сказками А. С. Пушкина,
Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев
разных сказок.
текущий
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
2.02
-
А. С. Пушкин. Сказка о рыбаке и рыбке. Чему учит сказка?
Знакомство со сказками А. С. Пушкина,
Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев
разных сказок.
текущий
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
.
3.02
-
Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. Выставка книг.
Знакомство со сказками А. С. Пушкина,
Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев
разных сказок..
текущий
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;
- определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;
5.02
-
Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Герои сказки. Особенности литературной сказки.
Знакомство со сказками А. С. Пушкина,
Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе, с особенностями героев
разных сказок.
текущий
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
6.02
-
Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. Чему учит сказка?
Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.
Термины и понятия Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.
9.02
-
Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. Особенности литературной сказки.
Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.
Термины и понятия Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
10.02
-
Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок.
Сравнение фольклорных и авторских (литературных) сказок.
Термины и понятия Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.
12.02
-
Э. Распэ. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
13.02
-
Мы идем в библиотеку. Литературные сказки.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.
16.02
-
Мои любимые писатели. Сказки К. Чуковского.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
17.02
-
Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. Семейное чтение. Л. Толстой. Два брата.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.
19.02
-
Наш театр. К. Чуковский. Краденое солнце.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
текущий
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- - осмысливать содержание произведения;
- определять характер героев, события, картины, представленные в произведении;
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
20.02
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
тематический
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- выбирать интонацию, подходящую для чтения каждой роли;
- создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста
- создавать собственный текст на основе художественного
по аналогии;
- выбирать и классифицировать книги по различным основаниям.
24.02
-
Контрольная работа.
Композиция сказки, литературная сказка, присказка, сказочный герой, сюжет
итоговый
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- выполнять учебное задание по алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- анализировать содержание иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые знания и умения для создания словесного портрета литературного героя для викторины
26.02
«Весна, весна! И всё ей радо!» (15 ч)
-
Вводный урок. Основные понятия раздела: олицетворение, воображение.
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
27.02
-
Ф. Тютчев. Зима недаром злится… Прием контраста в лирическом стихотворении.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
2.03
-
Весна в лирических произведениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозёрова и в произведениях живописи А. Куинджи. Сравнение произведений.
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
3.03
-
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
проявлять интерес к учебному материалу;
- соблюдать основные моральные нормы поведения
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
5.03
-
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
проявлять интерес к учебному материалу;
- соблюдать основные моральные нормы поведения
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
6.03
-
Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Составление вопросов на основе прочитанных произведений.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
проявлять интерес к учебному материалу;
- соблюдать основные моральные нормы поведения
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
9.03
-
Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
положительно относиться к предмету
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
10.03
-
Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак, И. Токмакова, Саша Чёрный.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
12.03
-
Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна».
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- определять особенности лирического произведения и обосновывать своё мнение;
13.03
-
Семейное чтение. А. Майков. Христос воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна.
Анализ произведений живописи и литературы, посвящённых весне. Освоение средств
художественной выразительности: эпитет, сравнение, олицетворение.
текущий
положительно относиться к предмету
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- определять средства выразительности текста и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
16.03
-
Наш театр. С. Маршак. Двенадцать месяцев. Инсценирование.
Знакомство с пьесой сказкой
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- формулировать высказывания, используя новые термины;
- анализировать содержание репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
17.03
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Обощение материала
Тематический
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
18.03
-
Контрольная работа.
итоговый
положительно относиться к предмету
- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания;
- определять тему и главную мысль лирического произведения и обосновывать своё суждение;
20.03
-
Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
положительно относиться к предмету
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
30.03
-
Мы идем в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне.
Изучение художественных произведений русских писателей и поэтов о красоте родной природы
весной.
текущий
положительно относиться к предмету
- использовать речевые средства для представления результата деятельности
- использовать приобретённые знания при составлении лирического текста о весне.
31.03
«Мои самые близкие и дорогие» (8 ч)
-
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: семья, согласие, ответственность.
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- формулировать высказывание, используя термины;
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
2.04
-
Стихи о маме и папе. Р. Рождественский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в группе.
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
3.04
-
А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? Главная мысль.
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.
текущий
- понимать значение границ собственного знания и «незнания»
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
6.04
-
Мы идем в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье
7.04
-
Самостоятельное чтение. Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто.
Изучение произведений разных писателей о близких и родных людях.
текущий
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё мнение;
9.04
-
Семейное чтение. Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- устанавливать причинно-следственные связи;
- определять отличительные признаки лирического произведения и обосновывать своё мнение;
10.04
-
Наш театр. Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование.
Использование библиотечного каталога для выбора необходимой книги.
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
- строить логические цепочки рассуждения;
- описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
13.04
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Презентация выбранной
книги
тематический
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для составления правил дружной семьи и рассказа о семье
14.04
«Люблю всё живое» (17 ч)
-
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: сочувствие, сопереживание.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой
и животным миром
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- определять тему, главную мысль художественного произведения и обосновывать своё мнение;
16.04
-
Саша Черный. Жеребёнок. Авторское отношение к изображаемому.
Изучение особенностей научно-познавательного и художественного
текстов.
текущий
понимать значение границ собственного знания и «незнания»;
Коммуникативные:
- выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;
- сравнивать содержание научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание репродукции картины, иллюстрации;
17.04
-
С. Михалков. Мой щенок. Дополнение содержания текста.
Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов..
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- использовать речь для регуляции своего действия;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
20.04
-
Г. Снегирев. Отважный пингвинёнок. Поступки героев.
Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
текущий
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- учитывать разные мнения и стремиться к координации действия в группе;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
21.04
-
М. Пришвин. Ребята и утята. Составление плана.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой
и животным миром
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
Регулятивные:
- ставить учебную задачу;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
23.04
-
Е. Чарушин. Страшный рассказ. Составление плана на основе опорных слов.
Изучение особенностей научно-познавательного и художественного
текстов.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
24.04
-
Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н. Рубцов. Про зайца. Заяц (из энциклопедии).
Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов..
текущий
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- составлять план и последовательность действий;
Возможность научиться писать частицу НЕ с глаголами. Возможность научиться ставить вопросы к глаголам и писать родовые окончания. Возможность научиться применять правила правописания.
27.04
-
Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом.
Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
текущий
- положительно относиться к предмету «Русский язык»
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
28.04
-
Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой
и животным миром
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
30.04
-
Мы идем в библиотеку. Рассказы и сказки о природе В. Бианки.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой
и животным миром
текущий
- осознавать необходимость самосовершенствования
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
- определять порядок действий при составлении отзыва о прочитанном произведении и обосновывать своё мнение;
04.05
-
Мои любимые писатели. В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов.
Изучение особенностей научно-познавательного и художественного
текстов.
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
05.05
-
Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н. Сладкова. Составление рассказа на основе серии картинок.
Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов..
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха.
- устанавливать причинно-следственные связи;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
07.05
-
Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?
Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
текущий
проявлять интерес к учебному материалу;
- соблюдать основные моральные нормы поведения
- строить логические цепочки рассуждения;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
08.05
-
Семейное чтение. В. Сухомлинский. Почему плачет синичка?
Анализ произведений литературы и живописи о представителях животного мира
текущий
проявлять интерес к учебному материалу;
- соблюдать основные моральные нормы поведения
- строить логические цепочки рассуждения;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
11.05
-
Г. Снегирев. Куда улетают птицы на зиму? Постановка вопросов к тексту.
Изучение произведений поэтов и писателей о взаимоотношениях человека с природой
и животным миром
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
Познавательные:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради, словарей;
- определять особенности научно-познавательного и художественного текстов и обосновывать своё мнение;
12.05
-
Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза.
Изучение особенностей научно-познавательного и художественного
текстов.
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
- определять характер героя, его настроение и чувства, отношение автора и обосновывать своё мнение;
13.05
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Освоение алгоритма сравнения научно-познавательного и художественного текстов..
тематический
понимать значение границ собственного знания и «незнания»
- включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера;
- использовать приобретённые знания при составлении текста (научно-
познавательного, художественного) о любимом животном или питомце и для участия в конкурсе творческих работ на тему «Братья наши меньшие».
15.05
«Жизнь дана на добрые дела» (5ч)
-
Вводный урок. Основные нравственные понятия раздела: взаимопонимание, трудолюбие, честность, сочувствие.
Кого можно назвать сильным человеком.
Э. Шим. Не смей!
А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. Во мне сидит два голоса… Соотнесение содержание рассказа, стихотворения с пословицей. В. Осеева. Три товарища.
Изучение произведений писателей и поэтов о взаимоотношениях в семье, со сверстниками
содержание темы и взрослыми. Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
текущий
- адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- определять тему и главную мысль произведения и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
18.05
-
Какие дела самые важные. С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
текущий
положительно относиться к предмету
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя правило мудрости;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного задания.
- сопоставлять характеры и поступки героев разных произведений и обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
19.05
-
Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. Заголовок.
И. Пивоварова. Сочинение.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- сравнивать произведения разных авторов и обосновывать своё мнение;
21.05
-
Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу.
Н. Носов. Фантазеры. Чтение по ролям
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
текущий
иметь желание учиться, работать коллективно
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- соотносить смысл произведения и пословицы и обосновывать своё мнение;
22.05
-
В. Осеева. Просто старушка. Смысл заголовка.
Наш театр. С. Михалков. Не стоит благодарности.
Сравнение литературных произведений разных авторов, посвящённых одной теме.
Сопоставление характеров и поступков героев разных произведений
текущий
осознавать необходимость самосовершенствования
-- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога
- использовать приобретённые знания для оформления совета Ване и Домовёнку и составления рассказа о добром поступке.
25.05
