Технологическая карта урока
Планируемые результаты Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)
Предметные:
Личностные: самоопределение к деятельности., самооценка на основе критериев успешной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные УУД: закрепят навыки ставить учебную задачу в сотрудничестве, контролировать свой результат сравнивать с эталоном, вносить необходимые коррективы, оценивать свой уровень усвоения материала, умение использовать речь для регуляции своей деятельности.
Коммуникативные УУД: закрепят навыки работы в группах, парах.
Познавательные УУД: закрепят навыки учиться формулировать цель, актуализируют знания в поиске и выделении необходимой информации, приобретут навыки работы с моделью задач нового вида, актуализируют знания сравнивать, классифицировать по существенным признакам ;
УУД
личностные: развивать умение, видеть свои достоинства и недостатки, верить в успех; формировать мотивационную учебную деятельность, любознательность и интерес к новому материалу;
регулятивные: умение систематизировать информационные материалы в виде схем и таблиц, самостоятельно осуществлять сравнение и классифицирование.
развивать умение планировать действия в соответствии с поставленной задачей;
коммуникативные: развивать умения формулировать собственное мнение, адекватно воспринимать оценку сверстников, участвовать при выработке общего решения совместной деятельности
Дидактическая структура урока
Цель – создать психологический настрой, повторить изученные табличные случаи умножения и деления.
Здравствуйте ребята. Меня зовут Александра Викторовна Кабанова сегодняшний урок у вас проведу я.
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей,
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
И сегодня четвертый класс
На урок позвал всех Нас!
Аутотренинг.
-Я сегодня на уроке
-Я очень хочу учиться
-Внимание мое растет
-Память моя крепка
-Я как разведчик все замечу
-Я буду активен на уроке.
Рабочим афоризмом сегодняшнего урока будут слова французской писательницы Авроры Дюпен, которая подписывалась под вымышленным именем Жорж Санд: «….приветствую тех, кто не теряет ни одной из драгоценных минут жизни, чтобы пополнить свои знания».
Занимают свои места, слушают учителя.
Приветствуют друг друга улыбкой
Рассуждают, высказывают своё мнение.
Четные и нечетные
Однозначные и двузначные
Психологический настрой на сотрудничество
Самоопределение к деятельности
2.Повторение.
- Как называется раздел, который мы сейчас изучаем на уроках окружающего мира?
- Для чего необходимы эти знания?
- Сегодня на уроке мы постараемся пополнить нашу копилку новыми знаниями.
- Искусство.
- Для того чтобы разбираться в живописи, поэзии…..быть интересным собеседником.
- Очень важно знать как можно больше об истории, искусстве и культуре своего народа, без прошлого нет настоящего и будущего.
Учатся слушать собеседника, вступать в диалог.
3. Постановка учебной проблемы.
Цель - мотивировать учащихся на изучение темы
4.Открытие нового знания
Цель - научить находить восьмую часть числа.
В классе оформлена выставка картин художников 20 века.
Прошу заполнить первую часть таблицы.
- Какие виды искусства вам известны?
- С каким видом искусства мы уже познакомились более подробно?
Ребята , давайте рассмотрим репродукцию картин художников 20 века . сравним их.
- На каких картинах природа и люди изображены почти как на фотографиях?
- Про какие картины можно сказать , что художник видит мир по-другому, по-особому?
- На каких картинах изображены пейзажи, на ких- натюрморты, а на каких-портреты?
– Предлагаю заполнить таблицу "ЗХУ" (знаю – хочу узнать – узнал)
- Прошу заполнить первую часть таблицы.
- Ребята на столах вы видите конверты, в них лежит пазл, который вам необходимо собрать.
- Кто догадался, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
- Сформулируйте тему и цели урока?
- Предлагаю заполнить вторую часть таблицы.
– Можем ли мы сейчас заполнить третью часть таблицы?
Высказывают предположения
В ходе обсуждения на доске появляется кластер
[pic]
Отвечают
- Живопись.
Учащиеся заполняют первую часть таблицы. ( [link] ), карточки-помощницы.
Даю тексты для каждой группы. Задание: прочитать текст, найти ключевые слова (дату постройки и архитектора). Проверка. Вывод – построим кластер, Для того, чтобы учащиеся запомнили некоторые имена архитекторов, прославивших 20 век, карточки с фамилиями вывешиваю на доску.
Дети наблюдают за архитектурными сооружениями на слайде, находят их в учебнике.
Дети предлагают найти точный ответ в учебнике.
Учащиеся работают в парах.
По необходимости пользуются дополнительным материалом и карточкой – помощницей.
Заполняют "Сводную таблицу", делают выводы. Сравнивают свои предположения
Карточка-помощница
Карточка-помощница
1. Прочитай текст.
2. Найди где расположено сооружение
3. Найди год постройки здания.
4. Найди и прочитай фамилию архитектора.
Закрепляем умение составлять план и работать по нему
Учителю необходимо заинтересовать учеников, вовлечь в поисковую работу, построить взаимодействие так, чтобы ученики захотели найти и сообщить информацию, обсудить её с классом и учителем.
Приём технологии РКМЧП "Сводная таблица"помогает систематизировать характеристики, по которым учащиеся сравнивают архитектурные сооружения.
Во время отчета о работе 1 группы учащиеся повторяют понятия "пейзаж"," натюрморт", "портрет",делают вывод что изображали художники 20 века.
В процессе общения ребёнка с явлениями искусства, накапливаются эмоциональные впечатления.
Встреча с искусством не делает ученика сразу духовно богатым или эстетически нравственным, но чувство эстетического переживания помнится долго и ученику захочется вновь ощутить знакомые эмоции, испытанные от встречи с прекрасным.
7. Рефлексия
«Таблица фиксация»
Что нового узнали?
Достигли ли цели?
Закрепляют знание фамилий художников и архитекторов 20 века.
( работают на интерактивной доске)
[pic]
Учащиеся соотносят свою цель с результатами работы на уроке.
Вновь обращаюсь к таблице «ЗХУ» и предлагаю заполнить третью часть таблицы.
Предлагаю оценить свою и работу одноклассников на уроке.
8. Итог урока.
-Мы познакомились с культурными ценностями, созданными народами России. Богата культура нашего Отечества. Долг россиян- преумножать это богатство, беречь и защищать нашу Родину.
Домашнее задание по выбору:
Узнать какие памятники архитектуры 20 века есть в нашем крае и селе.
Отвечают на вопросы учителя, подводят итог работы на уроке.
Оценивают результат своей работы на уроке, партнеров по группе, работу всей группы, в которой они работали. Учатся слушать и вступать в диалог с учителем, собеседниками.
Самооценка на основе критерие
успешной деятельности.
