Урок - Русский язык (Развитие речи)
Тема: «Предложение. Текст»
Метатема. «Хаос. Порядок»
Цель: Создание условий для формирования у обучающихся представлений о понятиях «Хаос. Порядок» на основе предметного содержания «Предложение. Текст».
Задачи:
Ознакомить обучающихся с понятиями «Хаос. Порядок».
Развивать умения работы с текстом.
Формировать представление о взаимосвязи философских понятий с реальным содержанием предмета.
Универсальные учебные действия:
регулятивные (постановка учебной цели);
коммуникативные (сотрудничество);
личностные (обращение к собственному опыту);
познавательные (общеучебные: планирование деятельности, анализ результатов деятельности).
1 фаза ВЫЗОВ (Актуализация знаний)
Учитель: Ребята, скажите, чего вы ждёте от нашей встречи.
(Дети высказывают свои мысли.)
-Надеюсь, что так и будет.
(Учитель разбрасывает на столе книги и тетради.)
Учитель: Что у меня на столе?
Дети: Беспорядок.
Если учащиеся так и не называют слово «беспорядок», учитель переходит к наводящему вопросу: «Как лежат книги и тетради?»
Появляется на доске запись: «БЕСПОРЯДОК»
Учитель: Где в жизни мы наблюдаем беспорядок?
(Высказывания детей)
Учитель: Обратимся к толковому словарю. Какое толкование слова даёт словарь?
Дети: Беспорядок - отсутствие, нарушение порядка.
Учитель: Подберите синонимы к слову «беспорядок».
(Учитель подписывает под словом «беспорядок» синонимы, образуя синонимичный ряд)
- Обратимся к словарю синонимов.
Дети: путаница, кавардак, каша, хаос.
Учитель: Какое слово означает крайний беспорядок?
Дети: Это слово «хаос».
(Учитель пишет на доске «ХАОС».)
Учитель: Подберите антоним к слову «хаос».
Дети: Антоним к слову «хаос» - это «порядок».
(Учитель пишет на доске слово «ПОРЯДОК».)
Учитель: Как объясняет значение слова толковый словарь?
Дети: Порядок - определенная последовательность, ход чего-либо.
Учитель: Назовите тему нашего урока.
Тема урока: ХАОС. ПОРЯДОК
Учитель: Ребята, посмотрите на слайд и прочтите запись.
Солнца, вокруг, оси, Земли, вращение
- Что это?
Дети: Это группа слов.
Учитель: Как расположены эти слова?
Дети: Слова расположены беспорядочно.
Учитель: Можем ли утверждать, что запись представляет собой беспорядок слов?
Дети: Да, эта запись — беспорядок слов.
Учитель: Можем ли мы утверждать, что что группа слов хаотична.
Дети: Да, можем. Беспорядок слов или хаотичность слов — это одно и тоже.
Учитель: Наведите в нашей записи порядок.
Дети: Вращение Земли вокруг Солнца.
(Учитель открывает слайд до конца.)
Учитель: Ребята, посмотрите внимательно на слайд и скажите, что вы видите?
Дети: группы слов, записанных на 4 строчках, беспорядок в записи.
Учитель: Сформулируем цель урока.
Дети: Преобразование хаоса в порядок.
Цель урока: Преобразование хаоса в порядок.
Учитель: Определим задачи урока. С чего начнём наводить порядок.
Задачи:
Образовать из слов предложения.
Образовать из предложений текст.
Учитель: В результате, что мы должны получить?
Результат: текст.
На доске запись:
Беспорядок путаница
кавардак
неурядица
непорядок
неразбериха
Последовательность
расположение
режим
строй
расписание
Цель: Преобразование хаоса в порядок
Задачи:
1. Образовать из слов предложения.
2. Составить из предложений текст.
Результат: текст.
2 фаза ОСМЫСЛЕНИЕ (Реализация цели урока )
1) Работа с деформированным текстом.
Учитель: Работаем в мини-группах по алгоритму.
Алгоритм
1. Прочитайте задание
2. Задайте порядок в каждом предложении.
3.Расположите предложения в смысловом порядке, согласно темы текста.
4. Прочитайте текст, соблюдая смысловую интонацию текста.
2) Самостоятельная работа. Преобразование информации.
(Учащиеся в мини-группах составляют текст. Определяют порядковый номер каждого предложения. )
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
(Фиксики- Помогатор)
3 фаза РЕФЛЕКСИЯ
3) Презентация результатов деятельности..
(Учащиеся представляют результаты работы. В целях экономии времени зачитывают по одному предложению от группы. Другие ученики подтверждают своё согласие или не согласие.)
Учитель: Сравним ваши предложения с моими.
Рефлексия по содержанию
Учитель: Вернёмся к цели нашего занятия.
Удалось ли нам достичь поставленной цели?
На каком этапе занятия испытывали трудности?
Где ещё в нашей жизни мы сталкиваемся с понятиями «Хаос. Порядок»? (Приведите примеры.)
Эмоциональная рефлексия
Учитель: Можете поделиться своими впечатлениями с одноклассниками.
-Кого бы вы хотели поблагодарить за работу?
Спасибо за работу!
