План-конспект урока математики в 3Б классе
по теме: «Разряд единиц тысяч»
педагога Ядогальвис Ольги Викторовны.
Дата: 22.09.2016 г.
Тип – урока: урок открытия нового знания.
Задачи:
Обучающая: познакомить с новой разрядной единицей (нового класса чисел), которая носит название «разряд единиц тысяч»;
определение количества единиц каждого разряда по записи числа;
Развивающие: обучающиеся сформируют ключевые компетентности (коммуникативные) и УУД: чтение и заполнение разрядных таблиц, самоконтроль.
Воспитательная: обучающиеся освоят навыки работы в команде, сформируют понятие «культуры учебного труда».
Цель: у обучающихся будут сформированы знания о новой разрядной единице (нового класса тысяч).
Планируемые результаты:
Личностные:
- понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Предметные:
- проводить сравнение и классификацию чисел, посредством разрядной таблицы;
- установить закономерность между четырехзначными числами и разрядом единиц тысяч;
- строить логическую цепь рассуждений;
Метапредметные:
- понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;
- осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;
Коммуникативные:
- воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их.
Ресурсы:
Информационные (УМК) Программа «Перспективная начальная школа»
«Математика»: 3 класс: Учебник в 2 ч./ А. Л. Чекин под ред. Р. Г. Чураковой. – М.: Академкнига/Учебник, 2014: стр. 32 - 33, тетрадь для самостоятельной работы №1 с. 18-19, О.А.Захарова, Е.П. Юдина под ред. Р.Г. Чураковой , 2016 г.
2. Технические: средства ТСО: мультимедийный видеопроектор, веб-камера.
Наглядность: слайдовая презентация, карточки, разрядная таблица.
3.Технологические
Используются технологии: целеполагания, предметно- деятельностного подхода с элементами здоровьесбережения.
ИКТ-технологии: работа с презентацией, веб-камера.
1. Мотивационный этап. Словесный.
Монолог.
5 мин.
- Здравствуйте, ребята!
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя.
Очень точная наука,
Очень строгая наука,
Интересная наука-
Это математика!
(Слайд 1)
Давайте подарим свои улыбки друг другу: соседу слева, соседу справа.
-Вспомните наш девиз:
-Мы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Только тот кто много знает
В жизни что-то достигает.
(Слайд 2)
Создает эмоциональный настрой на начало урока
Приветствуют учителя
Дарят улыбки
Произносят девиз
Личностные: самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва
2. Целевой этап.
3 мин.
- Откройте свои тетради. Запишите красиво и каллиграфически сегодняшнее число, классная работа.
- Молодцы! Ребята, будьте внимательны, сейчас будем проводить устный счет.
Посмотрите на слайд, что вы на нем видите? (Слайд 3)
увеличить 7 в 3 раза;
уменьшить 42 на 6;
увеличить 7 на 3;
уменьшить 32 в 4 раза;
значение суммы чисел 21 и 8;
значение разности чисел 36 и 4;
значение суммы чисел 2 тыс. и 5 тыс.
- Отступите клеточку вниз от числа и поставьте точку, где начинается красная строка. Запишите значения выражений в строчку.
- А теперь давайте проверим, правильно ли мы нашли значения выражения посмотрите на слайд и проверьте себя:
21, 36, 10, 8, 29, 32,7000. (Слайд 4)
- У кого получилось так?
- Вспомните тему прошлого урока.
- Запишите в тетрадь число с доски 6352.
Прочитайте его.
- Назовите цифру разряда тысяч.
-По «Содержанию» учебника найдите и прочитайте новую тему урока (Слайд 5)
- Определите цель урока: чему вы хотите научиться? Проговорите в парах друг другу цель, которую постараетесь сегодня достичь (можно использовать опорные слова. Слайд 6)
- Озвучьте свою цель….
Цель сегодняшнего урока: (Слайд 7 )
Сформировать знания о новой разрядной единице (нового класса чисел).
- Откройте учебники, рассмотрите задания и давайте обсудим план работы.
«ПЛАН РАБОТЫ»
- По-моему, что-то здесь не так! Наверное, это Волшебница русского языка Анишит Йокоповна поменяла пункты плана!
- Согласны с таким планом работы?
- Что хотели бы изменить? Обоснуйте.
Учитель ставит пункты плана в предложенном детьми порядке.
- Прочитайте получившийся план работы.
На доске новый план:
1.Устный счёт.
2. Поработаем с учебником.
3. Выполним задание в печатной тетради.
4. Трудное задание.
5. Подведем итоги.
6. Оценим свою работу.
7. Запишем д.з.
- Согласны работать в таком порядке?
Тогда - вперед за новыми знаниями!
Подводит учеников к воспроизведе-нию изученного материала
Даёт задание
Выносит задания на слайд;
Контролирует выполнение работы.
Обеспечивает положительную реакцию на ответы одноклассников
Показывает пиктограмму
«Проверь»
За правильные ответы дети получают жетоны.
Озвучивает тему урока
Показывает пиктограмму «Работа в паре»
Озвучивает цель урока
Показывает пиктограмму «Выскажи предположение»
Побуждает к высказыванию своего мнения
Вспоминают то, что было пройдено на прошлых уроках
Планируют решение
Отрабатывают пройденный материал и устный счет
Сравнивают свои ответы
Называют тему прошлого урока «Десять сотен, или тысяча»
Читают (шесть тысяч триста пятьдесят два)
6
-цифра 6 в числе 6352 показывает, что в разряде тысяч этого числа-ШЕСТЬ ЕДИНИЦ
по «Содержанию» находят тему урока
С помощью опорных слов называют цели урока
Несколько обучающихся произносят вслух собственную цель.
Открывают в учебнике с.32
Читают на доске пункты плана работы:
1.Устный счёт.
2. Подведем итоги.
3. Трудное задание.
4. Оценим свою работу.
5. Поработаем с учебником.
6. Выполним задание в печатной тетради.
7. Запишем д.з.
Дети предлагают поменять местами некоторые пункты плана.
Совместно составляется план работы.
Воспроизве-дение изученного материала
Познаватель-ные: владеть общими приёмами решения примеров на многозначные числа
Воспроизве-дение изученного материала
Регулятив-ные:
ориентируют-ся в учебнике.
Личностные: учёт позиции собеседника.
Коммуника-тивные: работа в парах.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
Строить цепь логических рассуждений.
Регулятив-ные:
работа по совместно составленному плану.
3. Содержательный
этап.
15 мин.
- Откройте учебники на стр. 32 № 90 и прочитайте задание. Что нужно сделать? (выписать четырёхзначные числа в тетрадь)
- Правильно, приступайте.
-Что необходимо сделать дальше по заданию?
(Подчеркнуть цифру разряда единиц в записи этих чисел- одной чертой;
цифру разряда десятков-2-мя чертами; цифру разряда сотен- 3-мя чертами.
- Очень хорошо, молодцы!
Неподчёркнутые цифры – это цифры разряда ЕДИНИЦ ТЫСЯЧ.
Тетрадь на печатной основе с.18 № 39.
- О чём говорит нам пиктограмма?
Прочитайте задание. Что нужно сделать?
(Записать данные числа в разрядную таблицу)
- Посмотрите на разрядную таблицу. Ваша задача определить разряд каждой из цифр числа и поставить цифру в её ячейку таблицы. Начнем с первого числа. Кто хочет записать цифру стоящую в разряде единиц? Поднимите руку. Запишите в разрядную таблицу цифру стоящую в разряде десятков. (Алгоритм работы на протяжении заполнения всей таблицы)
Очень хорошо! Те, кто активно работают, получают жетоны и в конце урока получат оценки!
- Ребята, Мише нужна ваша помощь. Помогите ему выполнить № 40 в Т с.18
Учащиеся самостоятельно подчеркивают числа, в составе каждого из которых 3 единицы тысяч и вписывают числа в разрядную таблицу.
-Проверим задание.
3003, 3050,3555.
Побуждает к высказыванию своего мнения
Дает указания к заданию
Даёт пояснение к заданию.
Осуществляет выборочный контроль
Проводит параллель с ранее изученным материалом
Оценивает жетонами
Осуществляет выборочный контроль.
Читают текст;
понимают информацию составленную разными способами;
формулируют выводы.
Работа у доски и в тетрадях
Отвечают,
что надо выполнить задание в печатной тетради;
объясняют свой выбор
Выполняют задание в тетради и у доски
Выполняют задание в тетрадях для самостоятель-ной работы.
Называют и показывают через веб-камеру всему классу.
Строить цепь логических рассуждений;
выбрать эффективный способ решения задания
Выбирать наиболее эффективный способ решения
Физминутка
2 мин.
- Я вижу, что вы немного устали. Давайте отдохнем!
- Молодцы! Давайте продолжим работать дальше.
Включает муз. физминутку на проекторе
Выполняют движения из физминутки
Выполнять упражнения
4. Практический
этап.
Самостоятель-ная работа
6 мин.
Самостоятельная работа
Разноуровневые задания:
-Выберите задание себе по силам:
1 уровень
- № 92 с.32 учебник, назовите сколько единиц тысяч в составе каждого из следующих чисел:
1000,2000,5351,8023,9307,7000.
2 уровень
Задание №93 уч. с.33
Запиши четыре числа, в составе каждого из которых 5 единиц тысяч. (Слайд 8)
3 уровень
Задание № 94 уч. с.33
Представь число 8763 в виде суммы «круглых» тысяч и трёхзначного числа.
- Сколько единиц тысяч в составе этого числа?
Запись на доске
8763=8тыс.+7сот.+6 дес.+3
Формулирует задание и осуществляет выборочный контроль
Осуществляет выборочный контроль
Учащиеся отвечают: в составе числа 1000-в разряде тысяч 1 единица; в составе числа 2000-в разряде тысяч 2 единицы и т.д.
Зачитывают числа 5000, 5001, 5002…..5999
8763=8000+763
8 единиц тысяч
Взаимо-
контроль в парах
Личностные:
выражать положитель-ное отношение к процессу познания
Коммуника-тивные:
Умение слушать и слышать учителя и одноклассников.
5. Контроль и самоконтроль
7 мин.
-Задание уч. № 95 с.32
-Подчеркните те числа, которые являются разрядными слагаемыми разряда единиц тысяч и назовите их в порядке возрастания:
5000, 6000, 8000, 9000
(Слайд 9)
Трудное задание
Работать будете в группах. Вспомните правила работы в группе, выберите ответственного.
№ 96 и запишите все числа в порядке возрастания, которые могут быть разрядными
слагаемыми разряда единиц тысяч; 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000.
Задание №42 (Т-1, с.19)
Учащиеся самостоятельно читают задачу и пересказывают ее своими словами.
Через веб-камеру показано условие и требование на доску. Ожидаемый результат:
1)1000×2=2000 (кн) – во 2 ш.
2)2000+359=2359 (кн)-в 3 ш.
3)1000+2000+2359=5359 (кн)-в 3-х шкафах
Оказывает помощь учащимся, которые делали ошибки в устных ответах.
Контроль
Осуществляет контроль
Даёт время на решение задачи и просит записать по действиям с пояснением.
Выполняют задание в тетрадях, дают ответ.
Называют числа: 5000, 6000, 8000, 9000
Называют числа
Выполняют решение задачи в тетради, кто-то у доски.
Познаватель-ные: умение пользоваться инструкцией.
Коммуника-тивные: распределение обязанностей при работе в группах.
Строить цепь логических рассуждений;
выбрать эффективный способ решения задания.
6. Рефлексия.
1 мин.
- Вот и подошел к концу наш урок. Давайте с вами подведем итоги.
(Слайд 10 )
- Ребята, удалось нам достичь поставленной цели?
- С каким разрядом познакомились?
- Разряд единиц тысяч.
- Поднимите руку, кто считает, что научился определять количество единиц каждого разряда по записи числа?
- Продолжите фразу:
«Сегодня на уроке я……»
Предлагаю вам с помощью карточек оценить свою работу на уроке.
Если на уроке вам было всё легко и понятно-покажите солнышко;
Если некоторые задания вызывали затруднение, но было интересно- солнышко с облаком.
А если вы не очень остались довольны своей работой на уроке- покажите солнышко закрытое тучкой с дождиком.
- Подведём итог. Вы работали активно.
Удачи вам на уроках математики!
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке.
Оценивает работу обучающихся.
Формулируют конечный результат своей работы;
называют позиции материала пройденного на этом уроке и как они их усвоили
Систематиза-ция знаний;
характеризо-вать собственные знания по предмету
Личностные:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятив-ные:
Осуществлять самоконтроль,
выделять и
7. Домашнее задание
1 мин.
- Запишите домашнее задание
(слайд 11) по уровням:
Базовый: учебник с.33 № 97
Повышенный: учебник с.33 № 99
Высокий: Т. с. 19 №41 (а)
Урок окончен.
Создаёт ситуацию оценки собственных возможностей
Оценивают собственную возможность (выбор уровня домашнего задания)
осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
самост-но осуществлять выбор задания
