Конспект урока по предмету «Окружающий мир» для 2–ого класса.
Тема урока: «Птицы осенью»
Урок составила Саттарова Галина Ивановна,
учитель начальных классов МОУ Дубровицкая СОШ имени Героя России А.Г.Монетова
Тема урока: Птицы осенью
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Технологии: личностно-ориентированная, пролемная, групповая, игровая.
Цели деятельности педагога: ознакомления с понятиями зимующие (оседлые) птицы, перелётные птицы; способствовать развитию творческих способностей, монологической речи, наблюдательности, умений сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления; воспитывать бережное отношение к природе.
Планируемые результаты образования:
Предметные: научатся описывать характерные признаки, по которым человек узнает о наступлении осени, представителей животного мира; устанавливать зависимости между изменениями в неживой и живой природе, определять понятия оседлые птицы, перелётные птицы.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Регулятивные: планирование – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; предметные – наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия оседлые птицы, перелётные птицы; логические – уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.
Коммуникативные: управление коммуникацией – аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Личностные: нравственно-этическая ориентация – проявляют любовь к животным и чувство ответственности.
Оборудование: символы и изображения для игры «Знатоки»,
таблички с понятиями, карточки с птицами, ткань 15х15, нитки, интерактивное оборудование.
Ход урока:
Повторение изученного материала.
- Доброе утро! Поприветствуем гостей .
Сегодня у нас урок окружающего мира.
И мы продолжаем говорить об осени.
- Вика, прочтет для нас отрывок стихотворения А. Смирновой
- А вы подумайте, о каком месяце говорится в стихотворении
Осенью
Осень, осень... Садик бедный,
Где цветов твоих краса?
Где твоих деревьев кудри?
Что ж так мрачны небеса?!.
Мотыльки, певуньи-пташки
И веселый хор стрекоз -
Все исчезло, чуть ударил
Первый утренник-мороз...
Актуализация знаний.
- О каком месяце говорится в стихотворении?
- В народе этот месяц называют предзимье.(студень) По народным приметам ноябрь считался воротами зимы, сумерками года.
С приходом осени изменился не только лес, но и жизнь его обитателей
- Ребята, какая группа животных совсем исчезает осенью? (насекомые)
- Известно, что у насекомых температура тела не постоянная. Она изменяется в соответствии с изменениями в окружающей среде. С наступлением осенних холодов, часть насекомых забирается в укромные места и впадает в состояние анабиоза, другие – зимуют в стадии личинок или куколок, взрослая особь у этих насекомых чаще всего погибает.
- Какая группа животных тесно связана с насекомыми? (птицы)
Правильно, и сегодня на уроке мы поговорим о птицах. (карточка на доске)
III. Постановка проблемы.
Инсценирование.
- Давайте, на минутку представим себе, что мы понимаем язык птиц и послушаем разговор двух птичек.
(сценка)
Синица:
- Здравствуй, скворушка! Что ты такой задумчивый?
Скворушка:
- Ах голубушка, голова у меня разболелась от птичьей болтовни! Врут на каждом ветке. Какой-то воробушек важно вышагивал, чирикал о том, что после теплого лета бывает дождливая осень, потом бывает снежная зима и какой-то трескучий мороз. Может быть, это правда? Столько лет живу, бывал в разных краях, но зимы не видел, мороза не чувствовал.
Синица:
- Да, скворушка, это не пустая болтовня! Ты улетаешь, лишь только похолодает, и подует попутный ветер, а я остаюсь в родном доме и могу пережить мороз.
- Ребята, почему скворушка утверждает, что никогда не видел зимы?
- К каким птицам он относится ? (перелетным)
-Каких перелетных птиц вы еще знаете?
- А синичка к каким птицам относится? (зимующим – оседлым)
-Что означает слово оседлый? Какие предположения?
- Каких оседлых птиц вы знаете?
(вывесить таблички)
IV. Изучение пройденного
А сейчас я предлагаю поработать парами . Перед вами конверт с названиями птиц, нужно распределить их на перелетные и зимующие. Кто справится, поднимает дружно руки.
Проверка на мультимедийной доске (выставление оценок)
Оценивание знаний.
V. Постановка проблемы
- Дети, что заставляет одних птиц улетать, а других оставаться на месте : голод или холод?
VI. Решение проблемы. Вывод.
- И так, какие у вас мнения? (голод)
- Тогда, почему все птицы не улетают? (у них разное питание)
- Чем питаются перелетные птицы? (насекомыми, червяками, лягушками …)
- Чем питаются зимующие птицы? (семенами растений, остатками жизне деятельности человека, ягодами..)
- Так какой можно сделать вывод? (Птицы питаются насекомыми, плодами и семенами растений. Этого корма становится всё меньше для птиц и они вынуждены перемещаться на новые места обитания. Изменения в жизни насекомых и птиц связаны с похолоданием. Для птиц страшнее голод.)
Физминутка
Скачет шустрая синица,
Ей на месте не сидится.
Прыг- скок, прыг- скок,
Завертелась, как волчок.
Вот присела на минутку,
Почесала клювом грудку
И с дорожки на плетень.
Тири, тири, тень, тень, тень.
ИГРА «УЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ»
Улетели птицы:
Голуби, куницы.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Галки и стрижи,
Комары, кукушки.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи
Чибисы, ежи.
Улетели птицы:
Голуби, синицы,
Галки и стрижи,
Чибисы, чижи,
Аисты, кукушки,
Лебеди и утки
И спасибо шутке.
V. Первичное закрепление
-А сейчас я предлагаю поработать в группах
- Но сначала, давайте вспомним правила работы в группах.
И так, каждая группа получит, свое задание.
I группа писатели – попробует сочинить загадку про птичку
II групп артисты – попробует изобразить птичку пантомимой
III группа – художники, попробует изобразить птичку.
VI. Закрепление
1. - Трудно приходится птицам зимой в холодную и снежную зиму.
- Чем мы им можем помочь? (повесить кормушки)
-Дома вы можете сделать их своими руками и повесить около своего окошка или на дереве. Но обязательно, не забывайте туда подкладывать корм.
Зимою птицы голодны,
Накормить мы их должны.
Зёрна и хлебные крошки
Поддержат их немножко.
Знают взрослые и дети,
Что за птиц они в ответе
2. Релаксация
- В народе считается, что птица - это символ счастья, веры, благополучия. Давайте смастерим такую птичку, которая принесет счастье в ваш дом.
(изготовление птички из лоскутка)
VII. Подведение итогов
- О ком мы сегодня говорила на уроке?
- А теперь я прошу вас подумать вот над таким вопросом, где в жизни вы можете применить ваши знания?
IХ .Домашнее задание
- На дом, я хочу предложить вам небольшое сообщение про любую птичку.
Для этого вы можете воспользоваться, выставкой книг или найти информацию в интернете: http://umm4.com/photo/pticy.htm
VIII. Рефлексия
Птицу узнают в полете, а человека в работе
- А как вы сегодня поработали, оцените свою работу.
- Если вам понравился урок, то похлопайте.
- Спасибо за работу.
Дополнительный материал при подведении итогов.
Птиц, улетающих осенью в теплые края, называют ……. Это такие птицы, как …., …., …. Раньше других улетают … потому, что питаются ….. Позже улетают птицы, которые питаются ….. Птиц, постоянно живущих в данной местности, называют …. Это такие птицы, как …, …, ….
Слова для справок: ласточки, гуси, голуби, утки, воробьи, насекомыми, перелётными, растительной пищей, осёдлыми.
Интерактивная игра «Выбери птиц по признаку».
6
