Аннотация.
Данный урок разработан для проведения его во 2 классе. Ребята до этого дня были знакомы с существительными, глаголами. На данном уроке идет знакомство с понятием имя прилагательное. Новая часть речи учит детей внимательно относиться к нашей речи. Она становится более понятной, яркой, когда в речи мы употребляем имена прилагательные. Признаки помогают более чётко, детально описывать предметы.. Именно со 2 класса ребята начинают пробовать писать небольшие тексты описания, размышления, повествования, где для полного понимания содержания необходимо умение пользоваться прилагательными. Особенно в текстах описаниях дети должны пользоваться этой частью речи. Самая главная задача данного урока - показать значимость данных слов признаков предметов в нашей речи. На данном уроке используются разные формы и методы подачи материала. В начале урока создается атмосфера доброго отношения между всеми участниками разговора по новой теме. Дети мотивированы на общий успех через доброжелательное к ним отношение. В течение всего урока сравнение, осознанное понимание нового помогает детям делать правильные выводы на каждом этапе урока. Дети в течение урока развивают самоконтроль, учатся работать в парах. Этим они развивают свою коммуникативную компетенцию. Активизирует мыслительную деятельность на уроке использование ИКТ.
Актуальность моей разработки вижу в необходимости показать детям начальной школы значимость употребления в речи слов признаков предметов. Эти слова помогают людям понять друг друга, говорить ярким, выразительным, понятным языком. Умения употреблять прилагательные в речи помогут детям писать сочинения и творческие работы по разным предметам в школе.
Технологическая карта урока русского языкаУрок введения нового знания.
«Имя прилагательное. Введение понятия».
Цели
организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия о прилагательном как части речи, которая называет признаки предмета.
Задачи
организовать наблюдение над прилагательными через выведение учащихся на необходимость их использования в речи;
создание условий для формулировки цели урока;
содействовать осознанию восприятия через выполнение учащимися упражнения (словесное рисование с использованием прилагательных);
организовать рефлексивную деятельность учащихся;
развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; коммуникативные навыки;
формировать работу в парах постоянного состава, самостоятельную работу.
Планируемый результат
Личностные умения
Метапредметные умения
Предметные умения
устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала
Регулятивные УУД:
-Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.Ставят учебные задачи, проводят контроль
Познавательные УУД:
дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила
Коммуникативные УУД:
сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнёра, учатся учитывать позицию собеседника
-Показать знания об имени существительном и глаголе.
-Познакомиться с новой частью речи именем прилагательным.
- Учиться описывать предметы с помощью имён прилагательных, ставить вопросы.
- Выявить роль имён прилагательных в речи..
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Ресурсы
Формы работы
Литературное чтение (тексты)
Окружающий мир (словесное описание предметов, текст по теме «Весна»)
Учебник по русскому языку 2часть 2 класс Климанова.
Интерактивная доска – презентация
Документ камера
Раздаточные карточки
Фронтальная,
индивидуальная,
парная.
Содержание урока.
Организационный этап
-Здравствуйте, садитесь. У нас сегодня гости, посмотрите на них. Улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу. Пожмите руки тому, кому хочется. Пожмите руку соседу по парте.
Дети приветствуют учителя и гостей. Делают рукопожатия.
Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.
Личностные качества
Чистописание. Слайд 1.
- Запись числа и классной работы. Пропишем буквы Ее.
-С какой целью прописываем буквы?
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Что будем оценивать в работе?
Оцените + или - .
Верните тетради друг другу. Встаньте те, кто получили +.
Дети прописывают.
Ответы детей.
Взаимопроверка. Дети называют критерии оценки
Оценивают, возвращают тетради друг другу.
Познавательные и регулятивные УУД.Формируется познавательный интерес к науке;
Оценивают работу соседа по парте, внимательно прочитывают, сравнивают с образцом
Учатся оценивать свои ответы, адекватно реагировать на результат.
Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Слайд2
[pic]
СЛАЙД 3
[pic]
-Прочитайте задание.
-Прочитаем слова.
- Кто желает попробовать распределить слова в группы.
- Что знаем о словах 1группы?
- Что знаем о словах 2 группы?
Что знаем о словах 3 группы?
Какую цель поставим на урок?
Что мы должны узнать об этих словах, чтобы с ними познакомиться?
Обобщает все высказывания в чёткие задачи.
1 ученик читает задание.
3 ученика прочитывают слова.
1 ученик выходит распределяет слова на группы.
Дети фронтально отвечают
О словах 1и 2 группы.
Сообщают, что знаний о 3 группе слов нет.
Познакомится с другими словами.
Дети самостоятельно формулируют задачи урока.
Дети ещё раз читают поставленные задачи.
Саморегуляция
Коммуникативные и познавательные УУД
Ребята высказывают свои предположения. Строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение.
Открытие «нового» знания. Слайд 4
[pic] [pic]
[pic]
[pic]
Слайд 5.
[pic]
Слайд 2.
Слайд6.
[pic]
Игра «Ловкий оратор»
Определитесь, кто будет оратором, кто наблюдателем
-На какие вопросы отвечают слова. Которые мы использовали для описания предметов?
Запишите вопросы в столбик
Давайте вернёмся к 3 группе лов распределим слова по вопросам
Проверьте себя и оцените правильность и аккуратность. Всаньте те, у кого +.
Большинство детей участвуют.
Ответы детей.
Дети записывают
Устно распределяют записывают
Самопроверка. Самоконтроль.
Познавательные, коммуникативные, регулятивные
Строят рассуждения об объектах, высказываются в устно форме.
Оценивают товарищей. Выявляют лидеров. Задумываются о роли собственного участия.
Познавательные УУД
Анализируют. Проводят классификацию
Регулятивные УУД
Физминутка
Игра «Выбери друга»
Какого хотите себе друга? Я называю слова – признаки. Если хотите хлопки над головой, если не хотите – присели и похлопали.
Дети выполняют движения.
Личностные УУД. Познавательные УУД
Расставляют для себя приоритеты.
Структурирование полученных знаний.
[pic]
[pic]
Документ камера.
Давайте вернёмся на поставленные задачи урока.
На какие вопросы уже получены ответы?
На какие нет?
Где можно узнать. Как называются такие слова?
Чтение научных сведений в учебнике от профессора Ивана Ивановича Самоварова.
Ответ на последний вопрос нам поможет дать задание на карточке.
Прочитайте самостоятельно.
Прочитаем вслух. Ответим на вопросы.
-Какие слова сделали текст более интересным. Найдём, подчеркнём волнистой линией.
Взаимопроверка.
Читают вопрос1и 2. Уже знают ответ.
3 и 4 вопросы
Предположения детей.
Читаем. Повторяем вслух.
Читают самостоятельно задание.
Читаем вслух.
Сравнивают сходства и различия. Анализируют.
Читаем 1 и 2 предложение вместе находим.
Остальные самостоятельно.
Дети меняются карточками, сверяют работы через документ-камеру по работе товарища.
Познавательные и регулятивные УУД.
Обобщение полученных знаний.
Коммуникативные и познавательные УУД
Регулятивные УУД.
Первичное закрепление нового способа действия. Рефлексия.
Опорный конспект
[pic]
[pic]
Давай попробуем сформулировать правило. Что такое имя прилагательное? Можно воспользоваться опорной таблицей, записями в тетради.
Предлагаю вам подумать и самим написать. Что вы знаете об имени прилагательном. Можно записать частично, можно оставить пустой карточку. Если совсем не знаете.
Проверим.
-Кто всё заполнил? Кто частично? Оцените + или -
Все ли задачи выполнены?
Дети сами формулируют правило.
Дети самост.работают.
1 зачитывает.
Оценивают.
Ответы.
Познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Вывод: учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому материалу. Формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия (коммуникативные, познавательные и личностные УУД)
