Урок русского языка в 3 классе
Тема урока: Правописание суффиксов –ик, –ек.
Цель урока:
организовать наблюдение за написанием суффиксов – ек -, - ик -; открыть вместе с детьми способ проверки суффиксов – ек -, - ик -, создать условия для повышения познавательной активности на уроках русского языка, развития критического мышления
способствовать развитию орфографической зоркости, логики;
способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, мультимедийная презентация,
Ход урока:
Организационный момент.
Стадия вызова.
Приём «Найди верное выражение». (Слайды №1)
(Ученик «вспоминает», что ему известно по изучаемому вопросу, систематизирует информацию до изучения нового материала)
Найди верное утверждение:
Суффикс – это маленькое слово.
Суффикс – это часть слова.
Суффикс служит для образования новых слов.
Суффикс служит для связи слов в предложении.
Суффикс стоит перед корнем.
Суффикс стоит после корня.
Суффикс не имеет значение.
Суффикс имеет значение.
– О какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке?
– О суффиксе.
Стадия осмысления.
- К сегодняшнему уроку я просматривала задания в дидактическом материале и прочитала предложение, которое заставило меня задуматься.
Синий колокол качается в поле. (Слайд № 2)
3.1. -Какую фактическую ошибку вы заметили в тексте данного предложения?
( Колокол не может быть синим. Не встречали колокол в поле.)
- Какие слова нужно изменить, чтобы исправить эту ошибку?
(Колокол, синий)
-Как, по- вашему, надо изменить эти слова? (синенький колокольчик)
Если учащиеся не ответят на этот вопрос правильно, то следует предложить им такое задание:
- Подберите к данным словам однокоренные, чтобы они имели уменьшительно-ласкательное значение.
Какое предложение теперь получилось? (Слайд №3) (Синенький колокольчик качается в поле. (Записывают в тетради)
- Какая часть слова участвовала в образовании новых слов? (Суффикс)
- И это не случайно, ведь дорога через поле привела нас к воротам Города Потерянных Суффиксов. (Слайд №4)
Попробуем найти эти суффиксы.
(Учащиеся выделяют суффиксы -еньк-, -чик-, определяют их значение).
– Давайте с вами заглянем в сказку Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».
-. На воротах висит замок, который можно открыть, только лишь уменьшив его размеры. (Слайд №6)
-Как это сделать? (Образовать однокоренное слово с уменьшительным значением - замочек).
- Чем можно открыть такой маленький замочек? (Слайд №6)( Замочек можно открыть маленьким ключиком).
3.2. Постановка проблемного вопроса(Слайд №7)
У. – Какая проблема встала перед Витей Перестукиным?
Д. – Витя не знал, как написать слова КЛЮЧИК И ЗАМОЧЕК.
Д. – Витя не знал какой суффикс вставить в эти слова: –ик– или –ек–.
У. – Определите тему нашего урока.
Д. – Мы знакомимся с новыми суффиксами –ик–и –ек–.
У. – Чем же мы будем заниматься?
Д. – Мы знакомимся с новыми суффиксами –ик–и –ек–.
У. – Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
Д. – Научиться писать слова с суффиксами –ек -, - ик -.
Д. – Познакомиться с правилом, используя которое можно правильно писать слова с суффиксами –ек -, - ик
У. – Знаем ли мы, как они пишутся? Как мы можем узнать об этом?
Д. – Можно прочитать правило в учебнике.
Д. – Можно самим вывести это правило.
У. – Какой путь вы выбираете?
Д. – Вывести самим. – Это интереснее. – Правило лучше запоминается. – Когда выводишь правило сам, то понимаешь его и применяешь на письме.
Прием «Мозговой штурм». Групповая работа
(Группы созданы по уровням. В каждой группе есть главный координатор из хорошо успевающих детей. Ребята обсуждают проблему в группах, делают выводы и выступают у доски).
Карточка № 2 1 уровень
Сравни пары слов и сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
арбузик – арбузики
бантик – бантики
барашек – барашки
горошек – горошки.
Карточка № 3 2 уровень
Соедини пары слов и сравни их. Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
билетик кармашки
садик пенёчки
кармашек садики
пенёчек билетики
Карточка № 4 3 уровень
Измени форму данных слов, подставляя к ним слова нет, много.
Сделай вывод, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
ключик –
кораблик –
замочек –
сыночек–
Выводы, которые ученики сделали на уроке:
1 группа:
Мы сравнили пару слов: есть арбузик – много- арбузики. Заметили, что и в первом и во втором слове есть суффикс –ик–. Сравнили эту пару слов с другой: барашек – барашки. Здесь в первом случае пишется суффикс – ек–, а во втором слове мы его не увидели.
В разговор вмешалась вторая группа.
А мы соединили пары слов и тоже заметили, что у нас в словах билетик – билетики, суффикс –ик– во втором слове сохранился. А в паре слов пенёчек – пенёчки, в первом слове суффикс – ек–, а во втором слове его нет, он исчез, пропал.
1 группа:
Получилось, что со второй группой мы получили одинаковые результаты. Мы сделали вывод, что если изменив слово суффикс –ик– сохранился, то пишем в суффиксе гласную И. А если изменив слово суффикса –ик– в слове нет, то пишем в суффиксе гласную Е.
3 группа:
Мы изменили форму слов, подставляя к ним слово нет. Например:
ключик – ключики, кораблик – кораблики, и заметили, что гласная в суффиксе осталась на месте. Решили, что если изменив форму слова, гласная остается, то пишется суффикс –ик–.
Потом мы изменили форму других слов. Например: замочек – замочки, сыночек – сыночки, заметили, что гласная в суффиксе исчезла. Сделали вывод, что если изменив форму слова, гласная исчезает, то пишется суффикс –ек–.
2 группа:
Если сравнить наши выводы, то можно сказать, что они одинаковы. Мы тоже сделали такой же вывод.
У. – Давайте послушаем, как эту проблему решил Витя Перестукин. (Слайд № 15)
У. – Как проверить верность наших выводов и высказывания Вити?
Д. – Надо прочитать правило в учебнике.
У. – Обратимся к научному источнику. Откройте учебник на странице 112. Прочитайте правило. Какое открытие вы для себя сделали?
Д. – Работая с текстом, мне было не понятно последнее высказывание. Теперь я понял его. Я узнал когда пишется суффикс –ик –, а когда суффикс –ек –.
Д. – Я понял, что вместе, дружно работать веселее. Можно узнать много нового. Сегодня для меня было открытием новое правило о суффиксах –ик –,–ек –.
У. -Как определить, когда в слове пишется суффикс –ик– , а когда суффикс – ек–.
(Слайд №8)
-Как Витя Перестукин справился с заданием? (Слайд №9)
При помощи картинки-подсказки попробуйте сформулировать правило правописания суффиксов -ек-, -ик-.
Проверим правильность нашего вывода. (Слайд №9)
(Нет ключика, много ключиков.
Нет замочка, много замочков.
Если при изменении формы слова гласная в суффиксе «убегает», пишется гласная е, а если остаётся, пишется гласная и).
- Сравните свой вывод с правилом в учебнике
3.3. Физминутка.
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Видно ключик не нашёл.
А чтобы ключик нам достать,
На носочки надо встать.
(Разминка для рук)
На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили,
Повертели и открыли.
3.4. Закрепление во внешней речи.
Применим данное правило на практике. (Слайд №10)
столик – нет столика (столики)
человечек – нет человечка (человечки)
сыночек – нет сыночка (сыночки)
садик – нет садика (садики)
(Дети записывают слова в два столбика, комментируя письмо, выделяют суффиксы)
3.5. Самостоятельная работа.
Упражнение №109
Проверка (Слайд №11)
3.6. Итог урока. (Слайд №12)
Какие новые суффиксы узнали на сегодняшнем уроке?
Как проверить написание суффиксов -ек-, -ик-?
4. Рефлексия.
Какова была тема урока? А проблема?
Что нового вы сегодня узнали?
Для чего мы учимся правильно писать суффиксы –ик –,–ек –?
Прием «Написание синквейна»
У. – А сейчас давайте оформим вывод, написав синквейн.
Напоминаю:
На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение.
Последняя строчка – это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.
Написание синквейна детьми.
1.Суффиксы –ик –,–ек –.
2.Гласный, уменьшительно-ласкательный.
3.Изменяем, не выпадает, выпадает.
4.Если слово ты изменишь, узнаешь какой суффикс надо писать.
5.Внимание.
1.Суффиксы –ик –,–ек –.
2.Исчезающий, остающийся.
3.Пишется, убегает, остается.
4.Гласный звук исчез – пиши суффикс –ек –.
5.Ласкательный.
1.Суффиксы –ик –,–ек –.
2.Маленький, ласковый.
3.Подставлю, слышим, пишем.
4.Гласный звук не убежал – пиши суффикс –ик –, а убежал, значит, суффикс –ек –.
5.Добрый.
5. Домашнее задание.
Закрепить знания о правописании суффиксов вы сможете при выполнении домашнего задания. Учебник «Русский язык», страница 118, упражнение .
А Город Потерянных Суффиксов не прощается с вами, а говорит до свидания, ведь нас ждут встречи с новыми суффиксами. (Слайд №13) Календарь« Ноябрь 2010 »
