Тема: Вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд.
Цель: знакомство со способом письменного вычитания трехзначных чисел с переходом через разряд – перевод известного способа вычитания двузначных чисел; закрепление умения решать задачи с краткой записью в виде схемы.
Определите что общего в выражениях.
9 – 5 12 – 5 60 – 40 894 – 232 634 – 252
7 – 4 14 – 8 90 – 50 756 – 342 745 – 68
Как называются компоненты при вычитании?
Найдите значение выражений в каждом столбике (устно). Что общего в этих выражениях? Продолжите каждый столбик.
Как удобно найти значение разностей в четвертом столбике?
Найдем значение этих выражений (у доски с комментированием решают 2 человека, те у которых есть сложности при вычислении).
В чем отличие выражений в последнем столбике?
Сегодня мы научимся находить значение именно таких выражений. Может быть у кого-то есть предложения? Находим значение выражений из последнего столбика на доске с комментированием.
Работа в паре «Ручеек» - находят значение выражений, сигнализируют о выполнении. Как только все в ряду сосчитали, меняются местами.
975 – 459 842 – 583
463 – 275 747 – 359
651 – 437 604 – 358
Проверка.
Встаньте те, у кого не было ошибок. У кого были объясните причину. Как устранить?
Кто может найти значение подобных выражений самостоятельно?
Самостоятельная работа. Проверка по эталону.
672 – 459 832 – 683
964 – 785 746 – 658
На прошлом уроке мы решали задачи, к которым составляли краткую запись в виде таблицы. Сегодня потренируемся в решении задач этим способом.
№ 140 (1) – составить задачу по краткой записи.
Решают задачу самостоятельно.
Проверяем с объяснением.
2) К тому же условию задачи составить другие вопросы. Решить другие задачи. Проверка.
4. № 139. Найти площадь фигуры разными способами.
Проверка.
5.Домашнее задание: тетрадь с. 18 № 38, 39 или 37-39.
6.Подведем итог работы по опорным словам (Теперь я… Мне было трудно…У меня получилось)
