Автор:Захарова Любовь Павловна
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс
Учебник: Русский язык
Автор учебника: А.В.Полякова
Страницы: 76стр. - 82 стр.
Тема: Закрепление ранее изученного материала по теме «Состав слова»
Цели:
1.Совершенствовать знания об однокоренных словах и значимых частях слова;
2. Развивать устную и письменную речь учеников;
3. Прививать бережное отношение к окружающему миру.
Оборудование: медиапроектор, экран, компьютер. карточки для разбора слов по составу (поездка, прогулка), цветок – ромашка с лепестками; звукозапись произведения П.И. Чайковского «Октябрь»,схемы слов.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Я желаю вам удачи, интересного путешествия на нашем уроке.
II. Сообщение темы и целей урока
Слайд 1
[pic]
Сегодня у нас необычный урок русского языка: урок-игра «Путешествие в страну родственных слов». Мы с вами будем выделять группы родственных слов и образовывать из них новые слова.
III. Повторение ранее изученного материала
Сейчас мы с вами отправимся в удивительный сад.
Слайд 2
[pic]
Как-то много лет назад.
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым,
Был он только словом.
Это слово, слово-корень,
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
Вот из сада
Вам рассада,
Вот еще посадки рядом,
А вот садовод,
К ним садовник идет.
Очень интересно. Гулять в саду словесном!
– Какие слова выросли из корня -сад-?
-Как называются эти слова? ( Родственные или однокоренные)
-Почему? ( У этих слов один корень, и они сходны по смыслу.)
- На нашем волшебном дереве найдите «лишнее» слово (Посадили, потому что все слова – существительные, а это глагол).
IV. Минутка красивого письма
-Назовите слово, состоящее из приставки, корня, окончания (рассада). Назовите орфограммы в этом слове.
В тетради дети записывают соединение букв рас, которое показывает учитель на доске
-Назовите слово, которое состоит из приставки, корня, суффикса, окончания. (посадка). Какие орфограммы в этом слове? При помощи чего образовалось это слово?
В тетради дети записывают соединение букв по, которое показывает учитель.
-Как проверить парный согласный к середине слова?
В тетради дети записывают соединение дк.
-Назовите слово, состоящее из двух корней и соединительной гласной. (Садовод)
Дети записывают в тетради соединение ов.
- При помощи каких суффиксов образовалось слово садовник?
Дети записывают в тетради соединение ник.
Допишите строку, соблюдая закономерность.
V. Повторение ранее изученного материала
Игра «Волшебное дерево»
Слайд 3
[pic]
-Какие волшебные веточки могут вырасти на дереве с корнем -цвет-?
Дети записывают слова в тетради.
-Как называются эти слова? ( Родственными или однокоренными.)
- Почему? ( У них один корень, и они связаны по смыслу.)
Игра «Мы – садоводы»
Слайд 4
[pic]
- Какие цветы вы знаете?
– Отгадайте, что это за цветок.
Стоит в поле кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? (Ромашка.)
Подготовленный ученик рассказывает о лекарственной ромашке.
-А сейчас каждый из вас превратится в садовода и вырастит свою ромашку. Это будет необычная ромашка – ее лепестки будут состоять из родственных слов.
У доски работают три ученика, которые составляют ромашки из родственников слов осина, вода, гора.
Проверка работы. Слайды 5,6,7.
[pic]
[pic]
[pic]
Вариант 1 – составляет ромашку к слову вода: водяной, водичка, водица, водить, провод, подводник.
Вариант 2 – составляет ромашку к слову гора из слов горе, горка, гористый, горняк, горный.
- Какие лепестки оказались лишними? Почему?
- В первом варианте это слова водить, провод, так как они не связаны по смыслу с остальными.
– Во втором варианте это слово горе.
-А теперь – следующее задание. Части слова рассыпались, нужно снова собрать из них слово.
Вариант 1
-а-, -к-, -по-, -езд-
Вариант 2
-к-, -гул-, -а-, -про-
У каждого ученика на парте – карточки с частями слова
Проверка. Слайд 8
[pic]
VI. Физкультминутка на английском языке. Слайд 9
[pic]
VII. Путешествие в осенний лес
-А сейчас мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес. Слайд 10
[pic]
Перед вами картина И. Левитана «Золотая осень».
– Что произошло в лесу с приходом осени?
Составьте и запишите несколько предложений про осенний лес.(2-3 предложения).
- Несколько работ зачитываются вслух. Назовите однокоренные слова, которые встретились вам в вашем мини-сочинении.
– А какие деревья не изменили окраску с приходом осени? (Ели и сосны)
- Послушайте сказку про любопытную елочку, найдите и выпишите все родственные слова.
Учитель рассказывает сказку под музыку П.И. Чайковского, написанную к одному из осенних месяцев из альбома «Времена года»:
В густом зеленом ельнике жила маленькая Елочка. Как и все маленькие, она была очень любопытная и часто задавала взрослым вопросы.
– Почему, – спрашивала Елочка у мамы Елки, – на твоих ветках растут шишки, а на моих – нет?
– Не огорчайся, – отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твердые шишки.
– Почему, – спрашивала Елочка у бабушки – Старой Ели, – к тебе часто в гости прибегают рыжие белки, прилетают дятлы, клесты?
– И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, – успокаивала Елочку бабушка.
- Почему же к бабушке Ели прилетают дятлы, клесты? ( В шишках – еловые семена. Для белок, дятлов, клестов - это самая лакомая еда).
Слайд 11
[pic]
-Какие родственные слова вы выписали? (Елочка, елка, ель, ельник, еловые.)
-Разберите по составу эти слова. Какие части слова образовали новые слова? (Все слова образованы при помощи суффикса.)
VIII. Словарно-орфографическая работа
- Птицы – обитатели леса, а кто еще живет в лесу? (Дикие животные.)
Слайды 12,13,14,15
[pic]
[pic]
[pic]
[pic]
Названия животных дети записывают в столбик.
-Назовите диких животных. ( Заяц, лисица.)
-Назовите домашних животных. (Собака, корова.)
- Назовите их детенышей. Слайд 16
[pic]
- Собака – щенок, заяц – зайчонок, корова – теленок, лисица – лисенок.
- Будут ли родственными слова в этих парах? (Только лисица – лисенок, заяц – зайчонок. А остальные пары слов не являются родственными, потому что у них разные корни.)
- Какая часть слова помогла образовать новые слова?(Суффиксы -онок- и суффикс -ёнок-.)
-Обратите внимание на написание этих суффиксов. Они пишутся всегда одинаково.
– Запишите названия этих животных, выделите суффикс.
Дети записывают названия детенышей во второй столбик.
IX. Итог урока
- Что мы сегодня на уроке повторяли?
-Как образуются однокоренные слова?
- Что было на уроке интересного?
X. Домашнее задание. Слайд 17.
[pic]
Спасибо за урок.
