МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 16 ГОРОДА ЕВПАТОРИИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ»
(МБОУ «СШ № 16»)
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ
для 4-Д класса коррекции
на 2015-2016 учебный год
Составитель программы:
Спирина Елена Валериевна
учитель начальных классов
специалист
г. Евпатория-2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО КОРРЕКЦИИ РАЗВИТИЯ
Пояснительная записка
Рабочая программа по коррекции развития разработана на основе:
[pic] Федерального закона от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
[pic] Закона Республики Крым от 06 июля 2015 года № 131-ЗРК/2015 "Об образовании в Республике Крым". Дата публикации: 06.07.2015.
[pic] Основной образовательной программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя школа №16 города Евпатории Республики Крым», согласованной на заседании Совета школы протокол №2 от 08.06.2015г., принятой решением Педагогического совета протокол №8 от 08.06.2015г., утвержденной Директором МБОУ «СШ №16»от 08.06.2015г. приказом № 232/01-03
[pic] Приказа Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
[pic] Приказа Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 6 октября 2009 года».
[pic] Постановления Главного государственного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10…».
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Цель программы коррекционно-развивающих занятий – формирование и развитие психических процессов у учащихся с особыми образовательными потребностями, восполнение пробелов в знаниях учащихся.
Проведение занятий направлено на формирование навыков произвольности и самоконтроля, усвоение простейших приёмов эффективного восприятия и запоминания вербальной и визуальной информации, развитие наглядно-образного мышления, приобретение практических навыков по решению простейших логических задач, концентрацию внимания.
Задачами программы являются:
создание коррекционных условий для развития сохранных функций и личностных особенностей;
осуществление сенсорного, психомоторного развития в процессе освоения содержательных видов деятельности;
развитие психических функций: внимание, память, восприятие, воображение
формирование умения сравнивать, анализировать, делать самостоятельные выводы;
формирование механизмов волевой регуляции в процессе осуществления деятельности, положительной мотивации к обучению;
развитие работоспособности, умение сосредоточиваться на заданном действии, коммуникативных навыков
воспитание самостоятельности и усидчивости при выполнении заданий;
коррекция знаний, умений и навыков по основным базовым предметам.
Условия реализации программы:
осуществление коррекционно-развивающего воздействия на основе принципов развития и коррекции высших психических функций;
единство развития речи и психических функций;
мотивация и динамичность восприятия
поэтапное формирование умственных действий
учет индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся
систематичность и последовательность в обучении
максимальное включение в работу анализаторов
наличие дидактического материала.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
На коррекционно-развивающих занятиях систематично и последовательно осуществляется коррекция высших психических функций и преодолеваются трудности в обучении базовых предметов.
Занятия обеспечивают не только корректировку и усвоение определенных знаний, умений и навыков, но также формирование приемов умственной деятельности, необходимых для коррекции в развитии учащихся, испытывающих трудности в обучении.
При организации коррекционно-развивающих занятий следует исходит из возможностей ребенка – задание должно лежать в зоне умеренной трудности, но быть доступным и создать ученику субъективное переживанием успеха на фоне определенной затраты усилий. В дальнейшем трудность задания следуют увеличить пропорционально возрастающим возможностям ребенка.
Выбор методов обучения осуществляется в соответствии с особенностями познавательной деятельности детей, с трудностями в обучении, в связи с чем важное место занимает метод «маленький шагов» с большой детализацией, развернутостью действий в форме алгоритмов и использованием предметно-практической деятельности.
Коррекционная работа, основанная на рабочей программе, направлена на коррекцию личности обучающегося, включает формы воздействия на ребенка и основывается на принципах:
частая смена видов деятельности;
повторяемость программного материала;
развитие интеллекта с опорой на «зону ближайшего развития»;
вовлечение в интересную деятельность с использованием дидактического материала;
воздействие через эмоциональную сферу.
СТРУКТУРА КУРСА
1Диагностический блок.
2Коррекционно-развивающий блок.
развитие кратковременной и зрительной памяти.
развитие активности внимания
развитие мышления
развитие наблюдательности
развитие познавательной активности и слухового внимания
развитие произвольной памяти
обучение детей элементам аутогенной тренировки
развитие фонематического слуха, фонематических представлений
3Контрольно-оценочный блок (диагностика в конце года).
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На коррекционно-развивающие занятия для детей с задержкой психического развития начальной школы отводится 2 ч в неделю. Курс рассчитан на 68 ч (34 учебные недели).
В рабочей программе выстроена система учебных занятий и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1Диагностический блок- 2 ч.
Вводное занятие (диагностика и обследование учащихся)
Обследование детей. Диагностика уровня развития внимания, памяти, восприятия.
2Коррекционно-развивающий блок – 64 ч
Совершенствование восприятия формы.
Различение цветовых тонов и правильное их словесное обозначение.
Классифицирование предметов по форме, цвету и размеру. Составление комбинаций из 3 цветов. Формирование произвольности зрительного восприятия. Дорисовывание незаконченных изображений. Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале. Выделение нереальных элементов «нелепых» картинок. Гимнастика для глаз.
Развитие пространственно, творческого воображения. Моделирование расположения различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве. Самостоятельное моделирование пространственных ситуаций, представление словесного отчета.
Развитие внимания – Развитие саморегуляции и умения работать в умозрительном плане. Составление детьми собственных планов к лабиринтам. Самостоятельное планирование этапов деятельности. Контроль за выполнением одновременно 2-х и 3-х действий.
Развитие памяти – Развитие вербальной и визуальной кратковременной и долговременной памяти. Расчленение запоминаемых объектов на части, выделение в них различных свойств. Использование для запоминания вспомогательных средств, в том числе знаков – символов.
Развитие аналитико-синтетической деятельности- Формирование предпосылок к переходу от наглядно-образного к абстрактно-логическому мышлению. Развитие функций анализа и синтеза, сравнения и обобщения, абстрагирования. Упражнения на поиск закономерностей, на обобщение, на проведение классификации предметов, чисел, понятий по заданному основанию классификации. Упражнения на поиск недостающей фигуру с нахождением 2 3 особенностей, лежащих в основе выбора, поиск признака отличия 1 группы фигур (или понятий) от другой. Задачи аналитического типа. Построение простейших умозаключений, их проверка и уточнение.
Заполнение магических квадратов с геометрическими фигурами. Выявление закономерностей и продолжение орнамента по образцу.
Выявление закономерностей расположения чисел. Нахождение «лишнего» числа в ряду чисел. Словесная закономерность. Решение логических и комбинаторных задач. Решение задач путем рассуждений с опорой на схему. Формирование пространственных представлений в играх с палочками. Построение заданного числа фигур из заданного числа палочек.
Закрепление понятий «справа- слева», «вверх-вниз».Выполнение графического диктанта под диктовку учителя. Составление задания для соседа по парте.
Закрепление понятий «четырех угольник», «квадрат», «прямоугольник». Формирование представлений о ромбе. Вычерчивание прямоугольников, квадратов, ромбов.
Знакомство с правилом числового магического квадрата. Решение магических квадратов сложения.
Знакомство с правилом магического треугольника. Решение магических треугольников. Нахождение закономерностей в магической цепи. Заполнение магических цепей по заданным закономерностям.
Окружность, круг, их отличие. Логические задачи. Пропущенные цифры. Нахождение пропущенных цифр в примерах на сложение и вычитание.
Итоговый диагностический блок – 2 ч.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа обеспечивает достижение учащихся следующих личностных, метапредметных.
Личностные результаты
В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
Метапредметные результаты
В сфере регулятивных УУД учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере регулятивных УУД учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действиями моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
В сфере регулятивных УУД учащиеся приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отражать предметное содержание и условия деятельности в речи.
Предметные результаты
сравнивать, группировать и характеризовать предметы и объекты по заданным параметрам величины;
различать, выделять и обозначать словесно цветовые тона;
моделировать расположение различных объектов по отношению друг к другу в ближнем и дальнем пространстве;
находить отличительные и общие признаки на наглядном материале, выделять нереальные элементы «нелепых» картинок;
анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать предметы и явления, решать аналитические задачи;
выявлять последовательность и закономерность расположения предметов и чисел;
продолжать магические цепочки на основе выявленных закономерностей;
строить из палочек и чертить на бумаге в клетку знакомые геометрические фигуры;
писать занимательные диктанты;
определять цель предстоящей деятельности;
самостоятельно планировать этапы деятельности;
разгадывать слово по его значению;
подбирать начало и конец пословицы;
разгадывать ребусы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(68 ч, 2 часа в неделю)
-
п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Вводное занятие
2
2
Развитие восприятия, воображения
64
3
Развитие внимания
4
Развитие памяти
5
Развитие аналитико-синтетической деятельности
6
Развитие личностно-мотивационной сферы
7
Итоговое занятие
2
Итого за год
68
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ
1. Технические средства обучения.
1. Персональный компьютер.
2. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
1. Набор предметных картинок.
2. Демонстрационная оцифрованная линейка.
3. Палетка.
3. Оборудование класса.
1. Ученические столы ( двухместные) с комплектом стульев.
2. Стол учительский.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
4. Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ ЗАНЯТИЙ 4-Д
п/п
Дата
Тема занятия
Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)
Коррекционная
работа
План
Факт
Предметные результаты
УУД
Личностные результаты
1
02.
09
Вводное занятие (диагностика и обследование обучающихся)
Умеет запоминать слова, логически мыслить, находить закономерности
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Выявление уровня развития вниманиявосприятия, воображения, памяти и мышления на начало года
2.
03.
09
Вводное занятие (диагностика и обследование обучающихся)
Умеет рисовать по памяти , отгадывать анаграмму, находить закономерности
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
3.
09.
09
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления
Т1с.1-3
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания
4
10.
09
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т1с.4-6
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
5
16.
09
Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т1с.7-10
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие способности рассуждать
6
17.
09
Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций
Т1с.10-12
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие аналитических способностей
7
23.
09
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т1с.13-15
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие способности рассуждать
8
24.
09
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей
Т1с.16-18
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие пространственного воображения.
9
30.
09
Совершенствование воображение. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы
Т1с.19-21
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
10
01.
10
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций
Т1с.22-25
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
11
07.
10
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т1с.25-28
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
12
08.
10
Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т1с.28-31
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие аналитических способностей
13
14.
10
Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций
Т1с.31-34
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие умения рассуждать
14
15.
10
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей и способности 13рассуждать
Т1с.34-37
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
15
21.
10
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей
Т1с.37-39
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие пространственного воображения
16
22.
10
Совершенствование воображение. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы
Т1с.40-42
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие логического мышления
17
28.
10
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т1с.46-48
Развитие способности рассуждать
18
29.
10
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т1с.46-48
Развитие аналитических способностей
19
11.
11
Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т1с.49-51
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
20
12.
11
Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций
Т1с.52-54
Развитие аналитических способностей
21
18.
11
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т2с.1-3
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие способности рассуждать
22
19.
11
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей
Т2с.4-6
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
23
25.
11
Совершенствование воображение. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы
Т2с.7-9
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
24
26.
11
Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций
Т2с.10-13
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
25
02.
12
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т2с.13-16
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
26
03.
12
Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т2с.16-19
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
27
09.
12
Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций
Т2с.20-22
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей
28
10.
12
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т2с.23-25
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие внимания, памяти, мышления
29
16.
12
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
30
17.
12
Развитие логического мышления. Обучение поиску закономерностей
Т2с.26-28
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие логического мышления
31
23.
12
Совершенствование воображение. Развитие наглядно- образного мышления. Ребусы
Т2с.29-31
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие аналитических способностей умения рассуждать и и анализировать.
32
24.
12
Развитие концентрации внимания. Совершенствование мыслительных операций
Т2с.36-40
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие логических способностей
33
13.
01
Тренировка внимания. Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т2с.41-44
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей умения рассуждать и анализировать.
34
14.
01
Тренировка слуховой памяти Совершенствование мыслительных операций
Т2с.45-48
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие аналитических способностей умения рассуждать и анализировать.
35
20.
01
Тренировка зрительной памяти
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать
Т2с.49-53
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления на начало года
36
21.
01
Развитие концентрации внимания. Решение логических задач
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания
37
27.
01
Развитие концентрации внимания. Решение логических задач
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания, аналитических способностей
38
28.
01
Тренировка слуховой памяти. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие слуховой памяти, способности рассуждать
39
03.
02
Тренировка зрительной памяти. Решение логических задач
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие зрительной памяти, аналитических способностей
40
04.
02
Поиск закономерностей. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
41
10.
02
Развитие пространственного воображения. Работа со спичками
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
42
11.
02
Развитие логического мышления. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие логического мышления, способности рассуждать
43
17.
02
Развитие концентрации внимания.
Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, аналитических способностей.
44
18.
02
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания способности рассуждать
45
24.
02
Тренировка слуховой памяти. Решение логических задач
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие слуховой памяти, аналитических способностей
46
25.
02
Тренировка зрительной памяти. Решение логических задач
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие зрительной памяти, умения рассуждать
47
02.
03
Поиск закономерностей. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
48
03.
03
Развитие логического мышления. Решение логических и творческо-поисковых задач.
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
49
09.
03
Развитие концентрации внимания. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие логического мышления
50
10.
03
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, способности рассуждать
51
16.
03
Тренировка слуховой памяти. Решение логических задач
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания, аналитических способностей
52
17.
03
Тренировка зрительной памяти. Решение логических задач
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие слуховой памяти, способности рассуждать
53
23.
03
Поиск закономерностей. Решение логических задач
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие зрительной памяти, аналитических способностей
54
24.
03
Развитие пространственного воображения. Работа со спичками
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
55
06.
04
Развитие логического мышления.
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения.
56
07.
04
Тренировка концентрации внимания. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие логического мышления
57
13.
04
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, аналитических способностей
58
14.
04
Тренировка слуховой памяти. Решение логических задач
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие концентрации внимания, аналитических способностей
59
20.
04
Тренировка зрительной памяти. Решение логических задач
Умеет рассуждать, концентрировать внимание
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие слуховой памяти, способности рассуждать.
60
21.
04
Поиск закономерностей.
Умеет быстро отвечать на вопросы, находить закономерности, отличия
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие зрительной памяти аналитических способностей
61
27.
04
Развитие пространственного воображения. Работа со спичками
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: применять установленные правила
П: поиск и выделение необходимой информации
К: формулировать собственное мнение
Уважительное отношение к иному мнению
Развитие способности рассуждать
62
28.
04
Развитие логического мышления.
Умеет запоминать и рисовать, решать логические задачи
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие пространственного воображения
63
04.
05
Развитие концентрации внимания. Решение логических задач
Умеет находить закономерности, логически мыслить
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие логического мышления
64
05.
05
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, умения рассуждать и анализировать
65
11.
05
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, умения рассуждать и анализировать
66
12.
05
Тренировка внимания. Решение логических задач
Умеет выполнять задания со спичками, решать ребусы
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Развитие концентрации внимания, умения рассуждать и анализировать
67-68
18.
05
19.
05
Игра «Самый умный» (конкурс эрудитов).
Диагностика уровня развития познавательных процессов в конце года
Умеет применять знания и умения на практике
Р: удерживать учебную задачу
П: использовать общие приёмы решения задач
К: проявлять активность во взаимодействии
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
