Порядок действий в выражениях.

Дата:

Имя учителя:

Класс: «3 »

Количество учащихся в классе:

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

организовать учебно-поисковую деятельность школьников по добыванию новых знаний при выполнении действий в выражениях со скобками и научить применять алгоритм на практике

Предполагаемый результат:

Ученик научится определять порядок действий в выражениях  со скобками, применяя алгоритм действий на практике. ) уметь добывать новые знания – находить необходимую информацию в учебнике (на этапе открытия нового знания); б) уметь перерабатывать полученную информацию – наблюдать и делать выводы

План

Запланированная деятельность

Запланированная деятельность

Стадия вызова

10 – 15 МИН

1. Организационный момент

Чтоб урок наш стал светлее,

Мы поделимся добром.

Вы ладони протяните,

В них любовь свою вложите,

Ей с друзьями поделитесь

И друг другу улыбнитесь.

- Займите свои рабочие места.

Открыли тетради, записали число и классная работа.

2. Актуализация знаний

на шарах – выражения

72 : 8         7 ·6                                

 3·9            24 : 6

54: 9         5 · 7

Стадия Осмысления

20 – 25 мин

3. Усвоение новых знаний

Сегодня мы с вами будем закреплять решение арифметических выражений со скобками и без скобок , а так же будем решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Повторить правила порядка выполнения арифметических действий в выражениях:
По алгоритму объясняем ход работы:
Работа у доски: Вычислить , устанавливая порядок выполнения действий.
35 : 5 + ( 23 + 7 ) : 5 = 11 5 • 3 + 7 • 4 – (21 + 9) : 3 = 33
3 • 9 : 1 + 9 • 4 = 63 760 – (14 + 31 ) : 5 – 7 • 3 = 730

V. Работа в парах: Даны карточки с заданием ,
а) Расставь правильно скобки, чтобы ответы были верными:
3 + 6 : 3 + 3 • 3 = 14
Расставь возможные варианты скобок и решите примеры:
5 + 5 - 5 • 5 + 5 =
б) Расставь правильно скобки, чтобы ответы были верными:
3 + 6 : 3 + 3 • 3 = 12
Расставь возможные варианты скобок и решите примеры:
6 • 6 - 6 + 6 : 6 =
в) Расставь правильно скобки, чтобы ответы были верными:
3 + 6 : 3 + 3 • 3 = 18
Расставь возможные варианты скобок и решите примеры:
7 - 7 * 7 + 7 : 7 =

V. Решение задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз.
Задача с. 42 № 3 (а)
Девочек – 2 Девочек – 2 , это 8 раз меньше
Мальчиков – 16, во ? раз больше Мальчиков – ? .
16 : 2 = 8 2 • 8 = 16(м.)
Ответ: в 8 раз мальчиков больше. Ответ: 16 мальчиков.

Физминутка:
игра «У медведя на бору»

V. Реши уравнения: у + 97 = 113 х : 5 = 9 372 – а = 10 • 9
у = 113 – 97 х = 9 • 5 372 – а = 90
у = 16 х = 45 а = 372 – 90
16 + 97 = 113 45 : 5 = 9 а = 282
113 = 113 9 = 9 372 – 282 = 10 • 9
90 = 90

V. Работа по учебнику с. 41. № 6.
Д. – 6см.
Ш. - ? в 3 раза короче.
Р.- ?см.
6 : 3 = 2(см.)
 ) 6см. + 2см. + 6см. + 2см. = 16(см.)  ) (6см.+ 2см) •2 = 16 (см)
Ответ: 16см.
Д\з с. 43 № 5 , № 2(а)

Стадия рефлексии

5 – 7 мин

• V. Подведение итогов. Рефлексия.

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

Дата: 7.10.16г

Имя учителя: Кудрявцева Нина Петровна

Класс: 3«А»

Количество учащихся в классе: 25

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Сформировать понятие о жанрах сказки, умение называть главное отличие народной и литературной сказок

Предполагаемый результат:

• Уметь выразительно читать, понимать специфику стихотворной сказки

• Уметь определять тему

сказки, жанр, идейное содержание

План

Запланированная деятельность

Запланированная деятельность

Стадия вызова

10 – 15 МИН

1. Организационный момент

1.Психологический настрой учащихся.

1.Высказывают друг другу добрые пожелания

2.Мотивация познавательной деятельности

Разминка.

Загадывает загадки.

В детстве все над ним смеялись,
Оттолкнуть его старались:
Ведь никто не знал, что он
Белым лебедем рожден

Покупала самовар,
А спасал ее комар

Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?

Уточняет тему урока.

1. Отгадывают. Совместно с учителем

определяют, чем отличаются сказки. Определяют тему и цели урока.

3.Проверка домашнего задания.

1.Предлагает повторить домашнее

задание.

2.Проверяет уровень подготовки домашнего задания по сказке «Материнская скала»

1.Выполняют минутку жужжащего чтения

2.Читают текст по цепочке.

• Отвечают на перекрестные вопросы.

• Оценивают технику чтения товарищей,

аргументируют оценку.

• Пересказывают текст по цепочке

• Оценивают пересказ.

Физминутка

Стадия Осмысления

20 – 25 мин

4.Мотивация познавательной деятельности

1. Рассказывает краткую

биографию поэта. Предлагает познако

миться с литературной сказкой А. Пушкина «Сказка о Золотом петушке»

Проводят словарную работу.

1. Слушают, смотрят презентацию. Отвечают на

вопрос, с какими сказками А. Пушкина они знакомы. Что особенно нравится в стихотворениях А. Пушкина.

1. Работа по теме урока

1. Предлагает ознакомиться с

содержанием сказки, читает сказку по цепочке с учениками.

2. Предлагает ответить на вопросы

в конце сказки.

- Как можно охарактеризовать царя Дадона?

- Каким представляется образ звездочета?

- Какую роль выполняет петушок? Можно ли назвать его верным, справедливым?

- Как же выглядела шамаханская царица. Можно ли ее назвать красавицей?

1. Слушают сказку, следят за чтением учителя,

(сильные ученики читают сказку по цепочке)

представляют себе образы героев, места, в которых происходили действия

2. Активно участвуют в обсуждении

содержания сказки. Дают оценку поступкам героев сказки.

- Царя мы видим старым, слабым, даже плачущим. Смолоду он был «славным», «грозным», но он состарился, ему нужен покой. Подарок колдуна – петушок – позволяет ему царствовать, лежа на боку.

- Мудрец искренне помогает царю, дарит ему петушка, в конце сказки он требует у Дадона шамаханскую царицу, видимо понимая, какое она зло, и предполагает избавить от нее царство.

- Петушок – и дорогой подарок, и защита от врагов, но он же и палач. Он убивает царя, мстя за смерть хозяина.

- Шамаханская царица ничего не говорит в сказке, раздается только ее дикий смех. А заря , с которой она сравнивается – кровавый, огненный цвет. Кровь , смерть, плач, жестокость и дикость, прикрываемые ненастоящей красотой – это цвет и есть сама сущность шамаханской царицы.

6. Закрепление знаний

1.Предлагает ответить на вопрос :

- Почему Золотой петушок вошел в заглавие сказки?

1. Потому что он является одним из главных героев сказки

Стадия рефлексии

5 – 7 мин

7. Рефлексия

• Предлагает продолжить фразу:

- Мне понравилась сказка тем, что _______

• Сказка не только интересна, но и

познавательна