Технологическая карта конструирования урока усвоения новых знаний.
Предмет – Основы религиозной культуры и светской этики (модуль «Мировые религиозные культуры»)
Класс – 4.
Тема- «Семья».
________________________________________________________________________________________
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут
- дать определение понятию «семья»;
- перечислить значение семьи в религиях мира;
2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут
регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.
коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.
3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут
- сформулировать собственное мнение о ценности семьи;
- продолжить развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению на основе осмысления важности семьи в современном обществе.
__________________________________________________________________________________________
Словарь урока:
Семья - группа живущих вместе родственников (муж и жена, родители с детьми).
__________________________________________________________________________________________
Ресурсы урока:
- листы самооценки (на каждого ученика) или взаимооценки (для оценивания учащихся в парах или группе);
– мультимедийная техника: компьютер, проектор.
1 этап Орг. момент
- приветствует учащихся, просит проверить наличие учебных материалов на рабочем столе
не более
1 мин.
2 этап.
Мотивация
- Организует работу с зашифрованной надписью (Приложение 1), задает вопросы классу:
Какое предложение у нас получилось из зашифрованных слов?
1. Формулирование темы урока: как вы думаете какой теме будет посвящен наш урок?
- участвуют в обсуждении;
- отвечают на проблемный вопрос;
- формулируют предполагаемую тему урока
не более
3 мин.
3 этап.
Актуализация знаний.
- задает вопросы для выяснения объема знаний, имеющегося у учащихся по данной теме (проблеме)
- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения;
- вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум)
не более
1-2 мин.
4 этап. Целепола-
гание и планирование
- Формулирование целей урока через виды деятельности учащихся (планируемые результаты).
Цели урока: после урока вы сможете
- дать определение понятию «семья»;
- познакомитесь с ролью семьи в мировых религиях,
- формировать уважительное отношение к семье, семейным ценностям, - продолжить развивать умение сравнивать и обобщать материал, осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
- отвечают на вопросы
«Какие знания вам нужны, чтобы понять тему урока»,
«Какие вопросы касаются темы семьи и могут войти в план урока?»
не более 1 мин.
План.
1. Что такое семья.
2. Как религии мира относятся к семье
- задают уточняющие вопросы;
- узнают последовательность учебных действий
6 этап. «Открытие» нового знания (изучение новой темы)
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
время
1 вопрос.
Что такое семья
1. Организация работы с раздаточным материалом – пословицами в группах (Приложение 2)
- мозговой штурм;
- знакомство с другими ответами;
- дополнение списка;
- запись в тетрадь 2-3 пословиц.
2. Организует работу с понятием «семья»
- работа со словарями
- составление словаря терминов «Семья»
- запись в тетради (с доски или из презентации);
- обсуждение, какое определение больше нравится.
- участвуют в обсуждении, высказывают гипотезы;
- сравнивают варианты ответов, делают выводы;
- выбирают важные для себя компоненты знания и оформляют записи в тетрадях.
не более 3-4-х мин.
не более 5-6 мин.
2 вопрос.
Как религии мира относятся к семье
1. Чтение текста учебника страница 74-75., используя символов для работы с учебником
Работа с учебником. Прием «Инсерт».
V – уже знал,
+ - новое,
- - думал иначе,
? – не понял, есть вопросы.
___ - главная мысль :
1.Как к браку и семье относятся в разных религиях.
2.Почему во всех религиях семья считается одной из важнейших ценностей?
- работа с разными источниками информации – поиск и извлечение нужной информации;
- оформление записей в тетрадях;
8-10 мин.
7 этап. Включение нового знания в систему знаний
- Организация работы в парах.
Решение совместно теста
- работают в парах над тестом;
3-4 мин.
- Организация проверки выполнения задания .
по 1 мин. на одно определение
8 этап. Рефлексия и оценивание.
- организация самооценивания или взаимооценивания (Приложение 4.)
- заполняют оценочные таблицы
-вывешивают листы с выбранным цветом
2-3 мин.
9 этап.
Домашнее задание. Синквейн
1-2 мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
.
-
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Соберите пословицы.
Допиши пословицы.
Не красна изба углами….
Где родился……
В гостях хорошо…..
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Содержание теста:
В Христианстве семья - это школа…. (любви)
2)В Иудаизме семья - …..(одна из главнейших заповедей).
3) В исламе семья – …..(обязанность).
В буддизме семья–……(ответственность).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Оценивание
Рефлексия
-интересно
-скучно
-безразлично
Лист оценки работы в группе (взаимооценки)
