Русский язык, 4 класс
Тема: Упражнения в правописании глаголов с безударными личными окончаниями
Цели урока: - совершенствовать навыки и умения уч-ся в применении алгоритма выбора нужной гласной в безударном личном окончании глагола,
-систематизировать умения уч-ся в разборе глаголов по составу, способствовать обобщению знаний по изучаемой теме,
- осуществить работу по повторению ранее изученных орфограмм (безударная гласная в корне слова, в окончаниях существительных и прилагательных, непроизносимая согласная в корне слова), над лексическим значением слова, над постановкой знаков препинания в предложении с однородными членами.
Ход урока:
IАктуализация изученного
На доске предложение
Л.дяной ветер гуля.т в широк.м пол. нос.тся по лесу меж гиган.ских сосновых мачт.
1)-Какая орфограмма-буква есть во всех словах предложения, кроме одного? (безударная гласная)
-Найдите лишнее слово. (гигантских) –Почему? (орфограмма – непроизносимая согл.)
-Подберите проверочное слово и запишите.
ГИГАНТ
-Объясните значение данного слова. (Что-то, выделяющееся своим большим размером)
_Подберите слова – синонимы.
ГИГАНТ, ВЕЛИКАН, БОГАТЫРЬ, ИСПОЛИН
-Выделите в этих словах безударную гласную, требующую запоминания.
2)-Вернемся к предложению.
-Что объединяет все остальные слова с пропущенными орфограммами? (это орфограмма – безударная гласная)
-На какие группы можно разделить эти слова? ( 1. безударная гласная в корне слова,
2. безударная гласная в окончании)
-Какие гласные вставите в корне? Почему? Объясните свой выбор. (уч-ся подбирают проверочные слова, выделяют орф.)
ЛЕДЯНОЙ –ЛЕД, СОСНОВЫХ – СОСНЫ
-Какое правило будете использовать для выбора гласной в окончании слов: ГУЛЯЕТ, ШИРОКОМ, ПОЛЕ, НОСИТСЯ? Почему понадобится несколько правил? (это разные части речи)
Учащиеся объясняют свой выбор, записывают в тетрадь, один уч-ся работает у доски.
Затем осуществляется взаимопроверка с доски.
-ПОЛ. – существительное, 2 скл., подбираю слово-помощник ОКНО, подставляю В ОКНЕ – ударное окончание Е, пишу В ПОЛЕ
ШИРОК.М – прил., задаю вопрос В ПОЛЕ КАКОМ ? – окончание в вопросе –ОМ, пишу в ШИРОКОМ.
ГУЛЯ.Т – глагол, ставлю в неопр. форму ГУЛЯТЬ, суффикс –Я-, значит, 1 спр., пишу в окончании гласную Е - ГУЛЯЕТ
НОС.ТСЯ – глагол, ставлю в неопр. форму НОСИТЬСЯ, суффикс –И- , значит 2 спр., пишу в окончании гласную И -НОСИТСЯ
3)Запись предложения в тетрадь, объяснение знаков препинания, составление схемы предложения и его характеристика.
_ [pic] [pic] [pic] __ ___
Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено однородными членами, разделенными на письме запятой.
4)морфологический разбор сущ. В ПОЛЕ, прил. (В) ШИРОКОМ (поле) – проверка с доски
II Включение в систему знаний, повторение.
1) -Выпишите глаголы в одну строчку. Чем они похожи? ( наст. вр., 3 лицо, ед. ч., несов. вид)
-Чем различаются? (спряжением, значением, один возвратный)
ГУЛЯЕТ НОСИТСЯ
2)-Расскажите о правилах разбора глагола по составу.
На доске схема опора
-
-сь -
4.
Глагольные суффиксы –а-, -о-, -у-, -ы-, -и- и т.д.
5.
Порядок разбора
Учащиеся рассказывают:
- определяем форму глагола,
-выделяем окончание и суффиксы, которые не входят в основу (-ть-, -ти-, -чь-, -л-)
- выделяем основу
-выделяем корень, приставку, глагольные суффиксы
Разбор глаголов по составу
3)-Вспомним наш девиз: «Усердным трудом все получишь, а лениться будешь, последнее потеряешь».
-Выпишите глаголы из данной пословицы, распределяя их по столбикам в зависимости от спряжения.
ГУЛЯЕТ НОСИТСЯ
БУДЕШЬ ПОЛУЧИШЬ
ПОТЕРЯЕШЬ
Уч-ся записывают глаголы, выполняют разбор по составу, объясняют выбор безударной гласной в личном окончании глагола, пользуясь алгоритмом.
В целях предотвращения ошибок следует обратить внимание на сохранение вида глагола при подборе неопр. ф., н-р, ПОЛУЧИШЬ неопр.ф. ПОЛУЧИТЬ –II спр., а не ПОЛУЧАТЬ – Iспр.
III Самостоятельная работа.
Цель – индивидуальная рефлексия достижения цели
Дидактический материал 4 класс №155
Аналогичная работа с пословицей «Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь».
Уч-ся добавляют в столбики в зависимости от спряжения, разбирают по составу, выделяют орф.
РАЗРУШАЕТ НЕ ДОГОНИШЬ
ПОДНИМАЕТ УСЛЫШИШЬ
-Что объединяет два последних глагола 2 спр.? (это глаголы-исключения)
-Проговорите глаголы-исключения друг другу в парах.
Проверка выполненной работы по образцу с доски, исправление ошибок и оценивание своей работы под руководством учителя.
IV Подведение итогов работы
На доске запись предложения:
Хвались не тем, что (начать) делать, а тем, что уже (закончить).
-Запишите пословицы, употребляя глаголы в скобках в форме прошедшего времени.
Хвались не тем, что начал делать, а тем, что уже закончил.
Разбор по составу глаголов прош. вр. и глаголов в неопр.ф.
-Что нужно помнить при разборе данных глаголов? ( по схеме-опоре)
-Можем ли мы похвалиться, что можем закончить изучение глагола?
(нет, закончен урок, еще есть над чем работать)
-Чему мы учились сегодня на уроке? Что повторяли? Были ли у вас ошибки? В чем?
-Какой вывод сделаете для себя по итогам урока? (уч-ся определяют мотивы будущей деятельности, анализируют свою работу)
Домашнее задание: №269, 270 по заданию учебника
