ЛОГИКА – 3, 4
Тема урока: Сходство и различие.
Цель урока:
Образовательная – выявить основные сходства и различия у разных предметов.
Воспитательная – привить дальней интерес к изучению логики.
Развивающая – продолжить формировать навыки самостоятельной работы, работы в группе, анализировать полученные знания и уметь применять в нестандартной ситуации.
Задачи:
Составление характеристики основных признаков предмета.
Освоение приемов описания внешнего строения предмета.
Выявление причинно-следственных связей в процессе сравнения.
Метод: активные стратегии обучения
Тип: изучения нового материала
Оборудование: рисунки для сравнения и таблица мыслительных операций.
Структура урока:
Время Этапы урока
Цель этапа
Задания типа PISA
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Активные стратегии
Оценивание
7 мин
5 мин
2 мин
Мотивационно целевой этап
1.Создание атмосферы сотрудничества и вовлечение учащихся в процесс обучения
2. Выход на тему
3. Постановка целей урока
- Послушайте загадку:
Встало с краю улицы
В длинном сапоге
Чучело трехглазое
На одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор).
- Какие огоньки есть у светофора (красный, желтый, зеленый).
- Давайте поиграем в игру «Назови признаки». АВТОБУС. А какие ещё можно выделить признаки у этого предмета?
Приветствие, проверка готовности к уроку. Какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли и съежились, отогрелись и расслабились. Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение. Изобразите, как дети лепят снеговика: ставят снежные комы друг на друга. Молодцы! Какие красивые снеговики у вас получились. Вы пришли веселые домой. С таким же отличным настроением мы поработаем сегодня на уроке.
2. Деление на группы
3.Психологический настрой
Зачитываю стих.
Прошу обсудить в группах какую тему мы будем изучать сегодня на уроке.
Задаю наводящие вопросы
Ребята, о каких особенностях, признаках говорится в этом стихотворении?
Приветствие
Распределяются по группам.
Обсуждают тему урока
Формулируют цели урока
Примерные ответы: (О том, что он трёхглазый, «глаза» – разных цветов, помогает машинам проехать перекрёсток и пешеходам перейти улицу )
Мозговой штурм
Формативное - апплодисменты
25 мин
Операционный этап
Выполнение заданий.
Сравнение разных предметов, выделение признаков сходства и различия.
Сосна – ель
Гуси ( одинаковые)
Мячи ( футбольный – для регби)
Банки с вареньем ( банки одинаковые, но варенье разное)
Сказочные домики
1.Какое сходство?
2. Какое отличие?
3. Фома и наполнение банки?
- Какие выводы можно сделать?
Вывешиваю картинки для сравнения
Организует работу в группе
Опрос
____ что ты думаешь об ответе _____?
____, каким образом можно развить ответ ____, чтобы сделать его более развернутым?
____, как можно объединить все услышанное в единый ответ?
Изучают рис.
Приступают к выполнению заданий
Оценивают работу других групп.
«Думай. Работай в паре. Поделись».
Опрос Рикошетом
Суммативное:
За каждый правильный ответ: 1 балл
Суммативное:
Оценивают аккуратность исполнения 2 балла, логику мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов
10 мин
Рефлексивный этап
Обратная связь
Дай определение признака
Экспресс – тест:
Сравни автомобиль и грузовик.
Дерево и кустарник
Стакан и кружку.
Проанализируй, запиши.
Заканчивается урок, мы с вами поработали плодотворно, и если вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки.
Если оно прошло хорошо, но могло быть и лучше – прикрепите цветы.
Если общение не ничего нового не принесло – зеленые листочки.
А уж если совсем напрасно было потрачено время, то – желтый, чахлый лист.
И в завершении, скажите:
- За что бы вы себя могли похвалить?
Контролирует работу
Обобщает
Выполняют самостоятельно тест
Взаимопроверка
Подсчёт балов
Яблоня, яблоки, листья, цветы.)
Суммативное оценивание
( кто лучше и подробнее описал признаки сходства и различия)
За каждый правильный ответ определенное количество баллов – 1балл
Формативное оценивание: Апплодисменты
Приложение 1
Костер, похрустывая ветками,
Мне память тайную встревожил,-
Он был зажжен в пещерах предками
У горно- каменных подножий.
Как трудно было им «едиственным»,
На человеческом рассвете,
На неуютной и таинственной
Не обустроенной планете.
Быть может, там был каждый гением
(Бездарность выжила б едва ли),
С таким бессмертным удивлением
Они нам землю открывали.
На них презрительными мордами,
Как случайное уродство,
Посматривали звери, гордые
Своим косматым первородством.
Мы стали опытными, взрослыми,
А предки шли призывниками,
Как смертники, в разведку посланные
Предшествующими веками.
Еще не поклонялись идолам,
Еще анналов не писали…
А Прометей был после выдуман-
Огонь они добывали сами.
Доказательства происхождения человека
Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.
Эволюция человека носит название антропогенеза. Эволюционное отделение ветви, приведшей к появлению современных людей, произошло по разным данным, от 15 до 6 млн. лет назад. Сравнительно-анатомические и эмбриологические исследования позволяют отнести вид Человек разумный (Homo sapiens) к следующим систематическим группам. Проанализировав анатомо-морфологические черты сходства и различия человека и животных, шведский ученый Карл Линней относит первого к группе приматов.
Однако необходимо помнить о том, что человек – существо биосоциальное. Эта идея вытекает из анализа группы фактов, приведенных на предыдущих страницах. Поэтому не удивительно, что антропогенез, т. е. историческое развитие человека, определяется двумя группами [link] : биологическими и социальными.
1.Что такое эволюция?
2. Какая наука занимается изучением происхождения человека?
3. Какие факторы повлияли на развитие человека?
Проанализируйте доказательства эволюции (стр 253 учебника), и оформите серию рисунков отражающих данные факты.
Контроль по теме: Доказательства происхождения человека
Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)
Экспресс – тест: (оценка 4)
К атавизмам человека относят:
А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века
2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:
А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы
3. К рудиментам человека не относят:
А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века
4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:
А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы
5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:
А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин
Г) Роберт Дарвин
3.Проанализируй, объясни (оценка 5)
Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова
Контроль по теме: Доказательства происхождения человека
1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)
2.Экспресс – тест: (оценка 4)
1.К атавизмам человека относят:
А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века
2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:
А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы
3. К рудиментам человека не относят:
А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века
4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:
А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы
5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:
А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин
Г) Роберт Дарвин
3.Проанализируй, объясни (оценка 5)
Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова
Контроль по теме: Доказательства происхождения человека
1.Дай определения: палеонтология, рудименты, атавизмы (оценка 3)
2.Экспресс – тест: (оценка 4)
1.К атавизмам человека относят:
А) аппендикс, Б) зубы мудрости, В) многососковость, Г) остаток третьего века
2. У человека, в отличие от человекообразных обезьян:
А) есть ногти, Б) отсутствуют волосы на ладонях, В) отсутствуют волосы на лице, Г) есть свод стопы
3. К рудиментам человека не относят:
А) аппендикс, Б) многососковость, В) зубы мудрости, Г) остаток третьего века
4. У человека, также как, как и у человекообразных обезьян:
А) объем мозга 1400-2000 мл Б) 4 изгиба позвоночника В) есть ногти на пальцах Г) есть свод стопы
5. Впервые отнес человека к человекообразным обезьянам:
А) Линней Б) Ламарк В) Чарльз Дарвин
Г) Роберт Дарвин
3.Проанализируй, объясни (оценка 5)
Предложите схему возникновения у человека таких признака как отсутствие волосяного покрова
Оценочный лист
ФИ ученика (цы) _____________________
Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3
Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов
4
Работа в группе (1 балл)
5
Контроль (от 3 - 5 баллов)
От 20- 17-«5»
16-14 – «4»
13-10 – «3»
Итого (кол-во баллов всего):
Оценочный лист
ФИ ученика (цы) _____________________
Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3
Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов
4
Работа в группе (1 балл)
5
Контроль (от 3 - 5 баллов)
От 20- 17-«5»
16-14 – «4»
13-10 – «3»
Итого (кол-во баллов всего):
Оценочный лист
ФИ ученика (цы) _____________________
Ответ на 2 - ой вопрос (1 балла - полный ответ) Ответ на 3-ий вопрос (2 балла)
3
Защита кластера (постера) (10 баллов) аккуратность исполнения 2 балла, логика мышления – 3 балла, креативность - 5 баллов
4
Работа в группе (1 балл)
5
Контроль (от 3 - 5 баллов)
От 20- 17-«5»
16-14 – «4»
13-10 – «3»
Итого (кол-во баллов всего):
7
