Класс: 4
Учитель: Джелиева М.П.
Тема урока: «Повторение. Нумерация чисел»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Дата: 03.09.2016
Цели: повторить сведения об образовании трехзначных чисел и их разрядном составе; развивать умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически мыслить.
Планируемые результаты: учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете, числа, последующие и предыдущие для данных; работать по плану; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Ход урока
I. Организационный момент
(Приветствие, проверка готовности к уроку.)
П. Актуализация знаний
Устный счет
[pic]
Сколько мишек вы насчитали? (10.)
Число 10 называют десятком. Для отправки в магазины на фабрике мишек сложили в коробки по 10 штук в каждую. Сколько десятков мишек в каждой коробке? (1 десяток.)
В двух коробках? (2 десятка.)
Сколько это мишек? (20.)
- Сосчитайте мишек в коробках. (10, 20, 30, 40,... 100.)
[pic]
Как по-другому можно назвать число 100? {1 сотня.)
В каждый из близлежащих городов отправили по 1 сотне мишек. Сколько мишек отправили в 2 города? (2 сотни, или 200.)
В 3 города? (3 сотни, или 300.)
Сосчитайте сотнями, сколько мишек отправили в 10 городов. (100, 200, 300, 400,... 1000.)
В городах мишек развезли по магазинам. В «Детский мир» привезли 4 коробки и еще 2 мишки. А в магазин «Капитош- ка» — 2 коробки и еще 4 мишки. Сколько мишек привезли в каждый магазин? (42 и 24.)
Сколько десятков и сколько единиц в каждом из этих чисел? (42—4десятка и 2единицы, 24—2десятка и 4единицы.)
Какие разряды есть в этих числах? (Разряд десятков и разряд единиц.)
Самоопределение к деятельности
Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения на с. 2. Что мы будем делать на уроке математики? (Вставлять пропущенные числа и знаки в равенства и неравенства, работать в парах, выполнять задания повышенной сложности, проверять себя, оценивать свои успехи.)
Прочитайте на с. 3 название первого раздела. Чему мы должны научиться?
Что мы уже умеем делать? (Представлять числа в виде разрядных слагаемых, применять алгоритмы письменных вычислений и т. д.)
Почему же авторы учебника написали, что мы этому научимся? (Мы будем учиться решать более трудные примеры.)
Прочитайте тему сегодняшнего урока на с. 4, рассмотрите рисунки и подумайте, чему мы будем учиться сегодня на уроке.
(На этом и на последующих уроках, чтобы помочь учащимся сформулировать задачи урока, учитель может записывать на доске слова-помощники или вывешивать соответствующий плакат.)
НАУЧИТЬСЯ...
ПОВТОРИТЬ...
УЗНАТЬ...
ВСПОМНИТЬ...
Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
с красной чертой.
Как вы поняли, что такое числовой ряд? (Числа, записанные в том порядке, в котором они называются при счете. Первое число — 1. Каждое следующее больше на 1.)
Что такое десяток? (10 единиц.)
Что такое сотня? (10десятков.)
Что такое тысяча? (10сотен.)
№ 1 (с. 4).
(Желающий ученик записывает на доске.)
№2 (с. 4).
(Коллективное выполнение по цепочке.)
. Как вы это понимаете?
(Продолжение работы по цепочке: первый ученик называет число, второй - предыдущее число, третий - следующее и т. д. Класс проверяет. В случае ошибки учащиеся один раз хлопают в ладоши.)
№3 (с. 4).
Как называются единицы первого разряда? (Единицы.)
Второго разряда? (Десятки.)
Третьего разряда? (Сотни.)
(Чтение чисел, записанных в таблице.)
данного разряда.)
Какой разряд отсутствует в каждом числе? (206 — десятки, 840 — единицы, 400 — десятки и единицы, 590— единицы.)
№2 (с. 3).
Заполните таблицу. Как удобнее прибавить число 3? (+1, + 2.)
Сколько сотен, десятков и единиц в каждом числе?
Физкультминутка
Ветер дует нам в лицо,
(Махи руками на себя.)
Закачалось деревцо.
(Наклоны.)
Ветер тише, тише, тише,
(Присесть.)
Деревцо все выше, выше.
(Встать на носочки, потянуться вверх.)
VI.Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику
№4 (с. 5).(Фронтальная работа с объяснением способа решения.) Решение
999 + 1 = 1000, так как запись «+ 1» означает, что нужно назвать следующее число, за числом 999 идет число 1000.
900 — 1 = 899, так как запись «— 1» означает, что нужно назвать предыдущее число. Перед числом 900 стоит число 899
570 + 30 - 330
570 + 30 = 600
600 - 330 = 600 - 300 - 30 = 300 - 30 = 270 И т. д.
№5 (с. 5).
-Прочитайте.
-Как вы понимаете задачу?
-Как вы думаете, удобнее записать задачу кратко или сделать схематический чертеж? (Сделать схематический чертеж.)
Решение: 19 — 9 = 10 (д.).
Ответ: в классе 10 девочек.
Что значит «составить задачи, обратные данной?
Составьте и решите задачи, обратные данной»?
Решение: 9 + 10 = 19 (чел.).
№8 (с. 5). ^ 19—10 = 9 (м.),
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Два ученика решивших задачу разными способами, записывают решение на доске.
Решение
Первый способ: 180 — (52 + 28) = 10 (с.).
Второй способ: 180 — 52 — 28 = 10 (с.).
Ответ: ученику осталось прочитать 10с.
- Кто из ребят решил задачу верно? (два способа).
№ 7(с. 5).
(Самостоятельное выполнение. Самопроверка, самооценка.)
№10 (с. 5).
(Самостоятельное выполнение.)
Решение: С = Б + 400 г, М = С + 300 г, М =Б+700Г
Ответ: мишка тяжелее белочки на 700г.
Рефлексия
Работа по учебнику
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (с. 5). (Самопроверка по образцу.)
Ответы: 396 < 936, 529 < 592, 748 < 848.
Математический диктант
(Учитель читает предложения, учащиеся записывают только числа.)
В году 365 сут.
В одной неделе 168 ч.
В июне 720 ч.
Первый космонавт Земли Ю. Гагарин был в космосе 108 мин.
Космонавт Светлана Савицкая пробыла в открытом космосе, за пределами станции 215 мин.
(Проверка по образцу на доске.)
Оцените свою работу.
VIII. Подведение итогов урока
— Что мы повторили сегодня на уроке?
— С какими заданиями вы легко справились?
— Над чем вам нужно еще поработать?
Домашнее задание
Учебник: № 6, 9 (с. 5).
