Урок по литературному чтению
во 2 классе
Тема. В. А. Осеева «Хорошее»
Составил учитель: Тимохина Галина Васильевна
Тип урока: изучение нового материала.
Задачи:
*учить объяснять смысл названия произведения;
*учить характеризовать героев произведения;
*учить определять главную мысль произведения.
Планируемые результаты.
Предметные:
*читать без ошибок, полными словами;
*определять смысл названия и главную мысль произведения;
* подробно пересказывать текст.
Метапредметные:
*анализировать содержание произведения в объёме полученных знаний;
Личностные:
*осознавать, какими качествами должен обладать настоящий друг;
*стремиться поступать как настоящий друг и хороший человек;
*осознавать и выражать своё отношение к поступкам героев книг.
Межпредметные связи: русский язык « Тема и главная мысль. Диалог»
Ресурсы урока: учебник ,ч.2,с.93-95, презентация, карточки,портрет автора.
Ход урока.
1.Организационный момент.
-Поприветствуйте гостей. Примите правильное положение.
-Сегодня 19 марта. Литературное чтение.
2.Актуализация урока.
Проверка домашнего задания.
-С каким рассказом мы познакомились на прошлом занятии? Назовите автора. (Волшебное слово . В . А . Осеева)
-На какую тему рассказ? (О взаимоотношениях людей)
-Чему учит рассказ? (Поступай с другими та ,как хочешь, чтобы поступали с тобой)
3.Экспресс- опрос, карточка №1.
-Приготовьтесь к экспресс- опросу, возьмите карточку №1.Если утверждение верное-поставьте знак +, если неверное знак -.
1. Старичок был маленький, с длинной седой бородой.
2. Лицо мальчика (при встрече со старичком) было красное и сердитое.
3. Павлик не хотел убегать из дома.
4. Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником.
5.Говорить волшебное слово надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.
6. Лена дала брату зелёную краску.
7. Бабушка выбрала самый лучший, румяный пирожок.
8. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки.
Ответы проверьте по рисунку. (++---++++)
-Поставьте отметку своим ответам:
0-1 ошибка-5
2-3 ошибки-4
3-4 ошибки-3
5 и меньше-2
Самопроверка.
4.Работа с поговоркой и пословицей.
-Прочитайте на доске пословицу.
(Красив тот, кто красиво поступает.)
- Что имеют в виду, когда так говорят?
( Человека украшает не одежда и не богатства, а его поступки)
- Прочитайте пословицу.
(Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить)
- Чему учит эта пословица?
(Лучше ничего не говорить , а делать хорошие поступки, чем хорошо говорить и при этом ничего не делать)
-Что объединяет эти высказывания? ( Они про поступки)
5. Работа со словарём.
-Что такое поступок? Обратимся к толковому словарю Ожегова.
( Поступок - совершённое кем-нибудь действие)
- Какие бывают поступки?
(на доске Поступки: хорошие, плохие, героические)
-Какие хорошие поступки вы совершаете? (ответы детей)
Вывод. Когда поступаешь хорошо, не требуй благодарности, делай от души.
6.Работа с презентацией.
Файл 8- рассмотреть.
- Как вы понимаете слова « Героический поступок»? (поступки, связанные с риском жизни)
-Человек , совершающий героический поступок ,герой.
7. Работа над техникой чтения. Файл 2.
-Встаньте , прочитайте слова четко ,ясно, душевно ,тихим голосом.
Я с бабушкой гулять иду,
Её я за руку веду.
Вот лужа - лужу обойдём.
Скамейка – сядем , отдохнём.
Пускай увидят все вокруг:
Какой хороший рядом внук.
Я бабушку не подведу,
Я хорошо себя веду.
-Можно ли сказать, что внук совершает хорошие поступки? Какие?
-Вам не кажется ,что внук немного хвастается?
-Для чего он гуляет с бабушкой? Найдите эти слова в тексте.
-Какой вывод можно сделать?
(Если делаешь добрые поступки-не хвастайся!)
-Что главное вы узнали о поступках?
(Когда совершаешь хорошие поступки, не хвастайся ,не требуй благодарности)
8. Задачи урока.
-Какие учебные задачи урока мы поставим?
(Осознанно , выразительно читать, бегло. Оценивать поступки героев. Высказывать свои мысли и предложения )
9.Работа над новой темой.
-Сядьте. Откройте учебник на 63-64 странице.
Файл 3. –Прочитайте название произведения и автора.
- Знаком ли автор?
- О Валентине Александровне Осеевой поговорим позже.
Файл 9.
-Рассмотрите рисунок и сделайте предположение, о чём будет произведение?
- Может кто назовёт жанр произведения? Обоснуйте свой ответ.
Чтение учителем.
- Я прочитаю произведение и убедимся, совпали ли наши предположения.
После чтения.
-Ваши впечатления? Понравились ли вам поступки Юры? Почему?
- Совпали наши предположения?
- О чем рассказ?
-Можно ли воображаемые поступки назвать героическими?
10. Физкультурная минутка.
-Если я назову героические поступки- вы присядьте, если хорошие-тихо хлопните в ладоши.
1.Спасти человека при пожаре.
2.Помыть посуду.
3.Спасти тонущего человека.
4.Уступить место в автобусе.
5.Спасти человека от волка в лесу.
6.Улыбнуться товарищу.
11. Чтение.
-Сядьте, примите правильное положение. Начинаем читать змейкой рассказ , правильно, осознанно.
(Чтение учащимися текста с комментированием)
12.После чтения.
1. способ
Работа по вопросам и заданиям к тексту в учебнике.
2.способ
-Объясните смысл названия рассказа.
( Мальчик думал о хорошем , героическом. А ведь хорошее можно сделать в простых жизненных ситуациях )
-Как вы относитесь к главному персонажу?
-Как автор относится к Юре?
(с иронией, но даёт Юре шанс исправиться)
13.Повторное чтение по ролям. (распределить роли)
-На какую тему рассказ? (о взаимоотношениях между людьми)
14.Физкультурная минутка.
15. Презентация . Файлы.
- Наступило время познакомиться с автором:
* биография;( карточка №2)
* творческая деятельность (карточка №3)
После презентации.
-Кем хотела стать Валентина Александровна в юности? (актрисой)
-Кем стала? (воспитателем беспризорников)
-У вас на столах лежит письмо (карточка №4) Валентины Александровны ко всем ребятам, осмысленно прочитайте его.
Чтение ветерком.
-О чем писала Осеева в своих рассказах?
-К чему призывает автор ребят?
16. Рефлексия.
-Что вы сегодня нового узнали на уроке?
- Что у вас получилось хорошо?
-Чему научил вас главный персонаж рассказа?
-Подходит ли пословица « Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить» к данному рассказу? Почему?
17.Отметки, оценки.
18. Домашнее задание.
