Классный час по экологии в начальной школе
Экологический симпозиум для учащихся начальных классов «Берегите эту землю! Берегите!»[/b]
Цель: способствовать формированию у детей целостного восприятия мира.
Задачи:
1. Способствовать расширению знаний детей с помощью литературы.
2. Способствовать коррекции поведения – формировать положительную концепцию поведения.
3. Способствовать воспитанию любви и заботливому отношению к природе.
4. Словарная работа: экология, среда обитания.
[pic]
Ход занятия:
1.Организационный момент.
1.Вводная беседа.
Цель: создание положительного эмоционального настроя.
Тема сегодняшнего занятия «Берегите эту землю! Берегите!». Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем симпозиуме? Правильно, сегодня мы будем говорить с вами об охране природы, о том, как влияет на природу человек. А вот как влияет на человека природа, написал Краснов:
«Ничто так не развивает человека, ничто так не возвышает его душу, как общение с природой и наблюдение её великих законов».
Оказывается, природа возвышает нашу душу. И как иной раз становится обидно и больно за тех людей, которые самым безжалостным образом губят природу.
2.Ознакомительная беседа.
Сегодня на занятии речь пойдёт об экологии. Что же такое экология?
Экология – наука о жизни всех живых организмов, в окружающей их среде, от которой зависит успешность их выживания, развития.
Давайте повторим все вместе и каждый ещё раз после повтора прочитает про себя, что же такое экология.
Экология – наука выживания живых организмов. Благодаря экологии мы осмысливаем, понимаем мир.
Что же такое среда, от которой зависит успешность выживания всего живого на земле?
Среда – место обитания живых организмов. Существует 4 среды обитания: наземно–воздушная, водная, подземная или почвенная и живые организмы, которые служат средой обитания для других организмов.
Повторите и закрепите понятие экология, среда.
3.Игра «Назови, кто, где обитает?».
Я буду читать характеристику живому организму, а вы должны угадать, где обитает.
•Бабочки – прекрасные путешественники. В сутки они могут преодолеть расстояние в 100 км. Какова их среда обитания? (Луг, наземно-воздушная).
•«Акула» пресных вод – щука. Прожорливость этих рыб удивляет. Одна щука в неделю может съесть 260 пескарей. Отсюда большая скорость роста (на 2 году 5 кг). Где её дом? (Реки, водная среда).
•Крот прекрасно существует без света. Глаза, как и уши у него плотно закрыты шерстью, передние лапы мощные, ладонями наружу (похожи на лопаты). Всё приспособлено к определённой среде обитания. Какой? (Почвенной или подземной).
4.Кроссворд.
Решите кроссворд.
[pic]
Цель: закрепить понятие о среде обитания через кроссворд.
1.Стремительные, схожие с вертолётом насекомые, часто встречающиеся на берегах озёр и рек? (Стрекоза).
2.Каких животных называют царями степей? (Грызуны).
3.Скопление воды в природном углублении и на суши. (Озеро).
4.Рыба – обитатель озёр, вся такая взъерошенная. (Ёрш).
5.Кустарник – дерево, которое в природе называют «плакучим»? (Ива).
5.Задача: воспитывать любовь и уважение к природе; знакомить с бедственным положением леса.
Появилось очень много расхитителей, кто её портит, не задумываясь о будущем – вырубают леса.
Беспечно по глупости щедро
Мы рушим при роду вокруг,-
Ка мамонты, падают кедры,
От наших же собственных рук.
А ведь только 1 га лесов даёт нам в течении года даёт нам в течении года до 20 млн. м3 чистого воздуха. За время войны было вырублено и сильно повреждено около 20 млн. га леса. И каждый раз хочется крикнуть, как поэт Плитченко:
… Люди!
У нас в запасе какое – то время –
И насколько возможно
Мир этот надо улучшить!
6. Физкульт.минутка «Дерево».
Цель: снятие мышечного тонуса.
Инструкция: Задание выполняем вместе с воспитателем. Слушаем речь воспитателя «На полянке росло дерево, всё выше и выше. Вокруг налетел ураганный ветер и стал раскачивать ветки деревьев, но дерево выстояло. Пошёл дождь. Листочки поникли, но ветки деревьев всё равно росли выше. Пришёл человек и срубил дерево, но на пеньке появились новые побеги, из которых потом вырастит новое дерево».
7.Цель: дать представления детям о загрязнении водоёмов.
Следующий раздел симпозиума «Реки».
Как решить проблему чистой воды? Строить очистители, не загрязнять водоёмы. Каждый год многочисленные удобрения сельского хозяйства засоряют воду.
Загрязнена Обь от отходов промышленности города Бийска, Рубцовска, Барнаула и даже города Новосибирска.
Не осталось живого места,
Не осталось живой воды
Соли закисного железа
Убивают воду в Оби.
Стало душно в реке и затхло
Никакого выхода нет
Хоть бы рыбе дожить до завтра –
Прожила бы ещё 100 лет.
Стоит сказать и о нефтяных загрязнениях водоёмов. Каждый год в воду попадает 6 – 10 млн. тонн нефти. Нефтяная плёнка покрывает огромные площади воды, препятствует доступу кислорода и солнечных лучей воде, что приводит к невозможности обитателей вод дышать, и они погибают.
Трудно, чтобы такое не тронуло душу,
Если даже безчуственен ты
Почему – то выбрасываются на сушу
Повелители моря – киты.
Ударяются в камни могучей грудью,
Разбиваются, как корабли
И противятся добрым встревоженным людям,
Что спасать великанов пришли.
А сколько высыхает рек от загрязнения?
Не дайте же ей, родимой, умереть,-
Вам внуки будут, правнуки признательны
Поверьте, река станет обязательно
В глаза вам с благодарностью смотреть.
8. Цель: с помощью литературного слова призвать детей защищать, охранять природу.
Красиво изданные «Красные книги» - это бесконечно горькое повествование о самом беспомощном, безумном и непрерывном истреблении животных и растений на земле. Защищайте их от вымирания!
Руку, занесённую над веткой,
Над гнездом, где затаилась птица,
Над былинкой, над живою клеткой,
Удержи, не дай ей опустится
И пускай твой голос стерегущий
Слышит каждый, кто проходит мимо:
«Помните – природа всемогуща
И до бесконечности ранима!»
«В земле наша правда. В земле наши корни.
И сила в плечах от лугов и полей
Земля и оденет, земля и накормит
Ты только себя для неё не жалей
На нивах и пашнях красивые люди
Они у земли набрались красоты,
Но если ты землю всем сердцем не любишь,
Любви настоящий достоин не ты.
9.Итоги занятия.
Цель: закрепить полученные знания.
Беседа.
- Что же такое экология?
- Что такое среда?
- Расскажи, почему лес нуждается в людях?
- Расскажи, почему реки нуждаются в помощи?
- Расскажи, как влияет человек на животный мир.
- Расскажи, как природа влияет на человека. Хотелось бы наше занятие закончить клятвой, которая обязывает нас защищать и охранять все природные ресурсы.
«Природа, молодая мать,
Твой Майский сад опять в дыму.
Твой дом высотный поломать
Я не позволю никому.
Тебе, Природа, присягаю
Среди лесов, лугов, болот
И ревностью я обещаю
Беречь того, кто в ней живёт».
Молодцы! Вот и закончилось наше занятие. Спасибо за полноценную работу и внимание!
Экологическая кругосветка в начальной школе. Сценарий
Познавательная программа «Экологическая кругосветка». Сценарий
Цель: расширение кругозора в области экологии.
Задачи:
- развивать познавательный интерес;
- познакомить с представителями животного и растительного мира, занесенных в «Красную книгу»;
- воспитывать уважительное отношение к окружающей среде.
Оборудование: лабораторные сосуды и препараты для опытов; иллюстрации растений и животных, занесенных в «Красную книгу»; маршрутные листы, плакат с изображением светофора; листы ватмана, фломастеры.
Форма мероприятия: путешествие по станциям.
Участники: младшие школьники.
Время проведения: 30-35 минут.
Методические указания: программа проводится, как путешествие по станциям, с общими сборами в начале и в конце игры. Время пребывания на каждой станции не более 5 минут.
Ход проведения.
Ведущая: Добрый день, ребята. Наша встреча посвящена экологии. Кто знает, что это такое? (ответы детей). Экология – это
Давайте оглядимся вокруг. Прошла зима и наступила …?(дети хором отвечают) растаял снег и стали появляться первые растения. А вместе с ними, к сожалению, и разный мусор. Не каждый из нас помнит, что засоряя улицы мы наносим вред не только природе, но и самим себе. В ходе нашей программы мы постараемся вспомнить кто нас окружает, как помочь всему живому выжить в наших нелегких условиях . Для начала несколько вопросов.
1.Когда-то в XVII веке моряки, впервые побывавшие на берегах неведомой земли, рассказали, что там обитают на редкость причудливые существа. Рост их порой достигает человеческого, они двуногие, как птицы, передвигаются скачками, как лягушки, а голова у них, как у оленя. О каких животных идет речь? (кенгуру)
2.Этот гигант высотой всего 1,5 метра, зато длиной - до 4,5 метров, а вес у него 3,5 тонны. Чаще всего покоится в реке или озере, над поверхностью видны лишь глаза, уши и ноздри. Животное производит впечатление крайне вялого и неповоротливого. Но внешность обманчива, он прекрасно бегает, свиреп в драке. Хотя большую часть времени находится в воде, кормится животное на суше. В переводе с греческого название животного звучит так: «речная лошадь». Что это за животное? (бегемот)
3.Эти истинные вампиры обитают в Америке, у всех бульдожьи морды, у всех нет хвоста, резцы с острыми краями, клыки с отточенными вершинами, чтобы молниеносно нанести аккуратный порез. В слюне вампиров есть особое вещество, которое не дает крови свертываться. Сами по себе раны не страшны, но кровь не останавливается часами. Укушенные животные часто заражаются бешенством. Особенно страдает домашний скот. Что это за вампиры?( летучие мыши) .
Первыми ответы дали …….Я приглашаю их подойти ко мне. Познакомьтесь – это капитаны команд.Я вас попрошу набрать игроков в свои команды.
Дети делятся на команды. Капитанам вручаются маршрутные листы.
Ведущая:Командам предстоит сейчас пройти по маршрутам и выполнить различные задания. Затем мы вновь встречаемся здесь для подведения итогов.
Станция «Экологический светофор».
Ведущая: Всем вам, ребята, известно, что такое светофор. (ответы детей).Это устройство с тремя цветами, которые подсказывают пешеходам о движении:
Красный – запрещает;
Желтый предупреждает;
Зеленый – разрешает.
Наш светофор необычный. Он – экологический. Перед вами различные высказывания, связанные с экологией. В течении 5 минут вам нужно прочитать их и наклеить около нужного цвета светофора. Если высказывание предупреждает нас о чем-то, то его располагаем около желтого цвета. Если разрешает, то около зеленого и так далее.
1.ТЭЦ вырабатывает для жителей города тепло и электричество. При этом крупная ТЭЦ в сутки выбрасывает в воздух 120 тонн газа, 400 тонн золы.
2.Каждую весну на пришкольном участке высаживается около 500 цветов.
3.В школьных кабинетах, коридорах ученики выращивают комнатные растения.
4.Каждую зиму учащиеся проводят операцию «Птичья столовая».
5.Месяц май. На лесной поляне, среди красивых цветов, хорошо провести выходной день. Громкая, веселая музыка, игра в футбол, костер – и, правда, прекрасный отдых.
6.Ящерицу всегда можно хватать за хвост. Даже если он отпадает, вырастает новый. (этого нельзя делать, ящерица отбрасывает хвост в ответ на боль).
7.В лесу мы нашли муравейник и решили узнать, как он устроен, разворошив его прутиком. Мы – настоящие следопыты.
8.Из леса зимой мы принесли кусочек мха, чтобы устроить зеленый уголок.
9.Мы нашли большой боровик и стали разрывать мох вокруг него, чтобы найти мелкие грибочки.
10. Мы нашли гнездо птицы с птенцами и погладили их. Они были такие славные.
11.Мы любим только один вид охоты в лесу – фотоохоту.
12.Мы нашли в лесу непотушенный костер и погасили его.
Станция «Опытная».
Детям предлагается провести опыты с водой.
- весной все тают снега, вскрываются реки и все воды перемешиваются, неся в себе не только пользу, но вред для людей. Как происходит слияние и очистка воды мы увидим с вами в первом опыте.
- талая вода проходит через несколько слоев почвы, прежде чем попасть в реки. как это происходит мы увидим во втором опыте.
Дети наблюдают, делают выводы: чтобы вода была чистой, надо не загрязнять почву, не оставлять мусор и т. д.
Станция «Загадочная»
Детям предлагается отгадать загадки о птицах, зверях, насекомых, рыбах.
Станция «Красная книга».
Ведущая: В 1949 году была создана одна очень важная организация – Международный союз охраны природы и природных ресурсов, в который вступили многие страны мира. И буквально с первого дня его учреждения начался сбор информации для так называемой Красной книги о животных и растениях, находящихся под угрозой исчезновения. Сегодня многие страны имеют национальные Красные книги. Обычно они состоят из двух частей: первая часть представляет собой животных, нуждающихся в охране, вторая часть – список растений, нуждающихся в охране.
Сегодня мы тоже поговорим о животных и растениях Красной книги России.
Задание первое – отгадай по картинке растение.
1.Фото калины.
Калина обыкновенная – кустарник семейства жимолостных высотой 4-5 метра. Произрастает на влажных лугах, по берегам рек и болот. Калина обыкновенная широко используется в медицине из-за того, что очень богата витаминами C и P. Она оказывает кровоостанавливающее, противовоспалительное и антисептическое действие, помогает при болезнях желудка и дыхательных путей.
2.Фото клевера.
Это необычный вид клевера темно-каштановый – растение семейства бобовых.
Растение имеет тонкие стебли, на которых расположены небольшие, продолговатой формы листья и цветки, собранные в густые кисти. Цветет в июле. Произрастает в Европе, на Урале и в Западной Сибири. Излюбленные места – сырые луга и болота, поросшие осокой. Находится под охраной в Байкальском государственном заповеднике.
3.Кувшинка чистобелая – водное растение семейства кувшинковых. У растения толстое корневище и округло – овальные большие листья, достигающие длиной 20- 30 см и плавающие на поверхности воды. Цветки белого цвета достаточно крупные, с многочисленными лепестками. Цветет в июне-июле. Обитает в Европе и Западной Сибири. Растет в воде теплых прудов и озер, в тихих заводях рек.
Задание второе –что это за животные?
1.Даурский еж – животное класса млекопитающих отряда насекомоядных.
От ежа обыкновенного еж даурский отличается, во-первых, меньшими размерами, а во-вторых, отсутствием на его голове не покрытой колючками полоски кожи. Во всем остальном довольно схожи. Оба приносят большую пользу сельскому хозяйству. Какую? (уничтожают вредных насекомых и их личинок, мелких грызунов). Даурский еж обитает на северо-востоке Китая и северо-западе Монголии, на территории России – в Южном и Юго-Восточном Забайкалье. Предпочитает заросли кустарников, поймы рек, степи с засухоустойчивой растительности.
2.Красный волк – животное класса млекопитающих отряда хищных.
Красный волк – очень редкий зверь не только в России, но и во всем мире. В нашей стране встречается только в Приамурье. Сегодня это млекопитающее занесено в Красную книгу России и в Красную книгу МСОП.
У красного волка длинная рыже-красная шерсть, очень пушистый хвост, из ушей торчат пучки белесых волос. Масса тела – более 15 кг.
Этот высокогорный зверь крайне осторожен, повстречаться с ним практически невозможно. Хищник прекрасно плавает, с легкостью преодолевает довольно холодные широкие реки. кроме того он отличный спринтер и прыгун. У него очень острый слух: есть свидетельство, что красный волк, даже тогда, когда он спит, различает шелест бумаги на расстоянии 10 м.
3.Манул – животное класса млекопитающих отряда хищник.
Манул относится к семейству кошачьих. Он интересный и красивый с прекрасными огромными глазами на плоской мордочке. Это самая мелкая из диких кошек, обитающих на территории России. Ее длина достигает до 60 см, длина роскошного толстого пышного хвоста – около 30 см. масса тела – до 4 кг.
Манул – горная кошка, обитающая на Алтае и в Туве. Основную его пищу составляют грызуны и птицы.
Задание третье – узнай этих птиц.
1.Журавль – красавка –птица отряда журавлеобразных. Самый мелкий из всех журавлей. Его рост составляет 70-90 см, масса – 2.5-3 кг. Журавль-красавка сплошь пепельно – серый с красивым жемчужным отливом, и только голова его, шея да кончики крыльев черные. По бокам головы, над глазами, располагаются пучки длинных мягких белых перьев, похожих на косицы.
Журавль-красавка обитает в основном в Калмыкии. В отличие от своих собратьев, живущих в сырых местах, он предпочитает степные районы.
2.Южная золотистая ржанка – птица отряда ржанкообразных, подотряд куликов. Эта птица обитает на севере Европы и Азии. Несмотря на то, что она принадлежит к подотряду куликов, клюв у нею не длинный, а короткий, и он больше напоминает на клюв голубя.
Эта небольшая птица особенна красива во время брачного периода, когда она вся становится золотисто-пестрой. Занесена в Красную книгу России.
3.Орлан-белохвост –птица отряда соколообразных. Он занесен не только в Красную книгу России, но в Красную книгу МСОП. Это красивая довольно крупная хищная птица длиной до 90 см и с размахом крыльев около 2.5 м. оперение бурое, клинообразный хвост белый. Орлан –белохвост обитает в зане лесов и лесотундры, гнездиться вблизи прудов, озер и рек, где добывает рыбу и охотится на водоплавающих птиц.
Финал.
Ведущая: Все команды закончили свое путешествие по станциям. Что же вы узнали на них? (ответы детей). Самое главное, что мы хотели вам напомнить – берегите окружающий вас мир. И в заключении, последнее задание командам – придумать девиз или кричалку на экологическую тему. По желанию её можно написать на листе бумаги и озвучить.
Каждая команда произносит свой девиз.
Ведущая: На такой торжественной ноте мне бы и хотелось закончить нашу программу. Помните свои призывы и береги мир вокруг вас.
Экологическая сказка для школьников «Лесное озеро»
Сказка «Лесное озеро»
Автор: Коновалова Варвара, ученица 6 класса МОУ "Зайковская СОШ №1" Свердловская область, п.Зайково
Руководитель: Печникова Альбина Анатольевна, учитель литературы МОУ "Зайковская СОШ №1"
[pic]
Целью данной работы является формирование у учащихся осознанного бережного и созидательного отношения к животному и растительному миру земли.
Данная работа будет полезна для учителей начальной школы и педагогов-словесников в качестве примера-предупреждения на уроках биологии, экологии, окружающего мира: нельзя брать у природы всё бесконечно, она может отомстить человеку за его сиюминутное потребительское отношение к ней.
Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят, птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут в речку смотрят удивлённо.
Река времён, река жизни….Много раз я слышала эти слова, но никогда не задумывалась, насколько важными они могут быть для нас всех , ведь и сам человек наполовину состоит из ВОДЫ…
Да, природа как стрекоза души…Ранимая, тонкая, наполненная яркими красками осенних листьев, тихим шорохом ветра, бормотанием медведей в берлогах, шуршанием грибов на иголках ежа, свистом задумавшейся птицы, стуком дятла по стволу дерева, дрожанием паутины на хрупких веточках лесного шиповника, потрескиванием сухих веток под ногами осторожных грибников…Да, да, у природы есть душа…Каждый ищет её по-своему…
К кому-то эта стрекоза заветная так никогда и не прилетает. Жаль мне таких людей, обижены они судьбой, которая для них злодейкой кажется…
Сколько раз я слышала об этом от лесника, но впервые мне довелось встретиться с матерью-природой в своих снах.
Ведуньей моих ночных встреч была Хозяйка уральского леса. Она-то и рассказала мне об озере, которое заколдовал чародей лесной - Лешим его кликают.
Когда – то это озеро славилось рыбой отменной и водой ключевою.
Говорят, что тот, кто нырял в него, видел своё будущее, как на ладони.
Становились звери лесные добрыми, даже хищники не поедали слабых и беззащитных.
Не нравилось Лешему, что повадились к его озеру люди, стали они рыбу удить, водицу ключевую пить. Всё бы ничего, да после себя людишки эти всякий хлам оставляли. Вода теперь не была такой прозрачной, звери, ныряя, не только не видели будущего, а даже камней и водорослей не наблюдали.
Помутнело озеро, рыба уплыла. Теперь вместо чуда чудного болотная лужица осталась. Леший ждёт, когда же люди одумаются и очистят озеро от скверны болотной. Тогда, может, и колдовство его исчезнет. Он даже с кикиморой готов был подружиться, лишь бы чистота в лес вернулась. А люди добрее стали. Так вместо чистого озёрного плескания слышат лесные обитатели кваканье глупое, да хлюпанье мерзкое, как будто лягушки поют: «А нам нравится болотная тина, да ряска хрустящая! Хотим мы, мух ловим, хотим - комаров, а вы, людишки пакостливые, ищите себе новое место для загрязнения. Ква-ха-ха1»
Проснулась я от такого смеха лягушачьего, да и задумалась. А ведь, действительно, человек не бережёт природу-кормилицу, а хочет взять от неё всё сегодня, а что будет завтра – его не волнует!
Другой сон был страшнее. Приснилась мне пустыня: змеи ползучие, тарантулы кусачие, вараны коротконогие, а людей-то и не было нигде.
«Что случилось?» - спросила я у гадов змееподобных.
«Беда пришла, - ответили они, - не выжил человек в пустыне, но сам он в том виноват. Забрал все соки у земли, засушил её, лишил водицы драгоценной, обезобразил и научный прогресс ему не помог. Взрыв был страшный. Мы чудом уцелели, но, чувствуем, и нам недолго осталось»
Вот о чём прошептали мне последние обитатели Земли, потому что громко говорить они уже не могли - силы их последние покинули, да и не хотели они разговаривать. Обиделись на людей. Вместо слов шипение раздавалось.
Проснулась я в холодном поту, вскочила и бросилась писать обращение человечеству: « Люди, гибель близка! Нельзя природные богатства брать бесцельно, ведь жизнь может закончиться уже сегодня! Вода нужна человеку, без неё он погибнет!»
Нет без леса нам лекарств, на столах не будет яств.
Пропадёт тогда планета, горько мне писать всё это.
А поэтому, друзья, призываю всех вас я:
Каждый кустик берегите, без нужды костры не жгите,
Ключевой водой должна быть богатою душа….
Цените каждую травинку и стрекозу души - кровинку.
Конспект занятия на тему: Комнатные растения и экология жилища
Внеклассное занятие по экологии для школьников
Урок на тему: Комнатные растения и экология жилища
Учебно - воспитательные задачи:
Образовательная: познакомить детей с разнообразием комнатных полезных растений
Развивающая: развивать знания детей о комнатных растениях
Воспитательная: прививать любовь к животному миру и природе, в общем.
Цель: Обобщить знания детей о комнатных растениях, показать их пользу для человека
Тип урока: теория
Метод обучения: словесно-наглядный
Оборудование: картинки с изображением комнатных растений
Ход урока
На протяжении всего эволюционного развития человек неразрывно связан с растительным миром. Современный же городской человек оторван от природы. Что делать? Искать помощи у природы. То есть постараться окружить себя различными растениями, которые, активно вбирая все вредное, еще и вырабатывают кислород и благоприятно воздействуют на человека своим биополем. Поэтому важно правильно подобрать нужные комнатные растения, чтобы максимально обезопасить себя и своих близких.
В современных панельных домах из железобетона влажность воздуха гораздо ниже нормы - почти как в пустыне. И тут на помощь может прийти уникальное растение, способное превратить пустыню в оазис -циперус. Он сам очень любит влагу, поэтому горшок с ним ставят в поддон с водой. Кстати, такие поддоны с любыми влаголюбивыми растениями хорошо иметь во всех комнатах - они прекрасно влияют на состояние воздуха. Водно-газовый обмен в помещении улучшают антуриум, маранта и монстера.
[pic]
Сотрудники Американского агенства по аэронавтике и космическим исследованиям (НАСА) выяснили, что хлорофитум, плющ, хризантема и алоэ являются высокоэффективными очистителями воздуха.
[pic]
[pic]
Многие комнатные растения обладают фитонцидными (бактерицидными) свойствами. В помещении, где находятся, например, цитрусовые, розмарин, мирт, хлорофитум в воздухе содержится значительно меньше микробов. А частицы тяжелых металлов, которые тоже есть в наших квартирах, поглощают аспарагусы.
[pic]
[pic]
Нет нужды говорить о том, как плохо чувствует себя человек в душном помещении. Причем дело здесь не в недостатке кислорода как такового, катастрофически не хватает его отрицательных ионов, число которых, кстати, быстро уменьшается, когда в комнате работает телевизор или компьютер. Но оказывается есть комнатные растения, которые выделяют такие же ионы, делая воздух свежим и легким для дыхания. Это хвойные бонсаи (кипарис, туя, криптомерия).
[pic]
Желательно чтобы в доме был хотя бы один куст герани. Герань дезинфицирует и дезодорирует воздух. А то, что герань помогает при головной боли и способна изгонять из дома злых духов и прочую нечисть, известно еще издревле.
[pic]
Но, пожалуй, лучше всего поддерживает и корригирует биополе человека роза. Кустик комнатной розыпоможет вам избавиться от излишней усталости и раздражительности. Особенно эффективно воздействие розы тогда, когда в той же комнате растут базилик, тархун (эстрагон) и мята-мелисса. В этом случае в вашей комнате будет почти целебный воздух.
[pic]
А еще настоятельно советуем выращивать в горшках лук и чеснок. Кроме того, что эти растения дезинфицируют воздух, они еще и значительно улучшают сон. Особенно рекомендуется иметь их в своей спальне тем, кто подвержен различным кошмарным сновидениям.
[pic]
Полезно иметь в своем комнатном садике карликовый гранат (он стимулирует иммунную систему человека), алоэ и всю ту зелень, которую с удовольствием потребляем летом: петрушку, сельдерей, кинзу и укроп. Это тот нормальный минимум растений, который желательно иметь каждому, кто хоть немного заботится о себе и своих родных.
[pic]
У хорошо освещенных стен можно разместить цветущий садик на фоне ампельных растений, пущенных на стену. Декоративные растения живописно располагают на подиуме, слегка возвышающемся над полом, контур которого может быть самым разнообразным и многоуровневым. Это расположение благоприятно и для цветов, и будет радовать ваш взгляд.
[pic]
Эти рекомендации не являются жестким правилом. Вы вполне можете выбирать любые другие понравившиеся вам растения. И будьте уверены, что если бы какое-то растение отрицательно влияло на самочувствие человека, люди давно бы это заметили и вывели нежелательного соседа из своего дома. Живое, здоровое растение всегда приносит в ваш дом приятные ощущения, создает пестрые уголки и зеленые островки для отдыха, наполняет ваш дом благоуханием экзотических диковинок, пробуждает в вашем сердце нежные чувства и приятные ощущения.
Закрепление пройденного материала:
1. Что нового и интересного вы узнали на уроке?
2. Какие растения вам особенно запомнились, на какие из них вы обратите особое внимание?
3. Как влияют на человека комнатные растения?
Экологическая сказка по ролям для детей начальной школы
"Сказка о Подснежнике" (сказка для экологического кукольного театра) для учащихся 1-4 классов
[pic]
Детям младшего школьного возраста свойственно эмоциональное восприятие окружающего мира. Поэтому они любят смотреть мультфильмы, театральные постановки, и, конечно, кукольные спектакли.
Использование спектакля в качестве элемента творчества на занятии кружка помогает достижению основных целей учебно-познавательного процесса и успешного решения его задач. Во время подготовки, постановки, показа спектакля у детей формируются навыки работы в коллективе, художественный вкус, лучше усваивается новый и закрепляется изученный учебный материал.
Для использования спектакля во время проведения учебного занятия, на мой взгляд, подходят небольшие авторские экологические сказки. Лучший автор - педагог, который доступно передает учебный материал в форме сказки. Показ экологической сказки является итогом занятия, поэтому он демонстрируется в его заключительной части.
Сказка должна раскрыть все основные понятия и термины изучаемой темы. «Сказка о подснежнике» - авторская сказка, подготовленная к теме «Первоцветы Крыма». Сказка может стать частью учебного занятия или внеклассного мероприятия. Обязательными составляющими занятия или мероприятия являются: «Первоцветы Крыма и их охрана», «Театр и правила поведения в нем». Содержание этих разделов зависит от возраста зрительской аудитории.
Экологический кукольный спектакль «Сказка о подснежнике»
Цель: изучить проблемы охраны первоцветов Крыма с помощью художественных средств кукольного театра.
Задачи:
обучающие: изучение проблем охраны первоцветов, знакомство с азами театрального искусства, приобретение навыков работы в группе (актерского коллектива);
познавательные: знакомство с систематическими группами (род, вид), термином «эндемик», раскрытие сути «Красной книги»;
воспитательные: воспитание любви к природе, родному краю, Родине, ответственному отношению к природе, формирование художественного вкуса.
Декорации: лесная поляна с цветущими подснежниками, плакаты и рисунки на тему: «Защитим первоцветы Крыма!».
Действующие лица (верховые куклы): девочка Алиса, Подснежник, Светофор, Заяц.
Сценарий
Заяц ( прыгает и поет): Будил февраль подснежники:
«Эй! Просыпайтесь, неженки!»
Подснежники вставали,
Как-будто и не спали!..
(Заяц убегает)
Появляется девочка: Ой! Какие красивые цветы! Дай-ка, я сорву один!
(Вдруг слышит: говорит цветок Подснежник)
Подснежник: Здравствуй, девочка! Как тебя зовут?
Девочка: Алиса. А тебя?
Подснежник: Меня зовут Подснежник. Есть у меня и фамилия.
Алиса: Неужели у цветка бывает фамилия?
Подснежник: Конечно, ведь подснежники бывают разные. И, чтобы отличить нас, придумали фамилии. В науке они называются видами. Так вот, мое полное название - подснежник складчатый.
Алиса: Интересно! Об этом я слышу впервые.
Подснежник: А еще я - эндемик!
Алиса: У тебя две фамилии?
Подснежник: Нет, конечно! Эндемик - научное понятие. Оно обозначает, что встретить эндемики сможешь только на определенной территории. Меня, на пример, только в Крыму.
Алиса: Только в Крыму?
Подснежник: Да!
Алиса: А есть у нас в Крыму еще эндемики?
Подснежник: Есть. И среди растений, и среди животных. Но, к сожалению, с каждым годом их становится все меньше и меньше по вине человека. Поэтому они требуют особой охраны, и занесены в Красную книгу.
Алиса: В Красную? А почему она называется красной, а не синей, зеленой или какой-нибудь?
Подснежник: Вспомни светофор!
Появляется Светофор…
Светофор: Расскажи, Алиса, что ты знаешь обо мне?
Алиса: На твой зеленый свет я не буду переходить, а лишь только приготовлюсь. На красный – перейду.
Светофор: Ужасно! А желтый, Алиса, для чего?
Алиса: Ну, наверное, для красоты.
Светофор: Как тебе не стыдно, Алиса! Хорошо, что наш разговор не слышат ребята. Запомни раз и навсегда:
Правил дорожных на свете не мало,
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движения
Знать, как таблицу умножения!
Я огоньком тебе красным мигну
И скажу: «Опасно! Закрыт переход!»
Желтый зажжется – чуть-чуть подожди,
Вспыхнет зеленый – спокойно иди!
Для тебя горят они – светофорные огни!
Красный – стой, желтый - жди,
А зеленый – проходи!
Запомнила, Алиса?
Алиса: Да, я даже поняла, почему редкие и исчезающие растения занесены в Красную книгу, а не в зеленую, желтую или другую. Ведь красный цвет – цвет тревоги, опасности. Красная книга предупреждает об опасности исчезновения многих растений и животных, без которых наша планета стала бы намного беднее.
Светофор: До свидания, Алиса! Не забудь о нашем разговоре.
Алиса: До свидания, Светофор! А ты, Подснежник, расти, цвети и радуй своей красотой наши крымские леса!
Подснежник: А я, Подснежник, хочу обратиться от имени всех первоцветов:
« … Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься!
Если будут уничтожены они
На планете вы останетесь одни!»
КОНЕЦ
Экологическая викторина с ответами для школьников 4-5 класса
Экологическая викторина для школьников 9-12 лет
Экологическая игра для 4-5 класса.
Несколько блоков, одни из них с ответами.
Экологическая викторина
1. Какие полезные растения вы знаете?
2. Из каких растений изготавливают масло?
3. Какая трава самая горькая?
4. На листе какого водного растения можно плавать, как на плоту?
5. Самое крупное цветковое растение.
6. Какое дерево дает лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов?
7. Какое дерево в России цветет позже всех?
8. Мех какого пушного зверя в России самый ценный?
9. У какой птицы крылья покрыты не перьями, а чешуей?
10. Какие животные спят с открытыми глазами?
11. Какая рыба называется именем человека?
12. Какая обезьяна самая большая?
13. У какого млекопитающего самая толстая кожа?
14. Животное, которое называют кораблем пустыни?
15. Самая крупная из современных птиц, быстро бегает, но не летает.
16. У кого уши на ногах?
17. Сколько ног у паука?
18. Деревенский будильник.
19. Где живут и чем питаются ежи?
20. Почему муравья называют силачом?
21. Какие сладости дарит нам лес?
22. Какие растения останавливают кровь?
23. Какие дикорастущие растения-заменители овощей вы знаете?
24. Какие фрукты и овощи богаты витаминами?
25. Название какого итальянского города, если его прочесть наоборот, превращается в рыбу?
26. Как можно укрепить свое здоровье?
«Загадки о растениях»
1. Русская красавица
Всем нам очень нравится
Бела она, стройна
Одежда зелена (берёза)
2. Прямо в небо рвутся, ввысь
Ты внимательно всмотрись
Не берёзы, не осинки
Нет листочков, есть хвоинки (ели, сосны)
3. Вот бочонок с шапочкой
С дерева упал.
Год прошёл – и деревцем
Маленьким он стал. (желудь, дуб)
4. Осень тихая настанет
Дивным дерево то станет
Листья – звезды яркие
Золотые, жаркие. (клен)
5. Летом знойным зацветает –
Сразу пчёл к себе зовет
Светлых цветочков вкусен нектар
Кто ж это дерево узнал? (липа)
6. Не береза, не сосна
В тишине стоит она
Но лишь ветер пробежит
Вся листва на ней дрожит. (осина)
7. Что за дерево такое
Угощает снегирей?
Снег лежит, трещат морозы
Ну а ягоды вкусней. (рябина)
8. Что за дерево растет?
Снег в июне нам несет
Этот снег не тает
В воздухе летает. (тополь)
9. Дерево чудесное,
Листья интересные
Веерочки, веерки
Белой свечкою цветки. (каштан)
10. С синевою неба дружат эти милые цветы
Маленькие, нежные, прямо у воды
Их увидишь, не забудешь
Ну а знаешь ли их ты? ( незабудки)
11. Видел я такой цветок
Золотистый ободок
Долго он в траве сидел
Стал седым и улетел. (одуванчик)
12. Нам запах свежести лесной
Приносит позднею весной
Цветок душистый, нежный
Из кисти белоснежной (ландыш)
13. В саду есть петушок
Лиловый гребешок
Цветок сиреневого цвета
Такая есть еще конфета (ирис)
14. И матушка родная
И мачеха злая
Бок о бок живут
Через стеночку. (мать и мачеха)
15. Хороша трава-
Красная голова
И медку подарит
И чайку заварит. (Иван чай)
16. Травка та растет на склонах
Запах крепок и душист
А её цветок и лист нам с тобой идет на чай
Что за травка отгадай. (душица)
Биологическая викторина:
1. Какое дерево дает лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов?
2. Какое дерево в России цветет позднее всех?
3. Из древесины какого дерева изготавливают спички?
4. Вроде сосен, вроде ёлок, а зимует без иголок?
5. У какого млекопитающего самая толстая кожа?
6. Какая рыба называется мужским именем?
7. Какая рыба без чешуи?
8. Мех какого пушного зверя самый ценный в России?
9. Какая обезьяна самая большая?
10. У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей?
11. Какая самая высокая трава на земле?
12. Какие ноги у жирафа длиннее передние или задние?
13. Каких зверей называют косолапый, сохатый, серый?
14. У кого уши на ногах?
15. Сколько ног у паука?
16. Деревенский будильник.
17. Чему равна половина суток?
18. Естественный спутник Земли.
19. Какое из морских обитателей самое умное?
20. Копытное, но не лошадь; длинноух, но не заяц; сер, но не волк.
Экологический спектакль Колобок для детей начальной школы. Сценарий
Сценарий экологического спектакля "Колобок" для детей младшего школьного возраста
Автор: Кондратьева Алла Алексеевна
Место работы: учитель начальных классов высшей категории МБОУ «Золотухинская СОШ « п. Золотухино Курская область
Сценарий экологического спектакля "Колобок"
Описание материала: Предлагаю вам сценарий экологической сказки, постановка которой может быть использована для участия в театральном школьном фестивале, в экологическом празднике учителями начальных классов с детьми от 6-10 лет.
Цель: Раскрытие талантов детей, творческих способностей.
Задачи:
Учить отличать добро и зло на примере сказочного сюжета
Развитие положительных эмоций, актерских способностей
Воспитывать интерес к сказкам, любовь к чтению, бережное отношение к природе
Ход спектакля
[pic]
1 скоморох
Собирайтесь, добры люди!
Представление здесь будет!
2 скоморох
Здравствуйте, гости дорогие,
Да и вы, хозяева родные!
1 скоморох
Здоровья вам да удачи,
Терпенья и радости в придачу!
А сказочку послушать не желаете?
А где послушать там и посмотреть.
А сказка наша не простая.
Хоть всем знакомая такая.
2 скоморох
Отгадайте-ка загадку:
Покатился без оглядки
Через поле и лесок
Наш румяный … (Колобок)
Дед
Видишь, дымок с трубы идёт?
То старуха колобок.
Мне сегодня испечёт.
По сюжетам поскребла,
По амбарам помела –
Аккурат на колобок
Там мучицы-то нашла.
А то всё с утра и пела:
«Дед, нема её, нема…»
Ну а запах-то какой!
Появляется старуха.
Старуха
Всё. Готово. Испекла.
Остудить теперь нужда.
[pic]
Дед
А хорош-то, а пригож!
Так и съел бы!
Старуха. Нет, не трожь!
Дед
Да не трону, не боись.
А бедовый, а румяный…
Вот безрукий, непутёвый!
Стой! Куда ты? Погоди!
[pic]
Старуха
Ну держи его, держи!
Дед
Ой, лови его, лови!
Бесполезно, не догоним!
Силы мать уже не те…
Старуха
Что, допрыгался, чертяга?!
Говорила ведь, не трожь!
Дед
Что же делать? Можь вернётся?
Погуляет и придёт.
Старуха
Нет, старик, он не вернётся…
Посмотри, как он хорош!
Дед
Ладно, бабка, не горюй!
Да не плачь ты, ради бога.
О-хо-хо… Пойдём домой.
Выбегают на сцену скоморохи
[pic]
1 скоморох
Плачет бабка, плачет дед,
Колобка и следа нет.
2 скоморох
Покатился по дорожке,
Не догонят резвы ножки.
1 скоморох
Покатился без оглядки –
Засверкали только пятки –
Через поле и лесок
Наш румяный колобок.
2 скоморох
Не скоро сказка сказывается, а скоро главное случается.
Заяц (Его лапы и голова забинтованы).
Ох-ох-ох… Не дай бог…
Что за запах аппетитный?
[pic]
Колобок? Так поедим!
Стой! Ни с места!
Ох-ох-ох… (Стонет.)
Колобок
Ты чего это, косой?
И побитый, и хромой…
[pic]
Заяц
Попрошу не обзываться!
А косой ты знаешь кто?
Колобок
Уж не я ли?
Заяц
Нет, не ты!
Есть, кругляш, у нас такие,
Кто вчера здесь отдыхал,
А потом бутылками пустыми
По кустам, прицелившись, стрелял.
А я как раз под кустиком лежал –
Ну, культурно отдыхал.
Колобок
Вот беда! А что потом?
Заяц Что? Ты даже не поверишь!
Мусор, грязь, осколки, банки,
Целлофан, бумага, склянки,
Это ж надо же подумать!
Это разве были люди?!
Ведь поранятся зверята,
Несмышлёные ребята.
Ты катись-ка дальше, друг,
Всех предупреди вокруг.
1 скоморох
Покатился без оглядки
Наш румяный колобок,
А навстречу ему – Волк.
[pic]
Колобок
Здравствуй, серый! Аль не рад?
Еле ты волочишь ноги.
Довели тебя тревоги?
Волк
Это верно, Колобок,
Круглый и румяный бок.
Был я резвым и весёлым,
Никогда не был голодным.
Добывал я пищу сам,
Быстро бегал по лесам.
А потом связался с ним.
Колобок. С кем?
Волк
Да барана я стащил…
А барашек тот гулял
По лугам да по полям.
А траву на тех полях
Поливают с самолёта,
Гербициды, пестициды
Обрабатывают что-то.
В общем, химия одна!
Колобок
Ну а дальше то чего?
Волк
Всё тебе «чего, чего?»!
Съел барашка я того,
Обглодал всего – и вот…
Живот пучит, лапы крючит,
Зубы сводит, череп рвёт.
Всё – лечится надо мне.
На поляне дальше есть
Травка, что мне надо съесть
Лекарственная!
Колобок
Ты лечись, Волк, поскорее!
Впредь же будешь ты умнее.
На поляне аккуратней:
Там бутылки, банки, склянки.
Себе лапы не порежь!
Волк
Вот спасибо, круглый бок.
Ну, катись и будь здоров!
Колобок. И тебе здоровья тоже!
Что твориться – то! О боже!
2 скоморох
Покатился колобок.
Волку он уже помог –
Помогать не стыдно ведь.
Глянь, сюда идёт… Медведь.
Колобок
Здравствуй, Миша-генерал!
Тоже, что ли захворал?
Медведь
Здравствуй, здравствуй, Колобок,
Круглый и румяный бок!
Я, друг мой, не заболел.
Я в своём родном лесу
Чуть живьём, брат, не сгорел.
Колобок
Как же, Миша, так случилось?
Правило-то надо знать,
Что в лесу нельзя медведям
Ведь со спичками играть.
Медведь
Да не я! Я что же, глупый,
Чтобы со спичками шалить?
Шел грибник, окурок бросил –
Ума нет, чтоб потушить!
Вспыхнул лес, трещал валежник –
Еле ноги я унёс.
А хотел берлогу строить…
Да, с бедою не поспорить.
Птичек жалко, жалко белок, а ежата…
Вот беда!
Колобок
Ой-ой-ой! Вот уж беда!
Чем помочь такому горю?
А в соседнем-то околке
Под большой ветвистой ёлкой
Места разве не найдёшь?
Медведь
Ты о чем, румяный бок?
Нет околка: изрубили!
Ёлок тоже нет: спилили!
Что за люди, не пойму?
Сеют лишь одну беду.
Ну, счастливо, Колобок!
Не скучай и будь здоров!
[pic]
Колобок
Ох-ох-ох! Да, что тут скажешь?
1 скоморох
Ты чего?
2 скоморох
Животных жалко?
1 скоморох
Нам нельзя, брат, унывать!
Будем сказку продолжать.
2 скоморох
Покатился Колобок.
Дует в спину ветерок.
Что ж, катись, коль не сидится.
Глянь, сюда бежит… Лисица.
[pic]
Колобок
Ба! Лисица! Вот так диво!
Ты куда это спешишь?
На меня и не глядишь!
Не узнала что ль меня?
Колобок я – глянь сюда!
И по коробу скребён,
По амбару я метён,
На сметане я замешен,
На окошке остужён.
И от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
Во плутовка! Во даёт!
Колобка не узнаёт
[pic]
Лиса
Колобков уже не ем:
На диете я теперь.
Я тебя давно бы съела,
Да боюсь полнеть не в меру.
Ты в сельмаге не бывал,
Курочки там не видал?
В лесу птиц совсем не стало,
А я чуть-чуть оголодала.
Колобок
Сам в сельмаге не бывал,
А от бабки-то слыхал
Разговор её с соседкой,
Что лежат, мол, год как в лавке
«Ножки Буша» на прилавке.
Лиса
Издеваться?! Как так можно?
Есть их даже не возможно!
Нет ни запаха, ни вкуса –
Не губи ты мою душу!
С каждым днём в лесу всё хуже,
Потравили даже лужи.
Страшно воду пить в реке –
Жизни нет зверью нигде!
Колобок
Нет, не зря я совершил прогулку эту!
Лиса без птиц, и земли без воды.
Всё меньше окружающей природы,
Всё больше окружающей среды!
Выходят все участники спектакля
[pic]
[pic]
Заяц
Как это страшно – вымиранье рода,
Всех поголовно, всех до одного,
Когда опустошённая природа
Уже не в силах сделать ничего!
[pic]
Волк
И поползёт проказа запустенья,
И пересохнут ниточки воды,
И птицы вымрут, и падут растенья,
И зверь не обойдёт своей беды.
[pic]
Медведь
И сколько тут корысти не ищи ты,
Какой ты отговоркой не владей,
Земля защиты требует, защиты,
Она спасенья просит у людей!
[pic]
Спектакль заканчивается повторением правил лесной вежливости
Тематический классный час по экологии, 3-4 класс
Конспект классного часа " Охранять природу-значит охранять Родину"
Автор:Анпилогова Любовь Николаевна, учитель начальных классов МКОУ " Лозовская начальная школа - детский сад Верхнемамонского муниципального района Воронежской области"
Назначение: Содержание классного часа расчитано на учащихся 3, 4 классов, 8-10 лет. Конспект будет полезен для работы учителям начальной школы, организаторам внеурочной деятельности, классным руководителям, воспитателям групп продлённого дня.
Цель:формирование ответственного и бережного отношения к природе.
Задачи:способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;
воспитывать экологическую культуру;
выяснить знания о правилах поведения на природе;
познакомить детей с Красной книгой
Оборудование:мультимедийный проектор, презентация, рисунки детей «Природа и мы», магнитофон, карточки с загадками, альбомный лист, акварельные краски, кисточки, цветная бумага красного и жёлтого цвета, ножницы, клей у каждого ребёнка на парте,плакат с высказыванием о природе.
Ход классного часа:
Организационный момент Вступительное слово учителя:
Звучит тихая музыка П.И. Чайковского « Времена года»
На фоне музыки учитель говорит слова:
Наша планета – Земля
Очень щедра и богата
Горы, леса и поля
Дом наш родимый, ребята.
Солнышко рано встает,
Лучиком день зажигает.
Весело птица поет,
Песнею день начинает.
Как хороши, приглядись,
Клены, березы и елки!
Пенью у птицы учись,
А трудолюбию у пчёлки.
Актуализация темы
Учитель:Прочитайте слова на плакате и определите тему нашего классного часа.
«Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!»
Е. Евтушенко
( Дети высказывают своё мнение)
Учитель: Молодцы, ребята, вы ,верно определили тему нашего классного часа. Мы будем говорить о нашей матушке природе и о бережном отношении к ней.
Чтобы сохранить наш общий дом, его нужно все время поддерживать, строить. Люди смогут жить, если каждый человек своими действиями будет сохранять природу, а не разрушать ее. Нам надо только хранить и умножать красоту природы. Наша задача – хранить жизнь, а не убивать, не мучить никого.
Ученик:Как яблоко на блюдце, у нас Земля одна,
Не торопитесь, люди, всё выскрести до дна.
Не мудрено добраться до скрытых тайников.
Разграбить всё богатство у будущих веков.
Мы жизни общей зёрна, одной судьбы родня.
Нам пировать позорно в счёт будущего дня.
Поймите это, люди, как собственный приказ,
Не то Земли не будет у каждого из нас…
Девочка в костюме" Природы"
Человек, я жива еще, я дышу.
Человек, не говори мне: «Я спешу!»
Человек! Послушай меня!
Человек, отличи ночь от дня.
Не гони меня, человек, прочь,
Человек, ты мне можешь помочь.
Я тебя еще могу простить...
Человек, а ты сможешь любить?!
Полюби, человек, мир!
Мне не надо в атмосфере дыр.
Человек, погляди вокруг!
Это — слышишь? - воды звук...
Не трави, человек, рек!
Не умри от жажды, человек...
Не руби, человек, лесов
И не куй мне, человек, оков.
Человек, перестань убивать,
Перестань меня, человек, пытать!
Ученик: Не волнуйся Матушка- Природа,
Мы тебя в обиду не дадим.
Вот, послушай, песню о тебе споём.
Музыкальная пауза
Дети исполняют песню на мелодию «Вместе весело шагать»
1. Нам природа – дом родной, пойте звонче,
Пойте звонче, пойте звонче.
Будем счастливо мы жить все под небом,
Синим небом и под солнцем.
Припев:
Вот ручей звенит и солнце улыбается,
А зелёный лес нам эхом отзывается,
Птицы звонкие поют и звёзды падают,
Это всё – мой край родной, он сердце радует.
2. И куда бы ни пошёл я по краю,
По родному, я по краю,
Я люблю тебя, Земля, и в дороге
Всё я знаю, замечаю.
Припев.
Вот ручей звенит и солнце улыбается,
А зелёный лес нам эхом отзывается,
Птицы звонкие поют и звёзды падают,
Это всё – мой край родной, он сердце радует.
"Наша матушка- природа"
Учитель:
Природа – это дом, в котором мы живем,
И в нем шумят леса, текут и плещут реки.
Под небом голубым, под солнцем золотым,
Хотим мы в доме том жить вовеки.
Природа - это дом под снегом и дождем.
В любой мороз и зной устроен он на славу.
Храните этот дом, в котором мы живем,
На этот мирный дом имеем право.
А.Куклин
Все что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. И этой цели посвящена наша сегодняшняя встреча.
Ученик:Смотрю на глобус - шар земной.
И вдруг вздохнул он, как живой.
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас,
береги.»
В тревоге рощи и леса.
Роса на травах, как слеза.
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги.»
Остановил олень свой бег:
«Будь Человеком, человек».
В тебя мы верим, не солги,
«Ты береги нас, береги ! »
Игра « Продолжай, не зевай»
Учитель:
Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о природе, о бережном отношении к ней. Поиграем в игру « Продолжай, не зевай»
( Учитель называет первую часть пословицы, а ребята продолжают.)
Аист на крыше … (мир в доме.)
Земля хоть и кормит…( но и сама есть просит.).
Много воды …( много травы.)
Растение …( земли украшение.)
Много леса …( не губи, мало леса) …( береги,) нет леса …( посади.)
Не нужна соловью …(золотая клетка), а нужна ему…( земная ветка.)
Срубили кусты …(прощай птицы.)
Рощи да леса …( родного края краса.)
Судьба природы …( судьба Родины. )
Учитель: Как вы понимаете смыл пословицы : « Судьба природы - судьба Родины »?
Дети высказывают свои мнения, рассуждают:
1.Где бы, мы не жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой, одна семья.
2.Много жалоб накопилось у природы на людей.
Воды речек замутились, пересох в лесу ручей.
3. Стали чахнуть липы, клёны на обочинах дорог.
Чистый воздух загрязняет, фабрик и заводов смог.
4. В море гибнут кит и рыба, загрязняется Байкал,
И становится всё мельче, море дивное Арал.
5. Дерево, трава, цветок и птица, не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они, на планете мы останемся одни.
Учитель; В своих ответах вы, ребята, затронули экологические проблемы. Давайте вспомним, что такое экология?
Ученик: Экология – наука, изучающая взаимоотношения животных и растительных организмов между собой и с окружающей средой, а также воздействие человеческой деятельности на окружающую среду.
Дети цепочкой читают стихотворение.
1.Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети. (Слайд )
2.Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают. (Слайд )
3.Знают все взрослые, знают все дети,
Что вместе с нами живут на планете…
Лев и журавль, попугай и лисица.
Волк и медведь, стрекоза и куница. (Слайд)
4.Белые рощи, лесные дубравы,
Реки, речушки, деревья и травы!
Синее море, лесной ручеёк,
Все доверяют тебе, человек (Слайд журчание ручейка)
Ты - самый умный, а значит, в ответе
За всё живое, что есть на планете.
Игра "Экологический светофор"
(Выходит мальчик в костюме светофора)
Светофор: Каждый мой сигнал на лесной тропинке означает почти ,то же самое, что и на проезжей части:
Красный свет — природе вред!
Желтый - осторожно!
Свет зеленый — как красиво! -
Скажет лес тебе: "Спасибо!"
Играем: ( Светофор задаёт вопросы, а все дети хором отвечают)
— Красный свет? (дети отвечают: "Природе вред!")
Это значит, что красный свет зажигается тогда, когда,
поступки человека приносят вред природе.
— Желтый? (дети отвечают: "Осторожно!"). Верно! И
это значит, что на все действия, при которых человек
должен соблюдать меру или выполнять определенные пра¬-
вила, чтобы не причинить вреда ни природе, ни самому
себе, зажигается желтый свет.
— Свет зеленый?.. (Дети продолжают: "Так красиво! —
Скажет лес тебе: "Спасибо!"). Да! Конечно! Зеленый свет
зажигается тем ребятам, которые не только не причиняют
вреда лесу, но делают для его обитателей — растений
и животных — добрые дела!
В гостях у Старичка Лесовика
Появляется Старичок-Лесовик. Он держит за руку мальчика. У мальчика в руках рюкзак.
-Здравствуйте, ребята. Я встретил на полянке возле ёлки вот этого мальчика. Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Мы с Федей будем вынимать из рюкзака вещи , а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.
Мальчик взял:
Пакет, что бы набрать много грибов ( жёлтый)
Нож, чтобы нарезать коры с деревьев для разжигания костра (красный
свет)
Магнитофон, чтобы послушать новые записи (красный свет)
Маленькое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он
посадил прошлый раз на опушке (зеленый свет)
Бинтик, чтобы перевязать поломанный кустик
Пакет с хлебом, крупой для уток, живущих на озере (зеленый свет)
Сачок для ловли бабочек (красный свет)
Коробку, чтобы поймать ежа и отнести домой (красный)
Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей (желтый свет)
Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера (желтый свет)
Зажигалку, что бы ,когда устанет, посидеть у костра (красный свет)
Старичок-Лесовик:
Молодцы ребята, знаете, что надо брать в лес, чтобы не навредить
природе! А сейчас музыкальная пауза. Ребята подготовили частушки.
Экологические частушки.
1. Мы – любители природы,
За неё горой стоим,
Сохраним её на годы,
На столетия сохраним.
2. Мы – любители природы,
Наша армия идёт,
Отправляемся походом
В бой за чистый небосвод.
3.Всё, что мы, ребята, сможем
В мире вредного найти,
Мы в контейнеры заложим
И счастливого пути.
4. Все фосфаты и нитраты
Нужно в космос запустить,
И, наверное, тогда-то
Мы спокойно сможем жить.
5. Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя,
Так давайте к ней мы будем
Относиться, как друзья.
6. И при всём честном народе
Добавляем мы потом:
Нужно помогать природе –
Но со знанием и умом
Учитель:Как верно прозвучали последние строки : «Нужно помогать природе –
Но со знанием и умом» Как вы понимаете эти слова?
Ученик: Если человек неразумно общается с природой, то возникают экологические проблемы. Мы, учащиеся 4 класса, подготовили на эту тему репортаж.
Репортаж Послушаете :
Лес – это «лёгкие» нашей планеты.
Причины гибели лесов:
истощение леса чрезмерными вырубками , что ведёт к исчезновению растительного и животного мира ( Слайд)
лесные пожары (Слайд )
мусорные свалки (Слайд )
Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.
Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда!
Загрязнение воздуха ведёт к беде. Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха- всего несколько минут. Возникают плохие последствия.
гибель животного мира
заражение и гибель окружающей среды радиационными веществами
увечья человеческого организма
нарушение экосистемы
Браконьерство уничтожает редких животных.
Учитель:Международный Союз охраны природы и природных ресурсов создал “Комиссию службы выживания”, которая в 1966 году выпустила 1 том Красной книги. Почему ее назвали Красной? Красный цвет – сигнал опасности. Она как бы призывает всех людей: растения и животные в беде, помогите им. Международная Красная книга имеет вид толстого перекидного календаря со страницами разного цвета.
Комбинированное чтение стихотворения
Читают три ученика:
1.Охраняется книгой
Столько редких животных и птиц,
2.Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
3.Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
1.Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
2.Красная книга – Красная!
Значит, нельзя терять даже мига,
3.Все живое хранить зовет.
Пусть зовет не напрасно
1.Красная книга. Красная книга!
И тревога за жизнь неустанна,
2.Чтоб не сгинуть в космической мгле.
Исчерпаем все океаны
3.Исчерпаем все на Земле.
Мы леса и поля обижаем,
1.Стонут реки от горьких обид,
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Вместе:Но грядущее нас не простит.
О Красной книге (Выходят пять подготовленных учеников)
1.В нашей стране, как и во всём мире, крепнет движение за сохранность всего живого. Существует организация “ Гринпис ”.2
2. В России таких людей называют “ зелёными ”. Ведь зелёный цвет – это цвет жизни.
3.Недаром народная мудрость гласит: “ Человек не напрасно прожил жизнь, если он вырастил хотя бы одно дерево ”.
4.Помните, из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой – сжечь миллион деревьев. Будьте осторожны с огнём!
5.Очень многие растения становятся редкими из-за того, что люди рвут их ради красивых цветков. Такие растения не дадут плодов и семян, а значит, и потомства. Сорванные растения быстро вянут, а в природе они ещё долго могли бы радовать нас!
1.Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.
2. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает. Всякая Красная книга состоит из цветных страниц.
Красный цвет книги – запрещающий цвет: стоп, остановись! Дальше так нельзя. Красный цвет – это сигнал опасности.
3. Познакомимся немного с содержанием Красной книги.
Исчезающие виды, спасение которых невозможно без специальных мер охраны, помещены на красных листах бумаги.
4. Сокращающиеся, или уязвимые виды – виды, численность которых быстро сокращается. Сведения о них напечатаны на желтой бумаге.
Редкие виды встречаются в небольшом количестве или на ограниченных территориях вскоре могут исчезнуть. Они занесены на белые страницы.
5. На серых страницах Красной книги находятся сведения о малоизученных и редких видах.
Восстановленные виды ранее были в одной из трех категорий, но их численность теперь благодаря охране восстановлена. Сведения о них напечатаны на зеленых листах.
1.На черных страницах Красной книги занесены виды, которые уже никогда не будут существовать на Земле. Это результат варварского отношения человека к природе.
Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.
2.В наше время по вине человека стали редкими:
Амурский тигр сохранился только на Дальнем Востоке в тайге, где охотится на кабанов и пятнистых оленей.
Курильский тюлень обитатель далёких курильских островов, питается рыбой.
3.Снежный барс, утка-мандаринка,
Уссурийский пятнистый олень
Дальневосточный леопард, Красный волк,
4.Рыжий воробей, зелёный голубь,
Амурский лесной кот, бобр, дрофа,
Кулан. Обитает в заповеднике Туркмении.
Сокол – сапсан. Белый журавль – стрех, розовая чайка.
5.Шафран растёт в Ставропольском крае.
Перелеска сибирская,подснежник кавказский,дикий пион.
Дровосек реликтовый, жук-носорог и многие, многие другие животные и растения.
Учитель:Природа – наше богатство; сберечь это богатство для последующих поколений – наша задача и долг. Вдумайтесь в содержание призыва к нам писателя Михаила Пришвина “ Рыбе – вода, птице – воздух, человеку нужна Родина. Охранять природу – значит охранять Родину. ”
Музыкальная пауза
Песня « Просьба»
Раненая птица в руки не давалась,
Раненая птица птицей оставалась.
Этот сон давнишний до сих пор мне снится:
На траве кровавой вздрагивает птица.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!
Люди-исполины, люди-великаны,
Есть у вас винтовки, сети и капканы,
Есть у вас бесстрашие, сила есть навечно.
И должно быть сердце — сердце человечье.
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!
Люди-человеки, страны и народы,
Мы теперь навечно должники природы.
Надо с этим долгом как-то расплатиться,
Пусть расправит крылья раненая птица!
Птицы, рыбы и звери
В души людям смотрят.
Вы их жалейте, люди,
Не убивайте зря;
Ведь небо без птиц — не небо,
А море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
Не земля, не земля!
Учитель:
: Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?
Ответы учащихся:
1.Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников. Пусть красивые растения, деревья остаются в природе.
2.В природе, особенно в лесу, нужно стараться ходить по тропинкам, чтобы растения не погибли от вытаптывания.
3.Нельзя разорять птичьи гнёзда.
4.Нельзя разжигать костров в лесу в пожароопасное время, необходимо тщательно проверить перед уходом с места, где горел костёр, хорошо ли он потушен.
5.Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком.
6.Собирать лекарственные растения можно только в тех местах, где их много. Часть растений нужно обязательно оставлять в природе.
7. Нельзя брать маленьких животных домой.
Учитель:Вот так и нужно вести себя в природе. Чтоб вместе с нами жили дружно все Божьи создания- растения и животные.
Любите родную природу – озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою навеки родная земля.
На ней мы с тобою родились, живем мы с тобою на ней!
Так будем же, люди, все вместе мы к ней относиться добре
"Мы- друзья природы"
Учитель: Сейчас вы под музыку будете работать в парах. Вы должны нарисовать запрещающие знаки, которыми вы покажите отрицательное воздействие человека на мир растений. Для этого вам понадобится лист бумаги и цветные карандаши
( Дети рисуют . Тихо звучит музыка. П. Чайковский « Вальс цветов) )
-Какие вы молодцы, ребята! А какие чудесные знаки у нас получились.
[pic]
- Давайте посмотрим сценку и определим действия ребят по отношению к цветам.
Сценка " На поляне цветов"
В первый тёплый день весенний
В лес пошли Марина с Сеней.
Дети видят вдруг цветы
Небывалой красоты.
“ Посмотри сюда, Марина!
Что за чудная картина!
Прямо около снегов
Здесь полянка из цветов!
Посмотри, они какие –
Нежные и голубые!
Соберу - ка я букетик:
Завтра будет женский праздник.
Маме дам цветочки эти,
Что я – не мужчина разве?
Я и бабушке готов
Подарить букет цветов!
И тебе, как младший брат,
Подарить их буду рад!
Посмотри сюда, Маринка!
На цветок легла снежинка!
Вижу в первый раз такое
Чудо дивное лесное!”
“ Сеня! Больше рви цветочков!
Ты пройдись везде по кочкам!
Подожди, я прибегу
И с цветами помогу! ”
Дети тщательно и рьяно
Обобрали всю поляну.
Тут приходят зайчики,
Прибегают белочки.
И ругают мальчика,
Объясняют девочке:
“ Ну, зачем вы, детвора,
Все подснежники сорвали?
Мы вчера, позавчера
На поляну любовались!
Как росли красиво тут
Синие цветочки!
А сегодня здесь растут
Лишь пеньки да кочки!
Знайте, трепетный подснежник
Очень тонкий, хрупкий, нежный.
Это – редкий вид, и он
В книгу Красную внесён.
Если рвать цветочки эти
Будут взрослые и дети,
Не увидим их совсем
Мы нигде на белом свете!
Никогда из первоцветов
Вы не делайте букетов! ”
Огорчился очень Сеня,
Смотрит он на свой букет.
Это не букет, а веник,
Красоты в помине нет!
“ Жаль, поникли все цветочки! –
Сеня молвит со слезами.-
И пропал подарок маме! ”
Никогда Марина с Сеней
Тот букетик не забудут,
И подснежников весенних
Больше рвать они не будут!
Учитель:: Какую ошибку совершили ребята ?
Кто из вас любит собирать цветы в букеты?
Правильно ли вы поступаете?
( Ответы детей)
Ученица::На земле исчезают цветы,
С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
Дерево, цветок, трава и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам,
Хорошо живётся с нами рядом.
Ученик:Давайте, ребята,
Везде, где живём,
Деревья посадим,
Сады разведём!
Нас много, ребята,
Пусть каждый из нас
Хоть кустик для сада
Посадит сейчас.
Берегите эту Землю, эту воду,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
У природы живые краски,
Миллионы лучистых соцветий.
Для чего чудеса из сказки,
Если в жизни их можно встретить?
Учитель:Прекрасен мир живой природы, а люди – часть его. Нам надо сообща беречь, умножать, познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит и человека в самом великом смысле этого слова!
А сейчас поработаем в творческой мастерской. На доске листочки с загадками. Подойдите и возьмите по одному листочку. Прочитайте загадку, а отгадку нарисуйте на обратной стороне листочка.
Творческая мастерская
[pic]
[pic]
Учитель: Молодцы, ребята!Вы нарисовали верные отгадки. Дима нарисовал цветы.Давайте споём о них песню.
Музыкальная пауза
Песня « Не рвите, цветы, не рвите»
Как светла Земля на заре
И распахнута вся для сказок,
В жемчугах она, в серебре,
В изумрудах она, в алмазах.
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Птиц разбуженных голоса
Завораживают и манят,
Может, прячутся чудеса,
Как табун лошадей в тумане?
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Расколдована тишина
С самым первым лучом рассвета,
Значит, кончилось время сна,
Все цветы ждут слова привета.
Не рвите цветы, не рвите,
Пусть будет нарядней Земля,
А вместо букетов дарите
Васильковые,
Незабудковые
И ромашковые поля!
Учитель:Мы любим лес в любое время года.
Мы слышим речек медленную речь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
В лугах ромашки солнечного света
Такие, что светлей на свете жить.
Природой называется все это,
Давайте же с природою дружить.
Летят, звеня, дождинки с небосвода,
Клубится на заре тумана дым.
Все это называется природа.
Давайте же сердца ей отдадим.
Прощальный вальс танцует с ветром лето.
Дрожит в окне вечерняя звезда.
Природой называется все это,
Давайте же любить ее всегда
РефлексияУчитель: Наступил для вас ,ребята, творческий момент, Пусть каждый из вас покажет, чем в душе согрет. Своей работой дайте мне ответ. Перед вами лист бумаги ,краски, карандаш, ножницы , бумаги клей.
Нарисуем яблоньки, раскрасим. На цветном листе бумаги нарисуем яблочки и вырежем. Приклеим яблочки на яблоньку. Яблочки изготовляем определённого цвета: жёлтые – ты не очень внимателен к природе, весной ловил майских жуков, но не рвал первые цветы, хочешь посадить дерево; красный – если ты к природе относишься бережно, внимателен к ней, замечаешь её красоту, сам уже посадил маленькое дерево около дома или в школьном парке.
[pic]
Учитель: Вот какой получился у нас яблоневый сад .Но весною, я думаю, вы все посадите яблоньку у себя в саду, а берёзку или рябинку около дома.
Берегите!
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики...
Берегите молодые всходы
На зелёном празднике природы,
Небо в звёздах, океан и сушу
И в бессмертие верящую душу, -
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите...
Итог классного часа
Учитель: Что, вы, ребята, скажите в заключении нашего классного часа?
Дети хором «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В степях, в лесах, горах находятся разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину»
Использованная литература:
Я познаю мир.Детская энциклопедия. культура.-Москва:АСТ, 1996.
Загадки для малышей.- Москва,1999.
я иду на урок в начальную школу Москва" Первое сентября"2000
Экологический спектакль в 1 классе. Сценарий
Сценарий внеклассного мероприятия по экологии для 1 класса
Автор: Орлова Наталья Маратовна, учитель начальных классов
Место работы: МОУ КСОШ №1, города Кувшиново
Экологический спектакль
Описание: Этот сценарий предлагаю использовать для учащихся 7-9 лет. Дети наглядно увидят, что являются хозяевами природы и непосредственно от них зависит, в каком состоянии будет находиться окружающая нас среда. Рекомендуется данный материал использовать для работы педагогам начальных классов, воспитателям группы продленного дня, руководителям театральных кружков.
Цель: помочь учителям рассказать ученикам начальных классов в увлекательной театрализованной форме об экологических проблемах.
Задачи: Закрепить знания учащихся о бережном отношении к природе.
Развивать речь, внимание, наблюдательность.
Показать практическое применение знаний, умений, навыков.
Оборудование: головные уборы для девочек, исполняющих роли цветочков, бабочек, костюмы для мальчиков, исполняющих роли инопланетян, оформление сцены, подбор музыкального сопровождения.
Ход мероприятия.
Звучит музыка, на сцене появляется солнышко, девочки - цветочки и бабочки танцуют под музыку танец.
Колокольчик: Я нежный Колокольчик. Так мало нас осталось в природе. Я нуждаюсь в вашей защите и заботе. Не надо нас рвать в букеты, мы моментально завянем и вазе нас не оживить. Пусть лучше на лугах и полях мы будем радовать ваши взоры своими голубыми венчиками.
Ромашка: Я ромашка. Мой цветок похож на удивлённо распахнутые глаза. Целых 7 месяцев- с апреля по сентябрь - смотрит удивлёнными глазами ромашка на мир - так долго она цветёт.
Одуванчик: Я цветок солнца: осветило оно меня – и я стал таким жёлтым. Целый день я любуюсь солнцем: взойдёт оно на востоке - я на него смотрю, поднимется в зенит- подниму олову кверху, приблизится к закату- я не спускаю с заката глаз. Стоит солнцу скрыться - закроется и одуванчик до следующего дня.
Василёк: Я василёк - спутник ржаных и пшеничных полей. Где нет его – там и урожай не удаётся. Эти синие цветы схожи с небом.
Бабочки: Нежные крылья свои расправляя,
Живыми цветами в лугах мы порхаем.
Нет ничего в этом мире милее
Чем радуга красок цветущих полей.
Не можем мы жить без жаркого лета,
Без солнца чудесного, яркого света.
Раздаётся звук двигателя ракеты.
Инопланетянин 1.
Мы пролетели много галактик и рады, что встретили эту чудесную планету, я бы с удовольствием отдохнул здесь.
Инопланетянин 2.
Но нужно поторопиться: нас ждут на альфе Центавра. Ведь жители погубили свою планету, у них экологическая катастрофа, они ждут нашей помощи.
Инопланетяне улетают, на сцену выходят 2 учёных.
Учёный 1.
- Я поздравляю вас, дорогой коллега, с успешно завершённой работой. Мы изобрели наконец то уникальные упаковки для различных продуктов. ( показывает пакет и пластиковую бутылку). Это действительно очень удобно, просто, дёшево и практично. Использовал и выбросил.
На сцену выходят хулиганы. Они, пьют, едят, бросают всё на пол.
Хулиган 1.
-Мой девиз - Выпей и выброси.
Хулиган 2
-Полюбуйтесь, как красиво! Можно украсить цветы, устроить фейерверк.
Учёный 1: -Что же мы наделали ! Всё покрыто экологическим мусором. Люди выкидывают пустые бутылки, использованные пакеты, где попало.
Учёный 2: - Что же делать?
Учёный 1. –Я знаю! Нужно всё это сжечь.
Учёный 2.- Что вы, что вы! Этого делать нельзя. Полиэтилен и другие синтетические материалы, попадая на свалку, разлагаются крайне медленно, а если их сжечь, то образуются токсины, которые попадают в воздух, потом в воду и пищу, а потом вызывают заболевание рака у человека.
Все: -Помогите!
Снова раздаётся звук двигателя.
Инопланетянин 1. – Что случилось с этой планетой?
Инопланетянин 2.- Я не узнаю её. Люди превратили свою планету в большую свалку мусора.
Инопланетянин1.
– Мы поможем вам, но в следующий раз мы можем не успеть. Дайте нам слово, что вы будете беречь свою планету.
Инопланетянин 2.
-Живущие люди на этой планете!
Вы главные здесь,
Берегите свой дом.
Выходят все остальные учащиеся.
Инопланетянин 1
–Жалейте планету, животных любите,
Планету и жизнь для других сохраните.
1 ученик:
-Нет большего счастья, чем в реках вода.
2 ученик:
-Крик птицы, взмывающей в облака.
3 ученик:
-Поймём мы сейчас, а не сто лет спустя.
4 ученик:
-Нет в жизни важней, чем живая вода.
5 ученик:
-И скажем всем людям нашей Земли,
Не будет природы, не будет людей.
6 ученик:
Давайте будем.
К тому стремиться,
Чтоб нас любили
И звери и птица.
7 ученик:
И доверяли
Повсюду нам,
Как самым верным
Своим друзьям.
8 ученик:
Давайте будем
Беречь планету -
Во всей Вселенной
Похожей нету:
9 ученик:
Во всей Вселенной
Она одна,
Для жизни, дружбы
Она дана!
Учёный 1.
-Это, к сожалению, сказка, никакие инопланетяне не помогут спасти нашу планету, если мы сами не позаботимся о ней сегодня и сейчас.
Учёный 2
-Ну, что ж дорогой коллега, пойдёмте исправлять то, что натворили.
Анализ мероприятия: Данный сценарий был написан в рамках проведения театрального сезона в школе. Спектакль имел положительную оценку со стороны администрации школы. Дети имели возможность задуматься и заставить задуматься своих сверстников о том, что только мы – люди можем сделать нашу планету чище.
Экологическая сказка для детей 6-9 лет
Сказка «Госпожа Вселенная и ее дочь Земля»
Описание. сказка может быть использована на классных часах, оценивать поступка, нашей планеты сказка рассчитана на младший возраст детей от 6 да 9 лет, занятиях в детском саду посвященных теме защиты окружающей среды, в этом возрасти сказки легко воспринимаются детьми сказка учит сопереживать
[pic]
У великой госпожи Вселенной, было миллиард дочерей. Все как одна были они красавицами, яркими, неповторимыми. Кичась своей красотой, они освещали все кругом холодным, надменным светом. Лишь одна из них была не похожей на своих сестер, звали ее Земля. Земля была, доброй, приветливой и заботливой планетой, именно эти качества привлекли к ней Жизнь. Жизнь посилилась на Земле, за миллиарды лет, которые по меркам Вселенной были минутами, Жизнь много раз меняла свои, обличая от крошечных бактерий, до красивых и неповторимых животных и растений. Самой же любимой проявлением Жизни для Земли стали люди. Любила Земля людей, делилась с ними всем, что у нее, было, давала людям пропитания и кров. Но, как известно, что к хорошему быстро привыкаешь, вот и люди стали воспринимать все дары Земли как должное, в ответ на ее заботы, стали приносить вред и разочарование. Прекрасные леса Земли, люди превратили в пустыни, реки и озера осушили, воздух превратили в ядовитый газ. Безжалостно наносили люди Земле, ужасные раны, покрывали ее поверхность мусором и грязью. Страдала Земля от невыносимой боли и обиды, но все равно любила она людей. Разгневанная Вселенная, защищая свою дочь, не раз наказывала людей, посылая на них различные стихийные бедствия в качестве наказания. Однажды люди осознали, сколько вреда и зла принесли Земле, стыдно стало им за свои поступки, и еще не одно поколение людей, должно будет исправлять ошибки. И может быть, тогда Земля простит людей за все, что они натворили.
Цель: расширить и углубить знания детей о животных и охране природы.
Задачи:
1. Создать условия для усвоения учащимися знаний о животных, формировать целостный взгляд на проблемы сохранности живой природы и места человека в ней. Учить учащихся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
2. Развивать речь, экологическое мышление, углублять и расширять знания детей о животном мире.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, животному миру, воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, активную позицию по проблеме охраны природы.
Оборудование: карточки, иллюстрации животных , знаки экологических правил, компьютер, проектор, интерактивная доска.
Ход урока
Вводно - мотивационный этап.
- Какое у вас настроение?
- Готовы отправиться на прогулку?
Операционно - содержательный этап.
- Сегодня мы отправимся на прогулку. А вот куда, вы сейчас догадаетесь сами. Девиз нашего урока урока: «Нельзя открыть нового мира, не зная старого"
Ученик читает стихотворение:
Здравствуй лес,
Дремучий лес!
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной грозовою
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь?
Какая птица?
Всё открой не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
- Кто догадался, куда мы сегодня отправимся? (в лес)
- Ребята, а вы знаете правила поведения в природе? (да)
- Тогда мы сейчас поиграем в игру «Найди ошибку».
- Я вам прочитаю рассказ о том, как дети провели отдых в лесу, а вы должны найти ошибки в поведении детей.
Майский день дети провели в лесу. Они играли, бегали, кричали, рвали цветы и плели венки, собирали большие букеты ландышей.
На поляне разожгли костер, пообедали и оставили после себя много мусора.
Поймали ежа и взяли с собой домой.
- Понравилось вам, как дети отдыхали? (нет)
- Почему? Что неправильно они делали?
- Какие правила поведения в лесу мы должны знать?
(Подготовленные дети читают стихи)
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать.
Бегай, прыгай и играй,
Только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки,
Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
Никогда не забывай,
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать,
Из рогатки не стрелять.
Ты пришел не убивать!
- Ну, вот ребята, повторили правила, а теперь добро пожаловать в лес!
- Мы в лесу. А как вы думаете, кто встретит нас в лесу? (животные и птицы)
- Давайте попробуем угадать, кто же нас встретит первый?
Небольшой зверёк с большим пушистым хвостом, который на зиму надевает серую шубку. Гнездо строит в развилках веток или дуплах деревьев, к зиме делает припасы, питается орехами, грибами. (Белка)
Сильный, умный хищник, его добычей становятся не только зайцы, но и крупные звери – кабан, лось. Обычно охотятся небольшими стаями. Размером этот зверь с крупную овчарку. (Волк)
Это животное всеядное. Тело его покрыто щетиной. Этот зверь быстро бегает, часто роет землю клыками и пятачком, чтобы добыть пищу. Кормится обычно днём, а ночью отдыхает. (Кабан)
Это крупное животное. Его называют лесным великаном. Кормится он разнообразной растительной пищей: корой, веточками. У самцов – рога с большой плоской частью. В начале зимы животные их сбрасывают. (Лось)
- А каких животных вы ещё знаете, которые обитают в нашем лесу?
Физкультминутка.
Мы бродили по полям,
По лесам бродили
И делили пополам
Все, что находили.
Тебе – цветок
И мне – цветок!
Тебе – грибок
И мне – грибок!
Речку мы делить не стали,
Словно маленький орех.
Ведь леса, поля и дали
В мире созданы для всех.
Работа по карточкам
Сейчас животных, названия которых записаны на карточке, впишем в таблицу по группам:заяц, бабочка, куропатка, лиса, ёж, комар, паук, тетерев, коршун, медведь, кукушка, муха.
Птицы
Насекомые
- Какой сделали вывод, заполняя таблицу? (все животные делятся на три основные группы)
- Ребята, а почему некоторых животных остаётся очень мало на земле?
- Охрана растений и животных – проблема государственная.
- А чем мы с вами можем помочь природе, стать её другом?
Учитель читает стихотворение:
Зелёные листья, вода и прохлада
Чтоб это разрушить, немного надо.
Природу нам надо беречь и лелеять:
Копать осторожно, умеючи сеять,
Ловить и стрелять не подряд, а с умом.
Что нынче посеем – то завтра пожнём.
Работа в группах
- Серёжа и Надя, старшеклассники нашей школы придумали несколько простых правил для друзей природы.
- Давайте посмотрим какими значками они изобразили эти правила.
1. Не разорять муравейник.
2. Не жечь костры.
3. Не шуметь в лесу.
4. Не разорять гнёзда.
- Попробуйте и вы придумать свои правила и изобразить их значками.
Обсуждение знаков охраны природы.
Рефлексивно - оценочный этап
- Понравилась вам прогулка по лесу?
- Что нового узнали на прогулке?
На одной планете
Дружно жили дети
Не разоряли гнёзда птиц
Ради нескольких яиц,
Не ловили по дубравам
Рыжих белок для забавы,
Травку не топтали,
Рек не загрязняли!
Всё старательно, с умом
Берегли свой общий дом
Под названием Земля,
Где живём и ты и я!
