Рабочая программа внеурочной деятельности Здоровейка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрено на МО «Согласовано» «Утверждаю»

протокол № ____ Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ № 4»
от «___» ______ 2016 г. ________ Ю.А. Тинаева _______ Е.А.Шатковская

Руководитель МО: «____»_________ 2016 г. Приказ № __ от «__»____ 2016 г.

____ Т.И. Рогачева

Рабочая программа внеурочной деятельности

по спортивно-оздоровительному направлению

«Здоровейка»

1 класс

на 2016- 2017 учебный год

Составила: учитель начальных классов

первой квалификационной категории

Савкина Наталья Николаевна

Брянск - 2016

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Программа адресована обучающимся 1 класса МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г.Брянска с углубленным изучением отдельных предметов», которые осваивают курс «Здоровейка» на ступени начального общего образования.
Здоровье человека — тема достаточно актуальная для всех времен и народов, а в XXI веке она становится первостепенной. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную тревогу специалистов. Наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцать или тридцать лет назад. При этом наиболее значительное увеличение частоты всех классов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением общего среднего образования.
Как помочь школьнику, как сделать так, чтобы он начал жить активной, интересной и полноценной жизнью? Как сделать так, чтобы учение в школе вызывало прилив энергии, а обучение было в радость, развивало рефлексивные умения учащихся? Именно в решении этих вопросов и заключается актуальность программы «Здоровейка».

Цели и задачи курса

Цель данного курса:
- обеспечить возможность сохранения здоровья детей в период обучения в школе;
- научить детей быть здоровыми душой и телом;
- формировать установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативные навыки, такие как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
- обучать способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Цели конкретизированы следующими задачами:
Формирование:
- представлений о факторах, оказывающих влияние на здоровье; правильном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
- навыков конструктивного общения;
- потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Обучение:
- осознанному выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
- правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям на сохранение зрения.

Цели и задачи программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» соответствуют целям и задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска с углубленным изучением отдельных предметов».

Общая характеристика учебного предмета

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Здоровейка» может рассматриваться как одна из ступеней к формированию культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации учащихся на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения физического и психического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников, в основу, которой положены культурологический и личностно-ориентированный подходы. Содержание программы раскрывает механизмы формирования у учащихся детей ценности здоровья на ступени начального общего образования. Программа спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников.
Программа построена на основании современных научных представлений о физиологическом, психологическом развитии ребёнка младшего школьного возраста, раскрывает особенности соматического, психологического и социального здоровья обучающихся.

Данная программа строится на принципах:
- научности, в основе которого содержится анализ статистических медицинских исследований по состоянию здоровья школьников;
- доступности, который определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников;
- системности, определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.
Занятия носят научно-образовательный характер. На занятиях применяется различного вида внеучебная деятельность: ролевые игры, дискуссии, моделирование, проигрывание и анализ ситуаций общения, коллективное сочинение сказок, рисование.

Изучение программного материала начинается с 1 класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде учебных игр и в процессе практической деятельности. Кроме того, каждый отдельный раздел курса включает в себя дополнительные виды деятельности: - - чтение стихов, сказок, рассказов;
- постановка драматических сценок, спектаклей;
- прослушивание песен и стихов;
- разучивание и исполнение песен;
- организация подвижных игр;
- проведение опытов;
- выполнение физических упражнений, упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Организация учебных занятий предполагает, что любое занятие для детей должно стать уроком радости, открывающим каждому ребёнку его собственную индивидуальность и резервные возможности организма, которые обеспечивают повышение уровней работоспособности и адаптивности. Он не должен быть уроком «заучивания», на котором вместо достижения оздоровительного эффекта создаётся только дополнительная нагрузка. Каждое занятие должно стать настоящим уроком «здравотворчества».

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение курса «Здоровейка» в 1 классе отводится 1ч в неделю - 33 часа (33 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При выборе аспектов в воспитании ценностей здоровья и здорового образа жизни в младшем школьном возрасте необходимо учитывать психологические и психофизические характеристики возраста, опираясь на зону актуального развития.

Организация всей работы строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности.

Формирование и отработка данных аспектов позволяет сформировать социально, физически, эмоционально, психически здорового ученика и повысить его адаптационный потенциал, а так же обеспечить условия становления эмоциональной устойчивости.
Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся на ведение здорового образа жизни, формировании потребности сохранения физического и психологического здоровья как необходимого условия социального благополучия и успешности человека.

Данная программа, в основу которой положены культурологические и личностно- ориентированный подходы, направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Содержание программы раскрываем механизмы формирование у обучающихся ценности здоровья на ступени начального общего образования и спроектировано с учетом преодоления вышеперечисленных школьных факторов риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья младших школьников. Программа рассматривает проблему сохранения и укрепления здоровья, включая его социальную, психологическую и соматическую характеристики.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение учащимися 1 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1) определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
2) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

1) определять и формулировать цель деятельности на занятие с помощью учителя;
2) проговаривать последовательность действий на занятие;
3) учить высказывать своё предположение (версию);
4) учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии;
5) средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);

Познавательные УУД:

1) делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре);
2) добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
3) перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
4) преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

1) умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
2) слушать и понимать речь других;
3) средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
4) совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
5) учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Оздоровительные результаты :

1) осознание обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;
2) социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всех его проявлениях.
Содержание учебного предмета

Данная программа состоит из четырёх частей:
- «Первые шаги к здоровью» (1-й класс). Цель: первичное ознакомление со здоровым образом жизни, формирование потребности в личной гигиене, ознакомление с витаминами и продуктами их содержащими.
- "Если хочешь быть здоров» (2-й класс). Цель: формирование культуры питания, понятий об иммунитете и закаливающих процедурах, ознакомление с лекарственными и ядовитыми растениями нашего края, совершенствование культуры поведения в общественных местах.
- «По дорожкам здоровья» (3- й класс). Цель:формирование понятий об интеллектуальных способностях, о личной гигиены, здоровье, микробах, вредных привычках, профилактика вредных привычек, применение лекарственных растений в профилактических целях.
- «Я, ты, он, она - мы здоровая семья» (4-й класс). Цель: формирование чувств ответственности за своё здоровье, мода и гигиена школьной одежды, профилактика вредных привычек, культура эмоций и чувств.
Содержание программы внеурочной деятельности отражает социальную, психологическую и соматическую характеристику здоровья.

Программа состоит из разделов:
1. Вот мы и в школе.
Рассмотрение вопросов о личной гигиене, значении утренней гимнастики для организма.

2. Питание и здоровье.
Знакомство с основами правильного питания, закрепление гигиенических навыков культуры поведения во время приёма пищи, приобщение к кулинарным традициям современности и прошлого.
3. Моё здоровье в моих руках.
Изучение влияния окружающей среды на здоровье человека, необходимости чередования труда и отдыха и профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.

4. Я в школе и дома.
Закрепление социально одобряемых норм и правил поведения обучающихся в образовательном учреждении, совершенствование навыков гигиены одежды, закрепление навыков соблюдение правил хорошего тона.

5. Чтоб забыть про докторов.
Знакомство с видами и правилами закаливания организма.

6. Я и моё ближайшее окружение.
Изучение особенностей развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте, значение влияния взрослых на формирование культуры здоровья, профилактика вредных привычек, взаимосвязь эмоционального состояния и физического самочувствия в школе и дома.

7. Вот и стали мы на год взрослей.
Знакомство с правилами оказания первой доврачебной помощи в летний период, опасностями летнего периода с последующим закреплением ожидаемых способов поведения со стороны обучающихся.

В содержании программы перечисленные разделы возобнавляются на протяжении четырёх лет, что способствуют обобщению, расширению и систематизации знаний о здоровье, закреплению социально одобряемой модели поведения обучающихся. Подобное содержание отражает взаимосвязь всех компонентов здоровья, подчеркивая взаимное влияние интеллектуальных способностей, коммуникативный умений, потребности в соблюдении личной гигиены, необходимости закаливания и правильного питания, эмоционального отношения к деятельности, умение оказывать первую доврачебную помощь на пропедевтическом уровне.
При этом необходимо выделить практическую направленность курса. Содержание занятий направлено:
- на развитие у учащихся негативного отношения к вредным привычкам, на воспитание силы воли, обретение друзей и организацию досуга; - обеспечение мотивации "Быть здоровым – значит быть счастливым и успешным в будущей взрослой жизни".

Тематический план

«Первые шаги к здоровью»

№ п/п

Раздел

Всего

(час)

В том числе

Форма

контроля

лекции

практические

занятия

Введение «Вот мы и в школе».

праздник

Питание и здоровье

викторина

III

Моё здоровье в моих руках

Викторина

Я в школе и дома

Игра - викторина

Чтоб забыть про докторов

Круглый стол

Я и моё ближайшее окружение

Ролевая игра

VII

«Вот и стали мы на год взрослей»

Диагностика

Итого:

Планируемые результаты обучения

Личностные результаты

В результате реализации программы внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению у обучающихся развиваются следующие группы качеств: отношение к самому себе, другим людям, вещам, окружающему миру. Благодаря тому, что содержание данной программы раскрывает все стороны здоровья, обучающие будут демонстрировать такие качества личности: товарищество, уважение к старшим, доброту, честность, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильными и ловкими.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные знания и умения;

• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что — потом);

• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);

• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;

• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;

• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или предложенных учителем;

• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;

• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;

• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

• включаться в диалог с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность узнать:
- основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний;
- особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;
- особенности воздействия двигательной активности на организм;
- основы рационального питания;
- правила оказания первой помощи;
- способы сохранения и укрепления здоровья права своих и других людей;
- общепринятые правила в семье, школе, гостях, транспорте, общественных учреждениях и соблюдать их;
- влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
- о полезных и вредных продуктах, значение режима питания.

Обучающийся получит возможность научиться:

- составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;
- выполнять физические упражнения для развития физических навыков;
- различать “полезные” и “вредные” продукты;
- использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;
- определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;
- заботиться о своем здоровье;
- находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;
- применять коммуникативные и презентационные навыки;
- использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;
- оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;
- находить выход из стрессовых ситуаций;
- принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;
- адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
- отвечать за свои поступки;

- отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

Тематическое планирование по курсу «Здоровейка»

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

План

Факт

Введение «Вот мы и в школе» (4 ч)

Дорога к доброму здоровью

Дают определение понятиям «здоровье», "личная гигиена» . Анализируют ситуации на тему «Что такое здоровый образ жизни? Называют факторы, укрепляющие здоровье. Объясняют значение утренней гимнастики для организма.

Здоровье в порядке- спасибо зарядке

В гостях у Мойдодыра. Кукольный спектакль К. Чуковский «Мойдодыр»

Праздник чистоты «К нам приехал Мойдодыр»

Питание и здоровье (5 ч)

Витаминная тарелка на каждый день. Конкурс рисунков «Витамины наши друзья и помощники»

Знакомятся с основами правильного питания, гигиеническими навыками культуры поведения во время приема пищи, с кулинарными традициями современности и прошлого. Характеризуют основные витамины в продуктах питания. Объясняют значение необходимости разнообразно питаться. Описывают полезные и не очень полезные для здоровья продукты. Составляют режим питания, режим употребления жидкости. Дают характеристику целебным источникам и минеральной воды.

Культура питания

Приглашаем к чаю

Ю.Тувим «Овощи» (кукольный театр умеем ли мы правильно питаться)

Как и чем мы питаемся

Красный, жёлтый, зелёный

Моё здоровье в моих руках (7 ч)

Соблюдаем мы режим, быть здоровыми хотим

Определяют влияние окружающей среды на здоровье человека. Понимают значение чередования труда и отдыха. Объясняют значение профилактики нарушений зрения и опорно- двигательного аппарата.

Полезные и вредные продукты.

Кукольный театр. Стихотворение «Ручеёк»

Экскурсия «Сезонные изменения и как их принимает человек»

Как обезопасить свою жизнь

День здоровья

«Мы болезнь победим быть здоровыми хотим»

В здоровом теле здоровый дух

Я в школе и дома (6 ч)

Мой внешний вид –залог здоровья

Моделируют нормы и правила поведения обучающихся в образовательном
учреждении. Приводят примеры гигиены одежды. Обсуждают правила хорошего тона. Получают информацию о формировании навыков ответственного поведения, снижающих вероятность приобщения к вредным привычкам.

Зрение – это сила

Осанка – это красиво

Весёлые переменки

Здоровье и домашние задания

Мы весёлые ребята, быть здоровыми хотим , все болезни победим

Чтоб забыть про докторов (4 ч)

“Хочу остаться здоровым”.

Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».

Вкусные и полезные вкусности

Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».

День здоровья

«Как хорошо здоровым быть»

Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».

«Как сохранять и укреплять свое здоровье»

Получают информацию о здоровом образе жизни за счет формирования умений делать выбор "быть здоровым».

Я и моё ближайшее окружение (3 ч)

Моё настроение. Передай улыбку по кругу. Выставка рисунков «Моё настроение»

Различают нравственно- этические понятия. Объясняют, от чего зависит настроение человека. Характеризуют разные виды настроения. Предполагают, что нужно делать, чтобы настроение было хорошим.

Вредные и полезные привычки

“Я б в спасатели пошел”

«Вот и стали мы на год взрослей» (4 ч)

Опасности летом (просмотр видео фильма)

Получают информацию о первой доврачебной помощи в летний период, об опасностях летнего периода. Применяют знания о безопасном поведении.

Первая доврачебная помощь

Вредные и полезные растения. Кукольный театр: русская народная сказка «Репка»

Чему мы научились за год.

Различают нравственно- этические понятия. Демонстрируют в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила безопасного поведения.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Антропова, М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
Бабкина, Н.В. О психологической службе в условиях учебно-воспитательного комплекса // Начальная школа – 2001 – № 12 – С. 3–6.
Дереклеева, Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2007 г. - / Мастерская учителя.
Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)
Захаров. А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2005. - 85 с.
Карасева, Т.В. Современные аспекты реализации здоровьесберегающих технологий // Начальная школа – 2005. – № 11. – С. 75–78.
Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] : 1-4 классы / В.И. Ковалько. – М. : Вако, 2004. – 124 c.
Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.
Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.
Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.
Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.
Степанова, О.А. Оздоровительные технологии в начальной школе. // Начальная школа, №1 - 2003, с.57.
Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение. – М.: 1991. – 120 с.

Печатные пособия

натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки, и др.;
2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;
3) измерительные приборы: весы, часы и их модели.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Технические средства

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.
Телевизор.

Компьютер.

Принтер лазерный.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.