| Этап деятель ности | Действия учителя и обучающихся | Методы | УМК |
| Формирование потребности
7 мин | - Ребята, давайте посмотрим мультфильм. Что неправильно делали герои мультфильма? (нельзя трогать розетки, вставлять предметы в розетку) Какие ещё опасности могут подстерегать вас дома? (перечисляют) О чём ещё предостерегал герой м/ф? (не соблюдал правила поведения на воде: солнечный удар, без взрослых, опасные игры, незнакомое место для купания и т.д.) С чем столкнулся третий герой? (ПДД) О чём рассказывает четвёртый момент? (правила поведения в школе) | Ситуативный разговор Просмотр мультфильма с пояснениями
Обсуждение ситуаций | Мультфильм
|
| Формирование образа желаемого результата
2 мин | Мы знакомы с этими правилами? А мы всегда их соблюдаем? Почему так происходит? (Мы их забываем) А что можно придумать, чтобы эти правила можно в любой момент посмотреть, вспомнить? (Мы тоже можем создать книгу-энциклопедию)
| Наводящие вопросы Диалог Выставка книг-энциклопедий (о животных, для девочек и т.д.) |
|
| Мотивация | - А хотели бы вы сами побывать в роли создателей книги-энциклопедии? (положительные ответы детей) | Диалог |
|
| Целеполагание | -Что для этого нужно сделать? (вывести детей на создание страниц энциклопедии) Каждая страница-правило поведения в к-либо ситуации Энциклопедия – справочное издание |
|
|
| Планирование
5 мин | -Как вы думаете, что может входить в нашу энциклопедию? (каждая страница- правило поведения в определённой ситуации) О каких правилах мы сегодня уже говорили в начале урока? Выводим детей на группы правил поведения в школе, на воде, на дороге, дома На доске фиксируем слова «дом», «дорога», «школа», «вода»
План: 1.Вспомнить правила поведения в школе 2. Вспомнить правила поведения на дороге 3. Вспомнить правила поведения на воде 4. Вспомнить правила поведения дома
Как удобнее работать? (в группах) Группы распределяются прямо на уроке.
Какой критерий выполнения работы можно выдвинуть? (понятно правило)
| Беседа Вопросы на обсуждение «Мозговой штурм» Отбор правил Формулировка критерия для оценки работы групп
В каждую группу выдаётся табличка с «волшебной линеечкой» по числу групп, после выступления каждой группы, идёт оценка (-Поставьте первую букву своего имени, где находится ваша оценка работы ребят) |
|
| Выполнение действий
12 мин | Задача перед нами стоит непростая. Вы согласны? У кого попросить помощи? (у мамы, у других учителей, у старших ребят) Я предлагаю попросить помощи у ребят 5 класса. Учитель объясняет каждой группе, что будут выполнять. Получают задания, напоминаем правила поведения в группе Работа групп (даётся набор картинок и заданий каждой группе для оформления страницы энциклопедии соответственно плану) Презентуйте ваш продукт соответственно выдвинутому критерию
| Дифференцированная помощь учителя Дети отбирают картинки, отгадывают кроссворды, ребусы, собирают пазлы, оформляют страницу |
|
| Анализ результата
7 мин
| Выступления каждой группы. - Посмотрите, какие страницы у нас получились. Молодцы!!! Я смотрю в нашем классе висит памятка, карта. Вам не кажется, что они тоже могут быть страницами нашей школы? А чего не хватает в нашей энциклопедии? (обложки) Можем предложить такой вариант обложки. Оформляем. Собираем книгу. Ребята, а вы запомнили все правила, о которых мы сегодня говорили? Что мы делаем с книгой? (рассматриваем, читаем, учимся) Где применить нашу книгу? (рассмотрим, почитаем, младшим братьям покажем, подарим) У нас в гостях воспитатель из д/с, она хочет что-то нам сказать. (подводим детей к тому, что книга нужна ребятам из д/c, так как они эти правила знают не очень хорошо) | Выступление групп Оценка работы групп Выход на социум |
|
