Конспект урока литературного чтения 2 класс
учитель начальных классов: Никифорова С.Ю. ГБОУ лицей № 488
Познавательная сказка. В. Бианки «Сова»
Тип урока: изучение нового материала (комбинированный урок).
Цель: знакомство с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».
Задачи:
Предметные:
- продолжить знакомство с творчеством В.В. Бианки: познакомить с содержанием текста «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре сказки - несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;
- дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;
- продолжить работу по совершенствованию навыка чтения: правильностью, беглостью, активизировать осмысленное чтение; развитию речи учащихся, развитию образного мышления; обогащению их словарного запаса, расширению кругозора;
Метапредметные:
- закрепить библиографические знания;
- развивать устную речь учащихся, умения анализировать текст, искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;
- развивать мышление, память, логику, умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
- развивать умение составлять цепочку взаимосвязи, пользоваться словарем;
Личностные:
- развитие интереса к чтению;
- воспитывать эстетическое, нравственное и практическое отношение к среде жизнедеятельности человека, умение вести себя в ней; воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.
Оборудование:
- выставка детских рисунков;
- выставка книг В.В.Бианки;
- портрет писателя;
- картинки с изображением: совы, мышей, шмелей, клевера, коровы, молока, чая.
- карточки с трудными словами: "Объясни", "Читай быстро и правильно";
- конверты со словами для составления цепочки взаимосвязи;
- слова пословицы - "Дружно не грузно, а врозь хоть брось"
- жетоны с символом "Мудрая Сова"
- костюмы и предметы для инсценировки
Ход урока
1. Организационный момент.
- Сегодня у нас в гостях учителя. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.
- Спасибо! Присаживайтесь.
- Настал новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнулись мне. Улыбка ничего не стоит, но много дает. Она обогащает тех, кто ее получает, не обедняя при этом тех, кто ею одаривает. - Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него все хорошо, настроение хорошее.) Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2. Проверка домашнего задания.
(Домашнее задание: выразительно читать рассказ В.В.Бианки "Музыкант"и нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку. На доске выставка детских рисунков.)
- С каким произведением мы с вами познакомились на прошлом уроке? - Кто автор этого рассказа? - Кто готов прочитать нам отрывок, к которому вы нарисовали рисунок? (3-4 человека читают отрывки. Поставить оценки за чтение дом. задания)
3. Постановка цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся ещё с одним произведением В.В.Бианки. (на доске портрет писателя) - Отгадав загадку, вы узнаете его название.
Загадка: Угадайте, что за птица, Света яркого боится, Клюв крючком, глаза пятачком, Ушастая голова - это ..... (Сова)
(На доске появляется картинка совы и название произведения)
Информация о сове. (рассказывают подготовленные ученики)
У совы большая круглая голова и небольшой, как бы приплюснутый клюв. Она может крутить своей головой в разные стороны. Большие глаза расположены на голове рядом, а не по бокам, как у других птиц. Глядит сова пристально, не мигая. Наверное, за её большую голову и внимательный взгляд люди назвали сову мудрой.(1 ученик)
У совы отличное зрение. В самую тёмную ночь с высоты она видит на земле притаившуюся мышку. Днём сова тоже видит, но охотится только ночью. Летает сова бесшумно. У неё замечательный слух. Она слышит, как по дереву ползёт жук или как под снегом бегают мыши.(2 ученик)
Гнездо сова не строит. Если найдёт чьё-то готовое, подправит немного и займёт его. В дупле, в ямке на земле, на камнях – везде может устроить гнездо сова. В её гнезде нет ни мягкой подстилки, ни пуху. Мудрейшая птица на свете – сова. (3 ученик)
- Символом нашего урока будет "Мудрая Сова" (Жетоны)
4. Изучение нового материала.
а) Словарная работа - работа по карточкам. (Карточки лежат на партах у каждого ученика)
"Читай быстро и правильно"
хо-ро-нишь-ся - хоронишься /прячешься/
сто-ро-нишь-ся - сторонишься /обходишь стороной/
рас-сер-ди-лась - рассердилась
от-ча-ян-на-я - отчаянная
пе-ре-кли-ка-ют-ся - перекликаются
за-гля-ды-ва-ют - заглядывают
"Объясни"
"Не пустой пьёт - молоком белит" - пьёт чай с молоком.
Клевер кормовистый - клевер, предназначенный для корма скоту.
Цветень - пыльца.
Пойло - питательное питьё для скота.
б) Знакомство с произведением.
- Предлагаю вам посмотреть маленькую инсценировку.
1 часть: автор - ______________ старик - _____________ сова - _______________
- Хотите узнать продолжение этой истории? Откройте учебник на странице 146 и найдите последний абзац. Приготовьте простой карандаш. (Будем делать пометку, где заканчивается часть.) Начинаем читать со 2 - ой части.
(2-4 части чтение подготовленными детьми или хорошо читающими)
2 часть - ______________ 3 часть - ______________ 4 часть - ______________
5 часть - читает учитель
в) Проверка первичного восприятия.
- Какое произведение В. В. Бианки мы прочитали ? («Сова»)
- Кто из героев понравился? (Сова)
- Какие еще герои встретились? (Старик, шмели, мыши, корова)
- К какому жанру вы бы отнесли это произведение: рассказ, сказка, быль? (сказка)
(Учитель прикрепляет на доску карточку «сказка».)
- Какие признаки сказки можете назвать? ( зачин и концовка, троекратный или многократный повтор, добро борется со злом и побеждает, волшебные герои и предметы) Докажите примером из текста (выборочное чтение).
- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (сказка о животных)
- Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (литературная, авторская)
Вывод: со сказкой это произведение связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения.
Но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы.
Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.
5. Физминутка
- Давайте немного отдохнём и продолжим чтение.
(Проводится игра "Птицы прилетели". Если дети слышат название птиц - машут руками, а если насекомых - приседают)
Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, комары, орлы.
Прилетели птицы: голуби, синицы, чибисы, чижи, бабочки, стрижи.
Прилетели птицы: голуби, синицы, иволги, кукушки, даже совы сплюшки.
6. Вторичное чтение "цепочкой", анализ текста.
- Итак, вы совершенно верно назвали это произведение сказкой. - Давайте перечитаем эту познавательную сказку.
1 часть - до слов "Ночь пришла...."
- Как обратилась Сова к Старику?
- Что ответил Старик? (найдите ответ в тексте)
- Почему Старик не считал Сову своим другом?
- Как он ответил на её предупреждение?
2 часть - до слов "Стоит на лугу клевер ...."
- Почему мыши так расхрабрились?
- Чем они занялись на лугу?
- Какими словами предупреждает Сова Старика о возможной беде? (найдите ответ в тексте)
- Прислушался ли он к совету Совы?
- Подумайте, как ответ Старика характеризует его?
3 часть - до слов "Старик бранится...."
- О чём снова предупреждает Сова Старика? (найдите ответ в тексте)
- Меняется ли его поведение?
4 часть - до слов "Простила Сова ..."(до звёздочек)
- Давайте попробуем прочитать эту часть по ролям. Для этого вам надо: самостоятельно прочитать эту часть и карандашом отметить слова героев. Чтение 4 части по ролям: автор - ______________ Сова - ______________ Старик - _____________
- Что изменилось в Старике?
- Когда Старик понял свою ошибку?
- Права ли оказалась Сова?
- Найдите в тексте пословицы и объясните их смысл.
(«Трава без клеверу, что каша без масла».
«Мыши не волки, не зарежут тёлки».
«Дружно не грузно, а врозь, хоть брось».)
5 часть - до конца сказки.
- Как Старик исправил свою ошибку?
- Что он понял?
7. Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке.
- Убедил ли нас писатель в том, что человек тесно связан с природой, а в природе все явления и живые существа зависят друг от друга? У вас на партах лежат конверты со словами. Достаньте их и попробуйте самостоятельно составить цепочку взаимосвязи.
(Работа за партами, а 1 ученик у доски.) Давайте проверим - сравнивают свои работы.
- Кто справился с заданием? Молодцы!
(сова - мыши - шмели - клевер - корова - молоко - чай)
8. Итог урока
- С каким произведением познакомились на уроке?
- Кто автор этой познавательной сказки?
- Как можно назвать Сову?
Прочитав сказку, вы тоже стали мудрее.
- В чем заключается основная мысль сказки?
(В природе всё взаимосвязано. Если нарушается одно звено цепи, это может привести к большой беде.)
- Как вы, дети, можете помочь природе?
- Выберите верное утверждение:
«Человек – царь природы.
Человек – часть природы.)
Вывод:
Раз человек – часть природы, нужно уважительно и бережно относиться ко всему живому!
Животные помогают человеку, а человек должен помогать природе!
9. Совет учителя.
Книги В.В.Бианки - это ответы на ваши постоянные ОТЧЕГО? и ПОЧЕМУ? В библиотеке вы можете взять любую из книг В.В.Бианки, прочитать её, узнать много нового и интересного. (Выставка книг)
10. Домашнее задание.
Выразительно читать сказку В.В.Бианки "Сова" в лицах.
- Что значит "в лицах"?
11. Рефлексия деятельности на уроке.
Закончите предложения:
"Сегодня на уроке я узнал …."
"Было интересно …."
"Урок дал мне для жизни…"
12. Оценки за урок.
- Все, кто получил на уроке символ "Мудрая Сова" , получают "5".
- Я благодарю вас за работу! Всем - большое спасибо!
- Вышли из-за парт, давайте попрощаемся с гостями. Повернулись ко мне и с хорошим настроением вышли на перемену.
- Урок окончен.
