Урок обучения грамоте
Тема урока: «Согласные звуки [л], [л’]. Буквы Л, л.»
Цель: познакомить учащихся со звуками [л],[л’], научить обозначать их буквами Л,л.
предметные результаты:
- усвоить образ буквы «л»;
- уметь различать звуки [л], [л’] между собой и среди других звуков;
- научиться читать слова с изученными буквами.
личностные результаты:
- освоить роль ученика, формирование интереса к учению
метапредметные результаты:
регулятивные:
- организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
- определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;
- выполнять самооценку своей деятельности на уроке.
познавательные:
- ориентироваться в учебнике;
- отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.
коммуникативные:
- участвовать в диалоге на уроке;
- работать в паре;
- слушать и понимать речь других
Задачи:
1)Учить выделять новый звук;
2)Учить характеризовать новый звук и находить его место в слове;
3)Закрепить умение составлять звуковые схемы;
4)Познакомить с буквой, её образом, организовать работу по запоминанию образа буквы.
5)Читать слоги, слова и предложения с новой буквой.
Ι.Орг. момент. Концентрация внимания. Настрой на урок.
1. Организационный момент. Концентрация внимания. Настрой на урок.
- Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости. Повернитесь к ним, улыбнитесь. Начнём урок со стихотворения: «Прозвенел для нас звонок».
- Скажем хором: «У меня хорошее настроение! Сегодня у меня всё получится!»
2) Речевая и дыхательная гимнастика.
- Сначала выполним дыхательную гимнастику «Задуй свечу».
- Сделаем речевую гимнастику. Поучимся чётко проговаривать слова. Прочитаем с доски скороговорку. (Сначала читает учитель).
Еле, еле Лена ела
Есть от лени не хотела.
- О чем говорится в скороговорке?
- Какие звуки повторяются часто?
- Прочитаем все вместе с доски чётко и внятно.
-Шепотом.
- Без голоса, одними губами.
-Индивидуальное чтение.
Молодцы!
2. Постановка учебной задачи.
-Какие звуки чаще всего повторялись в скороговорке?
- Прочитаем тему урока с доски.
-Какую цель вы сегодня перед собой на уроке ставите? Чему хотите научиться?
- Сегодня на уроке нам нужно:
1) дать характеристику этим звукам, то есть рассказать, какие они;
2) научиться находить эти звуки в словах;
3) познакомиться с новой буквой, которая обозначает эти звуки;
4) научиться читать слоги и слова с этими буквами;
- Чтобы достичь цели, мы отправимся в путешествие в осенний лес и будем выполнять разные задания. Если мы хорошо поработаем на уроке, то осень подарит нам сюрприз в конце урока.
[л], [л’]
Тема урока: Звуки [л], [л’], буквы Л, л.
3. Знакомство со звуками [л], [л’].
Первое задание: отгадать загадки.
1) У него четыре ножки,
А на нем - тарелки, ложки.
Села ужинать семья:
Мама, папа, брат и я…
- Что мы называем словом стол?
- Какие бывают столы?
- Как мы можем назвать одним словом все столы? (мебель)
- Хорошо. Послушайте вторую загадку:
2) Еду, еду, ворчу, ворчу,
Потому что я его верчу.
- Кто отгадал? О чем эта загадка?
-Что мы называем словом "руль"?
-Сделаем звуковой анализ слов стол и руль. Составим звуковую схему слова «стол». Откройте тетради. (На доске выполняет 1 ученик)
(Произношу слово [стол]. В слове "стол" один слог. В начале слова слышу звук [с]. Он согласный, твердый, находится вне слияния, на схеме обозначен синим квадратом. Дальше слышу слияние [то]. Это слияние твердого согласного с гласным. Произношу последний звук [л] - он согласный, твердый, находится вне слияния, на схеме обозначен синим квадратом. Произношу все слово по схеме [стол].)
-Составим звуковую схему слова «Руль».
- Произношу слово [рул']. в слове слышу один слог. В начале слова слышу слияние [ру]. Это слияние твердого согласного и гласного. В конце слова слышу звук [л'] - он согласный, мягкий, находиться вне слияния. На схеме обозначен зеленым квадратом. Произношу все слово по схеме [рул'].)
-Произнесите последние звуки в совах стол и руль.([л], [л’])
Дайте характеристику этим звукам.
стол
это предмет, у которого 4 ножки и крышка
кухонные, письменные, журнальные
руль - это предмет, с помощью которого управляют велосипедом, автомобилем
Это согласные, звонкие звуки, твёрдый и мягкий.
4. Упражнение в слушании и произношении звуков в словах.
Игра "Найди звук"
-Поиграем в игру «Найди звук». Я буду читать вам слова, а вы должны определить, есть ли в слове звуки [л] и [л']? И где они находятся: в начале, середине или конце.(Показать знаки +,-)
Стул, ель, карамель, кот, липа, солнышко, дождик, соль, пенал, полка.
Игра "Хлопок"
Я буду читать стихотворение. Когда вы услышите слова со звуком [л'], вы будете хлопать в ладоши.
Падают, падают листья.
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
5. Физминутка.
Мы с вами вышли на полянку. Там нам встретился зайчик. Давайте попрыгаем вместе с ним, отдохнём.
6. Знакомство с буквой Л.
1. Работа со схемами – человечками на интерактивной доске.
- Посмотрите на доску. К нам пришёл звуковичок. Давайте оденем ему шапочку и ботиночки.
- Еще раз произнесите звуки [л], [л’].
- Какую шапочку нужно одеть звуковичку? А как раскрасим ботиночки? Почему?
- Звуки [л], [л'] обозначаются буквой ЭЛЬ. (На слайде появляется изображение буквы.).
2. Графический образ буквы.
- На что похожа буква Л?
Послушайте стихи про эту букву.
Алфавит продолжит наш
Буква Л – лесной шалаш.
(на слайде картинка, где шалаш)
3. Место на ленте букв.
Как вы думаете, куда мы поселим букву "эль" на ленте? Она находится среди согласных букв. Каким цветом закрашена буква? Почему?
Дети отвечают.
На второй этаж, потому что она обозначает звонкие согласные звуки.
7. Чтение слогов с буквой л.
1) Чтение слогов-слияний с изучаемой буквой.
Хором с доски: [ла] [ло] [лы] [ли] [лу]
- Прочитайте слоги с твердым согласным.
- С мягким согласным.
- Как вы догадались, что согласный нужно прочитать мягко? (потому что гласный "и" указывает на мягкость предшествующего согласного)
2)Дополнение слогов до слов.
- Теперь попробуем дополнить каждый слог до целого слова.
лапа, лыжи, лопата, луна, лиса
8. Чтение слов и предложений с буквой л.
Чтение слов.
- Посмотрите на слова, которые написаны на доске.
Кукла уснули катала стол
Куклы уснул катал стул
- Прочитайте их про себя и приготовьтесь читать вслух.
- Прочитайте слова по порядку.
- Прочитайте слова, в которых один слог, два слога.
- Молодцы! Прочитайте слова, в которых ударение падает на первый слог, на второй слог.
- Прочитайте слова, выделяя ударные слоги.
- Скажите, когда мы говорим кукла, а когда куклы?
- Молодцы.
2) Чтение предложений, включающих слова с буквой л.
- Откроем "Азбуку" на с. 59.
- Посмотрите на иллюстрацию. Кто изображен на иллюстрации? Как вы думаете, о ком может рассказываться в этом тексте?
- Подготовьтесь прочитать текст.
- Прочитайте первое предложение. О ком вы прочитали?
- А что вы знаете о ней?
- Прочитайте второе предложение и скажите, о чем говорится в нем?
- Прочитайте третье предложение. О чем говорится в этом предложении?
- Ребята, давайте еще раз прочитаем текст
- О ком и о чем говориться в тексте?
- Ребята, как можно озаглавить этот текст?
Правильно. Молодцы.
стол - 1 слог, кукла, куклы, катал, уснул - 2 слога
стол, кукла, куклы - на первый слог; катал, уснул - на второй слог
Кукла - один предмет, а куклы – несколько.
сначала учащиеся читают шепотом
об Оле
что у Оли куклы
что Оля катала кукол
что куклы уснули.
В тексте говорится о том, как Оля играла в куклы.
"Олины куклы"
9.Работа в паре. Составление рассказа по иллюстрации.
-Рассмотрите иллюстрацию в Азбуке на с.58
-Из какой сказки взят сюжет для иллюстрациии?(Краденное солнце. К. Чуковского). К. И. Чуковский — знаменитый детский поэт, стихи которого с удовольствием читали в детстве дедушки и бабушки, мамы и папы, любят его стихи и современные дети
-Какие произведения К. Чуковского вы знаете?
-Поработайте в парах. Составьте рассказ по иллюстрации.
-Прочитаем стихотворение к иллюстрации. (шепотом). Кто еще не умеет читать, ищет в тексте все буквы Л.
- Прочитаем вслух.
Что обозначают слова?
щеголиха – яркая, модная, любит щеголять нарядами
лихо – живо, быстро
кубарем – кувырком
Доктор Айболит. Бармалей и др.
Стремительно, стремглав вниз,
10.Итог. Самооценка.
V. Итог урока
Итак, какие новые звуки узнали во время путешествия? С какой буквой познакомились?
– Достигли ли цели урока?
– Кому сегодня было легко?
– Кому ПОКА было трудновато?
– Кто доволен сегодня своей работой?
– Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?
-А вот и сюрприз вам от Осени – осеннее дерево. Сейчас мы его сделаем красивым, прикрепим на него листья. Это и будет самооценкой вашей работы. Вместо кружочков покажите листочек нужного цвета: красный, желтый, зеленый.
– Отметьте своё настроение в дневнике. А теперь пойдите к доске и прикрепите свой листочек на дерево.
- Спасибо всем за работу.
