Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»
Русский язык 2 класс
(автор Канакина В.П., 5 часов в неделю, 170 часов).
Пояснительная записка.
Рабочая программа предмета «Русский язык» для 2 Б класса разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
Описание места предмета в учебном плане.
На изучение предмета «Русский язык» отводится 5 часов в неделю в соответствии с базисным учебным планом. Общее количество часов – 170 часов.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
– проговаривать последовательность действий на уроке;
– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;
– учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.
Познавательные УУД:
– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;
– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Средством формирования познавательных УУД служат тексты
учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).
Коммуникативные УУД:
Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Примерное тематическое планирование
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Наша речь
4
2
Текст
5
3
Предложение
12
4
Слова, слова, слова…
22
5
Звуки и буквы
34
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
7
Части речи
47
8
Повторение
17
Итого:
170 часов
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 б классе на 2016-2017 учебный год.
Содержание
( тема)
Элементы содержания
Дата проведения по плану
Дата проведения по факту
Наша речь (4ч)
1.
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.
01.09.16
2.
Что можно узнать о человеке по его речи?
С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
02.09.16
3
Как отличить диалог от монолога?
Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
05.09.16
4
Проверка знаний по теме «Наша речь».
Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»
06.09.16
Текст (5 ч)
5
Что такое текст?
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.
07.09.16
6
Что такое тема и главная мысль текста?
Научатся определять тему и главную мысль текста.
08.09.16
7
Части текста.
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
09.09.16
8
Диктант.
Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
12.09.16
9
Работа над ошибками.
Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.
13.09.16
Предложение (12 ч )
10
Что такое предложение?
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
14.09.16
11
Как из слов составить предложение?
Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
15.09.16
12
Контрольное списывание.
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
16.09.16
13
Что такое главные члены предложения?
Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
19.09.16
14
Что такое второстепенные члены предложения?
Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
20.09.16
15
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.
Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.
21.09.16
16
Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.
22.09.16
17
Как установить связь слов в предложении?
Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
23.09.16
18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
Научатся письменно излагать свои мысли.
26.09.16
19
Анализ сочинений.
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».
27.09.16
20
Контрольный диктант.
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
28.09.16
21
Работа над ошибками.
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
29.09.16
Слова, слова, слова…(22 ч)
22
Что такое лексическое значение слова?
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
30.09.16
23
Что такое лексическое значение слова?
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
24
Что такое однозначные и многозначные слова?
Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
25
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
26
Что такое синонимы?
Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.
27
28
Что такое антонимы?
Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас.
29
Контрольный диктант.
Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
30
Работа над ошибками.
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
31
32
Что такое родственные слова?
Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
33
34
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
35
Какие бывают слоги?
Научатся делить слова на слоги.
36
37
Как определить ударный слог?
Научатся ставить ударение.
38
Обучающее сочинение по серии картинок.
Научатся излагать письменную речь.
39
работа над ошибками
Проверят знания по теме «Слово».
40
Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант
Научатся правильно переносить слова.
41
Как переносить слова с одной строки на другую?
Научатся правильно переносить слова.
42
Контрольный диктант.
Научатся проверять изученными орфограммами.
43
Работа над ошибками.
Научатся исправлять ошибки.
Звуки и буквы (34 ч)
44
Как различать звуки и буквы?
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.
45 46
Как мы используем алфавит?
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
48
Как определить гласные звуки?
Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
49
Контрольный диктант.
Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
50
Работа над ошибками.
Научатся исправлять ошибки.
51
55
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
56
58
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Научатся проверять безударные гласные в корне;
59
Развитие речи. Обучающее сочинение.
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
60
Диктант.
Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
61
Работа над ошибками.
Научиться работать над ошибоками.
62
Как определить согласные звуки?
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
63
64
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Познакомятся с особенностями буквы Й.
65
Слова с удвоенными согласными.
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
66
Развитие речи.
Работа с деформированным текстом
Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
67
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.
68
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
70 71
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
72 73
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
74
Контрольный диктант.
Повторят усвоение изученных тем.
75
Работа над ошибками.
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.
76
Наши проекты. Пишем письмо.
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.
77
Обобщающий урок.
Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (29 ч)
78
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
79
Развитие речи. Обучающее изложение.
Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
80
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
81
Наши проекты. Рифма.
Научатся проектной деятельности.
82
83
Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; .
84
Проверь себя
«правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
85
86
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
87
Диктант
Проверят навыки грамотного письма,
88
Закрепление знаний. Работа над ошибками.
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
89
Проверка парных согласных в корне слова.
Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
90
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
91
Изложение повествовательного текста.
Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
92
93
94
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;
95
Изложение повествовательного текста.
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
96
Проверка знаний.
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
97
Диктант.
Научатся правильно писать и контролировать свои записи.
98
Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
99
100
101
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
102
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
103
Контрольное списывание.
Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
104
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
105
Проверка знаний.
Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
106
Обобщение изученного материала.
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Части речи (47 ч)
107,
108
Что такое части речи?
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
109
Что такое имя существительное?
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
110
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
111,
112,
113
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
114
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
115
Заглавная буква в географических названиях.
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
116
Обучающее изложение.
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
117
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
118
Диктант.
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
119
Работа над ошибками.
Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
120,
121,
122
Единственное и множественное число имён существительных.
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
123
Обучающее изложение.
Научатся составлять предложения – ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.
124
Проверка знаний.
Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;
125
Диктант.
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
126
Работа над ошибками.
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
127,
128,
129
Что такое глагол?
Познакомятся с частью речи – глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
130,
131
Единственное и множественное число глаголов.
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
132
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
133
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
134
Что такое текст-повествование?
Познакомятся с понятием текст – повествование, с его отличительными признаками.
135
Проверка знаний.
Проверят знания по теме «Глагол».
136
Что такое имя прилагательное?
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
137
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
138
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Получат представление о прилагательных – синонимах и прилагательных – антонимах и их роли в речи.
139
Единственное и множественное число имён прилагательных.
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
140
Что такое текст – описание?
Познакомятся с понятием текст – описание, с его отличительными признаками;
141
Проверка знаний.
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
142
Общее понятие о предлоге.
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
143
Раздельное написание предлогов со словами.
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
144
Восстановление предложений.
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
145
Проверка знаний.
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
146
Диктант.
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
147
Работа над ошибками.
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
148,
149
Что такое местоимение?
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
150
Что такое текст – рассуждение?
Познакомятся с понятием текст – рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
151
Проверка знаний
Проверят умение писать местоимения.
152
Контрольный диктант.
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
153
Работа над ошибками.
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Повторение (17 ч)
154
Повторение по теме «Текст».
Повторить изученный материал по теме «Текст».
155
Сочинение по картине.
Формировать навыки описания картины.
156, 157
Повторение по теме «Предложение».
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
158
Повторение по теме «Слово и его значение».
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
159,
160
Повторение по теме «Части речи».
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
161
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
162
Повторение по теме «Правила правописания».
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
163
Контрольное списывание.
Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
164 – 169
Повторение и закрепление изученного материала.
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.
170
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
6
