Этап урока Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащегося
(осуществляемые действия)
Формируемые способы
деятельности учащегося
Организация начала урока
– Здравствуйте, ребята.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет.
Пусть добрым будет ум у вас,
А сердце умным будет.
Давайте улыбнемся и поздороваемся, пожелаем всем успеха на уроке.
Кинезелогическая разминка
Обучающиеся сообщают о готовности к уроку.
Определение самоорганизации («Настроен ли я слушать учителя, воспринимать материал урока»).
Проводят разминку
Понимать и слушать учителя
Принимать
и сохранять учебную задачу.
Актуализация знаний.
Игра “ Узнай часть речи”.
Уже заканчивается апрель. Весна уже в разгаре. Но она не хочет радовать нас теплыми, ясными деньками. Мне захотелось разбавить серые краски яркими оттенками. Составьте такую палитру, которая бы объединяла слова, записанные на разноцветных листочках. Работать будете в группах.
солнечная удивлять
поздравит
красота
радостные
яркий
цвет
пила
В каком случае слово “ пила” – это глагол, а в каком – существительное?
– Как называются такие слова? Омонимы.
– Приведите свои примеры.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбивают слова на группы
Вступают в подводящий диалог, выявляют противоречие: в одной группе слова пила – имя сущ. , а у другой- глагол
– Лена пила молоко. В этом случае “пила” – это глагол.
– У мастера острая пила. Здесь уже это слово выступает как сущ.
ели, окуни, покрывала, пила, жгут, дуло и др.
Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта. Слушают в соответствии с целевой установкой.
Вступают в проблемный диалог, выявляют противоречие.
Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу
полученного
задания
Сообщение темы
урока.
Определение темы и целей урока
– Итак, ребята, как доказать, что слово является глаголом?
– Какой же части речи будет посвящён наш урок? Сегодня нам с вами предстоит обобщить знания о глаголе, т.е. соединить вместе всё что мы знаем о глаголе
– Какие вопросы по данной теме вы можете задать
- Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
- На какие вопросы отвечает?
Вступают в подводящий диалог, анализируют. Делают выводы. Осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме
Проверка домашнего задания
Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.
– Прочитайте одну поговорку, которая вам больше всего понравилась. Определите спряжение, лицо, число глаголов в ней.
Рассказывают о выполненной дома работе.
Читают поговорки
Указывают спряжение глаголов.
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания
Вступают в диалог, анализируют.
Выводят основание классификации и разбивают слова на группы.
Лексическая и орфографическая работа.
Работа в парах
– Ребята, а что произойдёт, если из нашей речи исчезнут глаголы?
– Действительно, они всю работу взяли на себя.
Предлагаю побывать на весеннюю полянку, насладиться его красками и звуками. Вам необходимо вставить подходящие по смыслу глаголы.
Весна! Кругом ______________ молодая травка. ___________ весёлый ручеёк. _____________, а кругом всё ________________. Уже _______________цветки мать – и – мачехи. ____________ на поляне и ______________ чудный аромат первоцветов. ____________ вокруг них мохнатые пчёлы.
Слова для справок: жужжат, зеленеет, желтеют, стоишь, посмотришь, расцветает, журчит, вдыхаешь.
(Восстановленный текст: на слайде
Весна! Кругом зеленеет молодая травка. Журчит весёлый ручеёк. Посмотришь, а кругом всё расцветает. Уже желтеют цветки мать – и – мачехи. Стоишь на поляне и вдыхаешь чудный аромат первоцветов. Жужжат вокруг них мохнатые пчёлы.)
Разделите глаголы на группы, запишите их в тетради.
По каким морфологическим признакам можно разделить глаголы?
Время, лицо, число, состав слова.
В каждой группе подумайте и совместно примите решение по какому признаку будете делить слова.
Задание. Перед вами текст. (Он напечатан на листочках.)
Распределяют слова, проверка на слайде
– Мы распределили слова в две группы: глаголы настоящего времени и глаголы будущего времени.
– А мы выписали глаголы 2-го и 3– го лица.
– А я выписала глаголы с приставкой и без неё.
– Глаголы в форме единственного и множественного числа.
После выполнения задания идёт проверка
Обобщение и систематизация знаний
Деятельность в группах, соответственно выбранным ролям.
Работа с фразеологическими оборотами
Работа в парах.
Молодцы! У вас есть хорошие знания о глаголе как части речи. А теперь я предлагаю поработать в группах. Распределим роли.
1-я группа: “Мыслители”.
Я знаю, что вы очень любите решать головоломки, отгадывать загадки. Предлагаю вам заменить словосочетания подходящим по смыслу глаголом. Проверим, как вы помните глаголы-исключения.
2-я группа: “Языковеды”.
Чем занимаются языковеды? Изучение русского языка – дело сложное, но интересное. Мы трудностей не боимся. Вам предстоит поработать с фразеологическим словарем и найти там значение фразеологизмов
3я группа “Практики”.
Вы должны уметь применять теоретические знания на практике. Работать будете с текстом о весне, который восстановили в начале урока. В выписанных вами глаголах выделите все изученные орфограммы.
Выполняют задания по группам
Осуществлять анализ объектов. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль по результату
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
физкультминутка
Кинезелогическая разминка
Выполняют упражнения
Роль глагола в предложении.
Отправляемся в березовые чистые леса. Слайд 10 Стихотворение
- составим предложение со словом БЕРЕЗА
На слайде11 и на индивидуальных карточках слова:
развесить , Кудрявый, распустить листья, берёза и зелёный, сережка
- Запишите предложение
(Один ребенок у доски)
- Разберем предложение по членам предложения и частям речи
- Чем в предложении является глагол?
- Выполните разбор глаголов по ставу.
Вадим читает стихотворение Н. Павловой «Весенняя береза».
Белая береза
Серьги распустила.
Клейкие листочки
Небесам раскрыла.
Будто дева юная –
Нежная, ранимая.
Словно улыбается
В красоте невинной.
И стоит красуется
В солнечных лучах.
Русская невестушка,
Светлая душа.
Составляют предложение:
- Кудрявая береза развесила зеленые сережки и распустила листья
Один ребенок работает у доски
Самооценка.
Разбирают предложение по частям речи и членам предложения
Понимать
на слух ответы одноклассников.
Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания. Аргументировать свою точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение
и позицию. Строить монологические высказывания
А сейчас мы с вами отправимся на нашу реку Крушму слайд 16
На слайд выходят слова:
Сердитая Ока весенняя
Когда бушует ледолом
А я живу в деревне Сенево
Где Крушма рядом, за окном
-Найдите глаголы
-Выполните морфологический разбор
Нина прочитает стихотворенье жителя нашего села Дмитрия Пахомова:
Сердитая Ока весенняя
Когда бушует ледолом
А я живу в деревне Сенево
Где Крушма рядом, за окном
А Крушма речка говорливая
Не глубока, не широка.
Приток Оки.
И, знать, счастливая
Своим притоком мать-Ока.
А Крушма, кажется всесильная-
От вешних вод- полны бока…
И хорошо мне Русь былинная
Где Крушма- тихая река!
Выполняют морфологический разбор
Понимать
на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания
Контроль усвоения.
Выполняют тест на компьютерах из электронного приложения к учебнику «В.П.Канакина Русский язык 4 кл.»Тест «Правописание окончаний глаголов 1 и2 спряжения»
Выполняют тест
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание
Слайд.15 Домашнее задание будет творческим Составить текст « Весна в родном краю»
Светит, греет, плывет (солнце).
Льет, питает, барабанит (дождик).
Растет, зеленеет, пробивается (трава).
Звенит, бежит, серебрится (ручеек).
Хмурятся, надвигаются, закрывают (тучи).
Появляются, шепчутся, зеленеют (листья).
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи
Итог урока. Рефлексия
– Удалось ли нам обобщить знания о глаголе?
– Какое задание вызвало у вас затруднение?
– Над чем вам ещё необходимо поработать?
– А смогли добиться хорошего результата, потому что мы вместе. А это великая сила. Ведь “С маленькой удачи начинается большой успех”.
Рефлексия. Приклеить смайлик на картинку
Слайд 17
И закончить наш урок мне бы хотелось словами Евгения Синицина
Берегите Россию –
Нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце,
Это хлеб на столе,
И родное оконце
В позабытом селе…
Берегите Россию,
Без неё вам не жить.
Берегите её,
Чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой, всею нашей судьбой,
Берегите Россию –
Нет России другой.
Отвечают на вопросы,
заканчивают предложения
Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
